Введение 3 Глава Теоретические основы формирования правовой культуры у старших подростков в школе

• Название: Введение 3 Глава Теоретические основы формирования правовой культуры у старших подростков в школе
• Дата: 11.05.2022
• Размер: 0.77 Mb.
• Имя файла: 2018shamugina.docx
• Тип: Документы; #521334
• страница: 1 из 11

Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВО «Уральский государственный педагогический университет»

Институт социального образования Кафедра психологии и социальной педагогики

Формирование правовой культуры у старших подростков в школе

Выпускная квалификационная работа

Выпускная квалификационная работа допущена к защите

Зав. кафедрой психологии и социальной педагогики

Исполнитель:

Шамыгина Наталья Александровна, студентка БП-52 группы

очного отделения

дата М.А.Иваненко, канд. пед. наук, доцент

дата подпись

Научный руководитель: Иваненко М.А., канд. пед. наук, доцент кафедры психологии и социальной педагогики

дата подпись

Екатеринбург 2018

Оглавление

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы формирования правовой культуры у старших подростков в школе.…………………………………………….. 7

1. 
   Правая культура: понятие, цель, структура и
   

функции………………………………………………………………. 7

2. 
   Психолого-педагогическая характеристика старших подростков 17
   
3. 
   Формы, методы, направления формирования правовой культуры у старших подростков в школе 25
   

Глава 2. Опытно-поисковая работа по формированию правовой культуры у старших подростков на примере ЧОУ СОШ «Индра» г.

Екатеринбурга 35

1. 
   Анализ деятельности ЧОУ СОШ «Индра» по формированию правовой культуры старших подростков…………………………… 35
   
2. 
   Первичная диагностика уровня правовой культуры у старших подростков 45
   
3. 
   Программа по формированию правовой культуры у старших подростков в школе 55
   

Заключение 62

Список использованной литературы 65

Приложения 71

Введение

В современных условиях одним из важнейших приоритетов модернизации системы образования в российских общеобразовательных организациях является формирование правовой культуры у подрастающего поколения. Вызвано это изменениями в различных сферах жизни общества, переоценкой ценностей, обновлением законодательства, изменением сознания граждан нашего государства.

Высокий уровень правовой культуры отдельного гражданина является необходимым условием построения правового государства и гражданского общества. Это возможно в том случае, если права и свободы отдельного человека будут рассматриваться как высшая ценность общества, и как следствие неукоснительно соблюдаться. Государство и граждане будут нести взаимную ответственность. Каждый член общества будет занимать активную гражданскую позицию, проявлять интерес к изменениям законодательства, будет ориентироваться в основах частного права (семейного, трудового, гражданского), а также будет знать, в какие органы он может обратиться с целью восстановления нарушенных прав. Правовая культура способствует установлению границ дозволенного поведения, свобод субъектов правоотношений, укрепляет законность, социальную справедливость  в целом создает нравственную атмосферу для комфортной жизни каждого человека. Повышение уровня правовой культуры поможет снизить число правонарушений, совершаемых людьми по причине не осведомлённости о том, что в законе имеется норма, которая запрещает такое поведение.

Большую роль в решении задач формирования правовой культуры старших подростков играет система образования. На образовательные организации возложена не только задача обучения, но также и воспитания личности.

В школьном коллективе обучающиеся осваивают нормы и правила поведения в обществе, учатся взаимодействовать друг с другом, а также

выражать своё мнение и уважать мнение других людей.

Подросток, не достигший восемнадцати лет, сможет защищать некоторые свои права только в присутствии своего законного представителя (например, если дело касается серьезных разбирательств в суде по поводу насилия над ребенком, жестокого обращения). Однако знания, отношения и опыт, составляющие правовую культуру, будут востребованы в различных жизненных ситуациях, в том числе, в таких, где от наличия у ребёнка правовой культуры зависит его личная безопасность.

Проблемой формирования правовой культуры в России занимались многие педагоги и юристы: А.В. Малько, Н.И. Матузовой, К.В. Науменковой, А.П. Семитко, В.А. Сластёнин, В.В. Стреляевой. Достаточно широко известны имена тех, кто активно способствует созданию системы правового образования в России: Наталия Ильинична Элиасберг, Лидия Ивановна Семина, Анатолий Яковлевич Азаров, Вероника Всеволодовна Спасская, Светлана Игоревна Володина и другие.

Из-за недостаточного внимания к данной проблеме всё больше растёт число правонарушений, совершаемых несовершеннолетними. А исследование учёных-юристов показали, что подростки, нарушившие закон, знают о правах и обязанностях только в рамках вынесенного им приговора.

Помощь подросткам в адаптации к жизни в демократическом обществе, в регулировании отношений с государством, другими людьми является главной задачей формирования правовой культуры на сегодняшний день.

Противоречие исследования: между необходимостью формирования правовой культуры у старших подростков в школе и недостаточностью методических рекомендаций и пособий по данному вопросу для педагогов школы.

Проблема исследования: что входит в содержание процесса формирования правовой культуры у старших подростков в школе?

Тема исследования: «Формирование правовой культуры у старших подростков в школе».

Объект исследования: процесс формирования правовой культуры у старших подростков в школе.

Предмет исследования: содержание процесса формирования правовой культуры у старших подростков в школе.

Цель исследования: на основе теоретических и эмпирических знаний разработать программу по формированию правовой культуры у старших подростков в школе.

Гипотеза исследования: вероятно, содержание формирования правовой культуры у старших подростков в школе должно включать в себя:1) три направления (работа со старшими подростками, работа с родителями, работа с педагогами); 2) формы (урок, экскурсия, консультация, лекция, семинар, конкурсы, соревнования, олимпиады, дискуссии,); методы (объяснительно- иллюстративный метод; репродуктивный метод; метод проблемного изложения; исследовательский метод; методы формирования сознания; методы организации деятельности и формирования опыта естественного поведения личности; методы стимулирования и мотивации; методы контроля, самоконтроля и самооценки).