Профессиональные навыки юриста. ВоскобитоваЛ. А. введение, гл

• Название: ВоскобитоваЛ. А. введение, гл
• Анкор: Профессиональные навыки юриста
• Дата: 10.10.2022
• Размер: 3.68 Mb.
• Имя файла: Professionalnye_navyki_yurista_Uchebnik.doc
• Тип: Книга; #724774
• страница: 19 из 40

клиенту в выборе оптимальное*? реше­ния. После того как клиенту будут разъяснены все возможнее пути решения его проблемы и обсуждены с ним возможные для него последствия, юрист переходит к очень ответственному эт^пу вы­бора оптимального варианта.

Например, при консультировании Сенякина, адвокат сд^^{лал эт0} так:

А.:Ну что же, Сергей Николаевич, я рассказал Вам о всех возможных вариантах. Вам все понятно? Или есть какие-нибудь вопросы ко и/не?

К.: Кажется, все понятно. Похоже, что идеального варианта у меня нет.

А.: Да, у каждого варианта есть и достоинства и недостатки. Т^^пеР^ь Вы должны выбрать, что подходит Вам больше всего.

К.: Ну а Ваше мнение какое? Что Вы мне можете посоветовать»?

А.: Сергей Николаевич, последнее слово все равно останется ^за Вами, но если бы я оказался на Вашем месте, то наверное, предпочел &^ь{пере­дать квартиру внуку на условиях пожизненного содержания с иждИ^вением-Мне кажется, что этот вариант больше всего соответствует тем пст^желани" ям, которые Вы мне высказывали. Я хочу обратить Ваше вниманИ^{е на} то. что такие условия передачи квартиры внуку в наибольшей, на мой взгляд, степени соответствуют именно Вашим интересам. Давайте еще р»^аз обсу­дим его.

Как уже отмечалось, при проведении консультирования ^с опо­рой на клиента мнение последнего может не совпадать с мнением юриста.

Юрист может лишь рекомендовать клиенту то решений кото­рое ему представляется оптимальным. Но после обсуждения всех вариантов и их последствий клиент может остановить с»°й ^вы" бор и на другом варианте. Это право клиента, и юрист должен его уважать.

Вместе с тем в подобных ситуациях будет не лишним е?ш^е Р^аз перепроверить, правильно ли клиент понял суть и послеД^ствия избранного им варианта. Юрист может предложить клиенту ка­кой-либо "тест на реальность", например спросить, готов /I^й кли­ент на значительно большие затраты, или, наоборот, определен­ные потери, которые непременно возникнут при реализации избранного им варианта. Можно попросить клиента объяснить, почему он выбирает именно этот вариант, как он представляет себе его реализацию и возможные результаты.

5-и этап - определение стратегии и тактики реа.и'^!аЧ^ин принятого решения - завершает консультирование. И.'^{3 всех}

предложенных вариантов клиент с помощью юриста выбрал наи­более для него предпочтительный. Это вызывает у него опреде­ленную удовлетворенность, но тут же возникает и некоторая расте­рянность: как реализовать выбранный способ решения проблемы? Следует четко определить необходимые действия, распределить обязанности: что будет делать юрист, что сможет сделать клиент самостоятельно. На этом этапе определяются сроки, возможные и необходимые дополнительные встречи юриста с клиентом, об­говариваются вопросы и предложения по составлению необходи­мых юридических документов.

Сотрудничество, которого юрист сумел добиться в начале кон­сультации (а может быть, еще раньше, в процессе интервьюиро­вания), поможет ему успешно завершить ее, а в последующем будет залогом успеха и в реализации выработанного варианта ре­шения.

Завершая эту тему, следует отметить, что рассмотренные в дан­ной главе вопросы характерны для консультирования с перспек­тивой ведения дела.

Не всегда в течение одной консультации удается решить все задачи консультирования. Не исключены ситуации, когда клиент приносит новую информацию, которой у него не было или кото­рую он по каким-либо причинам не сообщил в процессе интер­вьюирования. Могут измениться обстоятельства у клиента, вслед­ствие чего появляется новая информация. Подобные ситуации всегда неожиданны для юриста, поэтому их иногда называют ло­вушками. В таких случаях при подготовке к консультированию не учитывается новая информация, тогда как она имеет существен­ное значение для выбора решения. Поэтому юрист, как правило, вынужден прерывать консультирование и возвращаться или к интервьюированию или к подготовительному этапу консультиро­вания.

Консультации могут быть более короткими, когда клиент об­ращается к юристу за разъяснением закона или с вопросом: "Имею ли я право?.." В подобных случаях юрист может не разворачивать последовательно все этапы консультирования, а ограничиться дачей юридической справки.

Если же вопрос клиента требует анализа фактических обстоя­тельств, изучения каких-либо доказательств, юридических доку­ментов, юрист должен провести консультирование в полном объе­ме, начиная с подготовительного этапа.

Обучение навыкам консультирования предусматривается учебны­ми программами всех юридических клиник, однако некоторые элементы таких навыков начинающий юрист может и должен тре­нировать самостоятельно. С этой целью ниже предлагаются два упражнения. Изучив материал казуса, студенты могут самостоя­тельно или в группе разработать все возможные варианты реше­ния данной проблемы и подготовится к проведению консульти­рования. После этого в форме ролевой игры один человек может попытаться объяснить другому в доходчивых и понятных выра­жениях правовой смысл каждого варианта, спрогнозировать по­следствия этих вариантов и, используя метод сотрудничества, оп­ределить наиболее приемлемый для клиента вариант. Подобные ролевые игры можно проводить и по другим фабулам, каждый раз ставя перед собой определенные учебные задачи, например отработать навык ясного и доходчивого языка консультирования или последовательного соблюдения всех этапов консультирова­ния либо отработать один из этапов.

УПРАЖНЕНИЕ 1 Ролевая игра "Дело Петренко"

Одним из возможных способов отработки навыков консультиро­вания является участие в ролевой игре. Для проведения игры по­надобится несколько человек. Один будет играть роль юриста, другой - роль клиента (Петренко). Остальные участники являют­ся наблюдателями и после завершения ролевой игры будут уча­ствовать в комментировании'. Конфиденциальная информация дается для учета ее при подготовке различных вариантов консуль­тирования.

Заметки юриста, интервьюировавшего Петренко Л. Н.

Петренко Лидия Николаевна, 43 года, вдова, имеет двоих детей: сына 16 лет, дочь 10 лет. Проживает в г. Невинномысске, работает учителем в школе.

23 июля 1999 г. ее муж Петренко Владимир Иванович возвращался до­мой из командировки. Он работал летчиком в сельхозавиации и, закончив обработку полей на территории Кочубеевского района, ехал домой в г. Не-винномысск на своей машине. На повороте с проселочной дороги на трас-

¹ О правилах проведения ролевой игры, технике комментирования см. гл. 3 "Обучение профессиональным навыкам (интерактивные методики)"'.

су Ростов -• Баку его машина столкнулась с грузовым автомобилем. В ре­зультате аварии В.И. Петренко погиб. Его машина получила большие по­вреждения и восстановлению не подлежит.

Расследование аварии велось крайне медленно и недобросовестно. Производство по делу приостанавливали, прекращали, вновь возобновля­ли производством. Только в мае 2000 г. Л.Н. Петренко сообщили, что в дей­ствиях водителя грузовика Мухаммеда Али-Агаси состава преступления не было и дело производством было прекращено. В настоящее время у нее тяжелое материальное положение, она не удовлетворена решением по делу, считает, что ее интересы никто не защищал, ждет помощи и совета.

Конфиденциальная информация для Петренко Л.Н.

Петренко Л.Н. производит впечатление женщины мягкой и беспомощ­ной. Однако своего добивается упрямо и педантично. Она хотела бы полу­чить все, что можно, с авиакомпании, в которой работал муж, но не знает, что именно и в каком размере может потребовать от них, ей обидно, что водитель грузовика, турок из Стамбула, остался безнаказанным, так как машина принадлежит турецкой фирме "Астар". Она полагает, что из-за гра­ницы можно было бы получить немалые средства. О том, что водитель ино­странец, Петренко Л.Н. говориттолько в процессе консультации итолько в ответ на прямо поставленный вопрос. Если до конца консультации прямой вопрос студентом не задан, необходимо выдать эту информацию, но сде­лать это как бы между делом.

УПРАЖНЕНИЕ 2 Ролевая игра "Дело Ивановой"

Для проведения этой ролевой игры понадобится несколько чело­век. Один будет играть роль юриста, другой - роль клиента (Ива­нову). Остальные участники являются наблюдателями и после за­вершения ролевой игры будут участвовать в комментировании. Конфиденциальная информация дается для учета ее при подго­товке различных вариантов консультирования, в том числе отра­ботки навыка "опоры на клиента'"

Заметки юриста, интервьюировавшего Иванову С. Т.

Иванова Светлана Тимофеевна, 28 лет, в настоящий момент не работа­ет, будучи в отпуске по уходу за ребенком. Замужем, брак был зарегистри­рован в июне 1998 г.

Муж Иванов Константин Михайлович работает технологом на домостро­ительном комбинате. Иванова СТ. до рождения ребенка работала эконо­мистом на этом же комбинате.

В апреле 1999 г. у Ивановых родился сын Виктор.

После свадьбы Иванова переехала к мужу, который проживал вместе с родителями в трехкомнатной квартире.

До свадьбы Светлана проживала в общежитии домостроительного ком­бината.

Еще до рождения сына между Константином и Светланой стали возни­кать ссоры на почве злоупотребления мужем алкоголем. Родители Констан­тина, будучи свидетелями всего происходящего, обвиняли Светлану в том, что она недостаточно внимания уделяет мужу и поэтому он себя так ведет.

Рождение ребенка на некоторое время изменило отношения между суп­ругами: Константин казался заботливым и внимательным отцом, любящим мужем. Но через полтора месяца все началось снова, только теперь Кон­стантин уже позволял себе избивать жену. Доведенная до отчаяния, Свет­лана обратилась в милицию с заявлением о причинении ей телесных по­вреждений, но дежурный РОВД не принял у нее заявление, сказав: "В своей семье вы разберетесь сами".

Положение осложнялось еще и тем, что Константин, пропивая большую часть своего заработка, не мог предоставить жене и сыну достаточное ма­териальное обеспечение. Его родители также не помогали, считая, что не­вестка неразумно тратит деньги.

После того как муж в очередной раз избил Светлану, она взяла сына, необходимые вещи и убежала к своей подруге. По совету последней Свет­лана обратилась на станцию "Скорой помощи" и зафиксировала причинен­ные ей телесные повреждения.

Светлану интересует: каким образом она может побыстрее развестись с мужем? можно ли привлечь мужа к уголовной ответственности за причи­ненные ей телесные повреждения? будет ли муж обязан компенсировать причиненный ей моральный вред, так как на лице Светланы много крово­подтеков, выбит зуб? может ли она запретить мужу и его родителям об­щаться с сыном Виктором?

Конфиденциальная информация для Ивановой

Вы - Иванова СТ., достаточно волевая женщина с сильным характе­ром.

В принципе вы уже решились на развод. Больше всего вас волнует жи­лищный вопрос. После свадьбы вы стали проживать вместе с родителями мужа в трехкомнатной квартире, надеясь на то, что в будущем не исключе­на возможность улучшения жилищных условий; вы не стали выписываться из общежития ДСК, в котором проживали до замужества. Ребенок зареги­стрирован по месту жительства у родителей мужа.

Юрист не спросил при первой встрече, где вы прописаны, подождите, не заинтересует ли его этот вопрос сейчас. Если же вас все-таки не спро­сили о месте регистрации, скажите об этом сами. Безусловно, это опреде­ленный недостаток работы юриста, но от решения вашей жилищной про­блемы зависит исход консультации. Вас волнует вопрос: сохранится ли за вами право на жилплощадь в квартире родителей мужа после развода?

Кроме того, у вас очень тяжелые отношения с родителями мужа, поэто­му в первую очередь вы хотите отомстить им. Будучи свидетелями ваших скандалов с мужем, они во всем обвиняли вас как жену, уделяющую мужу недостаточное внимание.

Также вы хотите лишить мужа родительских прав, так как он алкоголик, не занимается воспитанием сына, не обеспечивает его материально.

Вы считаете, что, избив вас в последний раз, муж причинил вам не толь­ко физический вред, но и нравственные страдания, поэтому вас интересу­ет не только перспектива его уголовного наказания, но и компенсация мо­рального вреда.

Главное, что вы преследовали, обращаясь в юридическую клинику: оп­ределение последовательности ваших действий при применении всех воз­можных санкций к мужу.

Глава 7

АНАЛИЗ ДЕЛА

КАК ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ НАВЫК ЮРИСТА

Анализ дела является одним из наиболее сложных профессио­нальных навыков юриста.

Далеко не каждый, даже опытный юрист, может объяснить, что же такое анализ дела. Еще меньше юристов, способных де­тально объяснить технологию анализа дела и научить анализиро­вать дело. Между тем любой практикующий адвокат регулярно анализирует различные правовые ситуации, потому что без этого невозможно дать консультацию клиенту, определить свою пози­цию по делу, составить план работы, отстоять в процессе свою точку зрения. Без анализа дела юрист не может выполнить свою профессиональную функцию. Анализ дела становится похожим на некий "'черный ящик". Все о нем знают, им пользуются, но объяснить, что это и как это происходит, как правило, не могут.

Размышления над этим навыком напомнили одну историю. Разрабатывая программу "искусственного интеллекта", програм­мисты пытались понять, как мыслит гроссмейстер, рассчитывая в шахматной игре возможные ходы. Для этого они предложили одному из известных шахматистов следующий эксперимент. На несколько секунд ему показали на экране шахматную доску с рас­ставленными фигурами и тут же, выключив экран, попросили назвать, что он запомнил из увиденного. Шахматист ответил: "Я не помню, какие гам были фигуры. Но я хорошо помню, что там был мат в два хода". Вот так и с анализом дела. Юрист, прочитав материалы, без труда может оценить, например, правильна ли квалификация, но объяснить, как он пришел к этому выводу, т.е. рассказать о "технологии" анализа дела, ему будет сложно.

Как же объяснить студентам, что такое анализ дела и каким образом производить эту профессиональную операцию. Занятия на эту тему проводились по-разному, и сегодня, когда накопился определенный коллективный опыт, попытаемся подойти к анали­зу дела как к относительно самостоятельному профессионально-

му навыку и описать технологию его выполнения. Поможет нам в этом дело Арзамасова С.А. В основу этого учебного дела положе­ны обстоятельства реального уголовного дела, но фамилии и имена действующих лиц, конечно, изменены.

Итак, к юристу обратился работник милиции, назовем его Ар-замасов С.А., с просьбой оказать ему правовую помощь в обжа­ловании приговора. Он был осужден по ч. 3 ст. 327 УК РФ, с при­говором не был согласен, однако в силу сложности дела сам не мог написать убедительную и юридически обоснованную касса­ционную жалобу. Он представил копии обвинительного заключе­ния, приговора, протокола судебного заседания и некоторые дру­гие материалы дела.

В обвинительном заключении и приговоре суть обвинения была изложена следующим образом (стилистика языка этих докумен­тов сознательно сохранена, так как это общепринятый в уголов­но-процессуальной практике стиль изложения).

Арзамасов С.А., прапорщик милиции, работавший старшим инспекто­ром моторизованного взвода дорожно-патрульной службы ОГАИ Благодар-ненского РОВД, для получения должности инспектора по розыску мотори­зованного взвода ДПС ОГАИ Благодарненского РОВД, которая согласно штатному расписанию является офицерской, и для получения офицерско­го звания представил в августе 1996 г. в отдел кадров Благодарненского РОВД подложный диплом об окончании колледжа Карачаево-Черкесского технологического института (далее сокращенно КЧТИ), который Арзама­сов приобрел у неустановленного лица, осознавая при этом, что использу­ет подложный документ и желает этого.

На основании вышеуказанного диплома Арзамасов С.А. назначен на должность инспектора по розыску моторизованного взвода ДПС ОГАИ Бла­годарненского РОВД, в которой и состоит по настоящее время, ему при­своено специальное звание - лейтенанта милиции.

Привлеченный и допрошенный в качестве подсудимого Арзамасов С.А. вину свою не признал и показал, что с 1985 г. исполнял обязанности инс­пектора ОГАИ Благодарненского РОВД, а с 1996 г. назначен на должность инспектора ОГИБДД Благодарненского РОВД, в связи с чем он предста­вил в отдел кадров диплом об окончании колледжа Карачаево-Черкесско­го технологического института. Поступил он в колледж следующим обра­зом: в августе 1992 г. он через Дымову Н.В., которая в настоящее время также работает в Благодарненском РОВД, познакомился с преподавате­лем Черкесского автодорожного техникума Косенко B.C. Последний ска­зал, что поможет ему поступить в техникум, а также в последующем обуче­нии. Он согласился с предложением Косенко, привез необходимые для поступления в техникум документы. Вступительные экзамены он сдавал письменно: русский, математику, передав их Косенко. Был ли включен в список учащихся, не знает, зачетная книжка находилась у Косенко. Также от Косенко он получал задания, их выполнял сам, а также с помощью зна­комых. Готовые контрольные работы передавал Косенко, устных экзаме­нов не сдавал. Сам он в колледже ни разу не был: ни при сдаче вступитель­ных экзаменов, ни на экзаменационных сессиях. На защиту дипломной работы также не приезжал. Косенко по телефону передал ему тему для дип-

ломной работы: "Реконструкция аккумуляторного цеха в ДТП". После вы­полнения дипломной работы он передал ее Косенко, а в августе 1996 г. Косенко вручил ему диплом. За учебу он Косенко не платил, таким обра­зом, он обучался с 1992 по 1996 г., ни разу не посетив колледж. Он не знал и не догадывался, что диплом поддельный, такая форма обучения его уст­раивала и не вызывала сомнения.

При изучении других материалов уголовного дела были получены до­полнительные сведения.

Из показаний свидетеля Мосина С.А., работающего начальником спец. отдела колледжа КЧТИ

Предъявляемый диплом на имя Арзамасова считаю фальшивым, так как на вклеенном листе бумаги внутри диплома нет водяных знаков. Он друго­го цвета: обычно этот лист бледно-голубой, а этот бледно-розовый; на пе­чати надпись другого содержания, так как с 1992 г. колледж и институт из­менили свое название. Такой текст был до 1992 г. Сама корочка диплома похожа на подлинную. О вкладыше с оценками ничего сказать не могу, он похож на подлинный.

Преподаватель Косенко B.C. действительно работал в колледже, но осе­нью 1996 г. он умер. Это был очень порядочный человек, на такое пойти не мог. Я считаю, что если бы Косенко хотел помочь Арзамасову таким спосо­бом, он должен был бы задействовать многих людей - и преподавателей, и методистов колледжа.

Из показаний свидетеля Пшеун Л. И.

До 1992 г. колледж КЧТИ назывался Карачаево-Черкесский автодорож­ный техникум, это название было на печати техникума. С 1992 г. печать дру­гая с указанием текста: "Колледж Карачаево-Черкесского технологичес­кого института". Срок обучения студентов по специальности "техническое обслуживание и ремонт автомобилей" - 3 года и 9 месяцев. Вступитель­ные экзамены сдаются письменно по русскому языку и математике. Сту­денты зачисляются приказом; два раза в год проходят сессии; приказы издаются при переводе с курса на курс, при направлении на практику, на­значении темы дипломной работы и ее руководителя. После защиты дип­ломы выдаются студентам под роспись в книге регистрации дипломов. Ни в одном из перечисленных документов студент Арзамасов не значился.

Из показаний свидетеля Шармановой Е.А.

С 1992 г. работала в колледже КЧТИ в должности секретаря заочного отделения. В обязанности входило составлять списки студентов, выписы­вать им согласно приказу о зачислении студенческие билеты и зачетные книжки, регистрировать письменные работы студентов и передавать их на проверку преподавателю, проставлять по итогам сессий все оценки сту­дентов в их личную карточку. Среди студентов-заочников, обучавшихся в колледже с 1992 по 1996 г., фамилии Арзамасова С.А. она не встречала.

Из показаний свидетеля Карпинской А.И.

В мои служебные обязанности с 1968 г. по настоящее время кроме все­го прочего входит и выписка дипломов. Я выписывала их вручную, специ­альными чернилами. Предъявленный мне диплом на имя Арзамасова С.А. выписан не мною, это не мой почерк. Кроме меня диплом колледжа никто выписывать не мог.

Из показаний свидетеля Дымовой Н. В.

Я работала в РОВД вместе с Арзамасовым с 1987 г. и знала, что он хо­чет учиться. Я была знакома с Косенко В.С, преподавателем Черкесского

техникума и попросила его помочь Арзамасову при поступлении в техни­кум и обучении в нем. В 1992 г. я их познакомила, и Косенко обещал по­мочь. Дальше Арзамасов сам встречался с Косенко. Как он решал свои вопросы, я не знаю, но с его слов я знала, что он учится в этом техникуме, в 1996 г. он закончил его и получил диплом.

Из показаний свидетеля ШуленинаА.В.

Я знаю Арзамасова много лет. В конце 1992 г. по его просьбе я помогал ему выполнять работу по электронике. Позже он еще обращался ко мне, и я делал ему контрольные и по другим предметам. Из этого, а также из рас­сказа Арзамасова я понял, что он учится в техникуме, но его студенчески­ми документами не интересовался.

Аналогичные показания дали свидетель Беляев Н.М., выполнявший для Арзамасова контрольную работу по черчению, иДамановТ.И., помогавший ему в выполнении дипломной работы на тему "План реконструкции акку­муляторного цеха". Оба показали, что знали о том, что Арзамасов учится в автодорожном техникуме.

По мнению свидетеля Додиной СВ., сотрудника отделения кадров Бла-годарненского РОВД, представление Арзамасовым диплома об окончании техникума стало основанием назначения его на офицерскую должность и представления его к присвоению звания мл. лейтенанта. До этого он был прапорщиком, хотя работал в ГАИ давно и в последние годы фактически выполнял ту же офицерскую работу.

Из других материалов дела

• 
  при осмотре документации колледжа Арзамасов в числе студентов не
  значился;
  
• 
  при осмотре диплома АБ № 000581, выданного на имя Арзамасова С.А.,
  и сравнении его с бланком диплома, выдаваемого в 1996 г. колледжем
  КЧТИ, выявлены существенные различия по цвету бумаги, по размеру
  изображения герба СССР, по шрифту, по отсутствию данных печатаю­
  щей типографии Гознака;
  
• 
  из ксерокопии послужного списка видно, что Арзамасов назначен на
  офицерскую должность ст. инспектора по розыску транспорта ГАИ Бла-
  годарненского РОВД 29.04.96;
  
• 
  из представления начальника РОВД о присвоении Арзамасову офицер­
  ского звания мл. лейтенанта от 26.08.96 в графе "образование" указа­
  но: "Александровский автодорожный техникум";
  
• 
  в деле отсутствует протокол выемки или добровольной выдачи дипло­
  ма на имя Арзамасова, хотя в протоколе осмотра вещественного дока­
  зательства есть фраза:"... осмотрели представленный Арзамасовым в
  отдел кадров РОВД диплом колледжа КЧТИ на имя Арзамасова";
  
• 
  на основании протокола осмотра вынесено постановление о приобще­
  нии диплома в качестве вещественного доказательства.
  

Приступая к ознакомлению со всеми этими материалами, юри­сту надлежало выяснить, целесообразно ли его клиенту обращать­ся с кассационной жалобой, и дать ему соответствующую кон­сультацию. Что следовало делать, если основания, о наличии которых можно было сделать предположение первоначально, под­твердятся? Какие аргументы необходимо изложить в кассацион­ной жалобе и в выступлении в кассационной инстанции, чтобы добиться исправления допущенных по делу ошибок?

202

Решить подобные задачи невозможно без тщательного и глу­бокого анализа дела. Он требует от юриста высокого интеллекту­ального напряжения, строгой логики и развитого воображения. Сложность приобретения этого навыка обусловлена еще и тем, что его трудно описать, как трудно описывать любой процесс мышления, построения выводов и умозаключений.

В качестве возможной технологии анализа дела можно предло­жить три последовательных этапа.