Молдаш. текущий контроль 2. Южноказахстанский государственный педагогический
 Скачать 0.57 Mb.
|
 ЮЖНО-КАЗАХСТАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Филологический факультет Кафедра русского языка и литературы Текущий контроль по дисциплине «Русский язык» /2 семестр/ Преподаватель Кан К.Т. Шымкент-2022
Теоретическая информация. Коммуникативная задача (КЗ) сообщает читателю индивидуально-авторское понимание отношений между явлениями, описанными средствами содержательно-концептуальной информации, их значимости в социальной, экономической жизни народа. Коммуникативная задача – это замысел автора плюс его содержательная интерпретация. Это тема и основная мысль текста. Коммуникативная задача текста (КЗТ) (коммуникация – общение) – задача общения, т.е. задача, которую автор ставит перед читателем и для раскрытия которой создаётся текст. Предложение, в котором поставлена коммуникативная задача, обычно находится в начале текста. Бывают случаи, когда коммуникативная задача не отражена в конкретном предложении, но подразумевается. В таком случае надо определить предмет описания, выявить особенности его характеристики (строение, форма, состав и т.п.) и только после этого сделать вывод о коммуникативной задаче текста. Рассмотрим логику определения коммуникативной задачи наиболее часто встречающихся типов научного текста. Так, если в тексте рассматривается, из каких частей состоит предмет, то его коммуникативная задача – показать строение предмета. В том случае, если в тексте представлена характеристика предмета, то коммуникативная задача текста – характеристика предмета. В тексте могут описываться самые различные свойства предмета и, соответственно этому будет формулироваться коммуникативная задача текста. Если в тексте описывается внешнее очертание, наружный вид предмета, то коммуникативная задача текста – описать форму предмета. В том случае, если в тексте говорится о том, какую роль выполняет предмет, для чего служит, то коммуникативная задача текста – рассказать о функции предмета. Если в тексте даётся распределение предметов по классам, видам, разрядам, типам, группам и т. д., рассказывается об их особенностях, то коммуникативная задача текста - классификация предметов. Логико- смысловые отношения в предложении соблюдаются для того, чтобы компоненты предложения были наполнены логикой и смыслом.
Объектные отношения выражают зависимость от объекта. Атрибутивные отношения выражают зависимость от субъекта. Пространственные отношения выражают зависимость от расстояния. Временные отношения выражают зависимость от продолжительности. Целевые отношения выражают зависимость от цели. Способы определения и формулирования коммуникативной задачи в рецептивных видах речевой деятельности. Первый способ определения коммуникативной задачи предложения – это понимание его смысла через модель. Коммуникативная функция существенно отличает предложение от других единиц языковой системы, но предложению свойственна и номинативная функция. Однако в отличие от слова предложение называет не отдельный предмет, явление действительности, а событие, ситуацию. События, называемые предложениями, в научной речи могут быть очень разными, но, все же, возможно сведение их к некоторому количеству основных типов, подобно тому, как многообразие слов, называющих различные явления действительности, типизируется по классам и группам. Могут быть выделены различные типы номинации: наличие/существование предмета; воздействие/влияние одного предмета на другой; сравнение/сопоставление предметов; классификация предметов и т.п. Второй способ – выявление смыслового содержания предложения, т.е. установления его коммуникативного задания с помощью вопроса, так как «коммуникативные задания могут быть сведены к вопросам». Ход рассуждения в этом случае может быть следующим: найти в предложении подлежащее и сказуемое; определить, какой частью речи выражено сказуемое; сформулировать грамматический вопрос к опорному слову словосочетания, которое находится после сказуемого; записать вопрос; двигаясь в противоположном направлении, зафиксировать в вопросе сказуемое; зафиксировать подлежащее; записать вопрос полностью и дать краткий ответ на вопрос, который и будет смысловым центром предложения. Следовательно, с помощью вопроса определяется смысловой центр предложения. Третьим, «весьма распространенным способом "уловления" смысла является его перефразировка». Предполагается, что один и тот же смысл говорящий может выразить посредством языка по-разному, точно так же слушающий может отождествить смысл разных по своей форме выражений. Это универсальный синтетический способ определения коммуникативной задачи предложения. Способность выразить заданное содержание разными способами – показатель уровня владения языком. Именно эту способность можно рассматривать как цель обучения научной речи и языку в целом. На уровне предложения можно определять коммуникативную задачу разными способами: через модель, с помощью вопроса и перефразировка. Первый способ определения коммуникативной задачи предложения – это понимание его смысла через модель. В зависимости от коммуникативной задачи в научном тексте создаются различные смысло-речевые ситуации (типы научной информации), которые выражаются определёнными структурно-семантическими моделями. Второй способ – выявление смыслового содержания предложения, т.е. установления его коммуникативного задания с помощью вопроса. Третьим способом "уловления" смысла, т.е. определения коммуникативной задачи предложения является его перефразировка. 
Задания. Прочитайте текст Утренняя зарядка представляет собой ряд физических упражнений, которые нужно выполнять непосредственно после сна. Такая зарядка характеризуется средней степенью нагрузок и охватывает практически всю мускулатуру человека. Цель упражнений – поднятие общего тонуса организма, улучшение всех процессов жизнедеятельности. Зарядка помогает плавно перейти от покоя после сна к обычному рабочему состоянию. Утренняя зарядка имеет множество плюсов. Она улучшает работу сердечно-сосудистой и дыхательной систем, обмен веществ, развивает мускулатуру, улучшает осанку, поднимает настроение. Гимнастикой можно заниматься людям, вне зависимости от возраста. Особенно она полезна тем, кто ведет сидячий образ жизни. Зарядку следует выполнять ежедневно, только тогда она принесет пользу. Перед началом занятий нужно хорошо проветрить помещение, а если есть возможность – пойти на свежий воздух. 1. Определите языковую модель предложений /что есть что, что представляет собой что/ 2. Запишите ключевые слова и словосочетания. 3. Определите тему и основную мысль. 4. Определите вид связи между предложениями Прочитайте текст, выполните задания Скорость химических реакций - это изменение концентрации одного из вещества в единицу времени. От чего зависит скорость реакции? Один из факторов - температура. Мы активно пользуемся этим в быту: для замедления процессов гниения - храним продукты в холодильнике, а пищу готовим при высокой температуре. Зависимость скорости реакции от температуры определяется правилом Вант-Гоффа: при увеличении температуры на каждые 10 градусов Цельсия скорость реакции увеличивается в 2-4 раза. Чтобы реакция произошла, молекула должна преодолеть энергетический барьер. Для этого она должна обладать достаточной энергией. При образовании вещества происходит выделение или поглощение энергии, которая определяет эндо-и экзотермические реакции. При нагревании увеличивается число активных частиц и чистота столкновений между молекулами вещества становится выше, скорость реакции увеличивается. При увеличении температуры молекулы начинают двигаться быстрее, следовательно, чаще сталкиваются друг с другом. Таким образом, скорость реакции всегда возрастает при повышении температуры и уменьшается- при понижении. Определите тему, основную мысль текста. Найдите в тексте дефиницию. Определите тип и стиль текста. Определите данную и новую информацию. Выпишите из текста словосочетания со всеми видами связи. Выпишите из текста по одному простому и сложному предложению. Какое название тексту вы бы дали? Вопросы для самоконтроля. Часть речи, обозначающая предмет и отвечающая на вопросы кто?, что? Часть речи, обозначающая признак предмета. Часть речи, обозначающая действие предмета. Часть речи, обозначающая количество и порядок предметов при счете? Какие падежи вы знаете? Как изменяются имена существительные? Какие грамматические категории имени существительного вы знаете? Каким членам предложения может быть имя существительное в предложении? Какую роль играют имена существительные в нашей речи? Почему эта часть речи всегда изучается первой? Как вы понимаете слово «предмет»? Как изменяются глаголы? Что такое спряжение? Какие спряжения вы знаете? Какие глаголы называются разноспрягаемыми? Повторите!!! Повторите склонение существительных. Склоненне – изменение по падежам и числам.
Задания. Просклоняйте имена существительные: наука, задача, мысль, создание, рассуждение, описание, повествование, текст, идея, деятельность, слово, словосочетание, смысл, предмет, источник Запомните значение слов-аббревиатур. Обратите внимание на форму согласования. НИРС – научно-исследовательская работа студентов; СНО – студенческое научное общество; НИР – научно-исследовательская работа; ООНИР – отдел организации научно-исследовательской работы; РИО – редакционно-издательский отдел; НИИ – научно- исследовательский институт; НТТМ – научно-техническое творчество молодежи. Прочитайте текст. Составьте к нему вопросы. Разделите текст на абзацы и определите микротемы. Речевая деятельность- активный, целенаправленный, опосредованный языковой системой и обусловленный ситуацией общения процесс передачи или приема сообщения, т.е. процесс продукции и рецепции. Принято разграничивать продуктивные и рецептивные виды речевой деятельности. Продуктивные виды речевой деятельности – это процессы, связанные с порождением речи. К ним относятся говорение (т. е. порождение устной речи) и письмо (т. е. порождение письменной речи) . Рецептивные виды речевой деятельности – это процессы, связанные с восприятием речи. К ним относятся аудирование (т. е. восприятие устной речи) и чтение (т. е. восприятие письменной речи) . Аудирование- рецептивный вид речевой деятельности, представляющий собой одновременное восприятие и понимание речи на слух. Чтение- рецептивный вид речевой деятельности, направленный на восприятие и понимание письменного текста. Прочитайте текст, определите логико-смысловые отношения в предложениях по группам. Выполните синтаксический разбор предложений. Чтение – это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя. Оно открывается перед ребёнком лишь тогда, когда наряду с чтением, одновременно с ним и даже раньше, чем впервые раскрыта книга, начинается кропотливая работа над словом, которая должна охватить все сферы активной деятельности, духовной жизни детей – труд, игру, общение с природой, музыку, творчество. Без творческого труда, создающего красоту, без сказки и фантазии, игры и музыки невозможно представить чтение как одну из сфер духовной жизни ребёнка. Ребёнок не увидит красоты окружающего мира, если он не почувствовал красоты слова, прочитанного в книге. Путь к сердцу и сознанию ребёнка идёт с двух сторон, с первого взгляда как будто бы противоположных: от книг, от прочитанного слова к устной речи и от живого, уже вошедшего в духовный мир ребёнка слова, к книге, к чтению, к написанию. (В. Сухомлинский.) Прочитайте текст, определите логико-смысловые отношения в предложениях по группам. Выполните синтаксический разбор предложений. Человек, любящий и умеющий читать, - счастливый человек. Он окружён множеством умных, добрых и верных друзей. Друзья эти – книги. Огромный мир, заманчивый и разнообразный, врывается к нам со страниц любимых книг. Что скрыто в них? Читайте не торопясь, чтобы не потерять ни одной капли драгоценного содержания книг. Человек, глотающий книги, похож на путешественника, знакомящегося со страной из окна вагона. Заставляйте себя читать медленно, запоминая, обдумывая, представляя самого себя в гуще тех событий и той обстановки, какими наполнена книга. Только тогда перед вами до конца откроется созданный писателем большой и прекрасный мир. (К. Паустовский.) Практическое задание 1 Выучите наизусть стихотворения ТРЕНЕР /Игорь Ильх/ Для хорошего спортсмена Нужен тренер непременно! Развивает он сноровку На спортивной тренировке. И в бассейне, и на корте, Он растит героев спорта. Тренер – это не пустяк! Говорят спортсмены так: Чтоб забить в ворота шайбы И направить в сетку мяч – Тренер нам не помешал бы, Для уменья и удач! Имя существительное Очень впечатлительное Имя существительное. Убедят его легко Два вопроса: кто? и что? Обозначит все предметы: Кто? ворона, что? кометы, Кто? зайчонок, что? гроза, Книга, речка, стрекоза. Так предметы называй, По вопросам узнавай. Составьте кроссворд "Коммуникативная задача"
Теоретическая информация Данная и новая информация текста относятся к элементам развития мысли и связности речи. Данная информация текста (данное - Д) - это исходная информация, от которой начинается развитие мысли. Она содержится в предложении, передающем коммуникативную задачу текста. Данное передается словом или словосочетанием, которое наиболее точно отражает коммуникативную задачу. Оно способствует развитию текста. Новым текста (новое - Н) называется неизвестная, новая информация текста, которую необходимо узнать. Данная информация текста обычно имеет обобщенное значение (характеризуется в общих чертах). Новая информация текста раскрывает, конкретизирует данное, влияет на развитие смысла в тексте, Количество новой информации в одной микротеме может быть разным в зависимости от содержания текста Алгоритм действий для определения данной информации текста 1. Определите коммуникативную задачу текста. 2. Найдите предложение, в котором она выражена. 3. Выявите слово или словосочетание, наиболее точно передающее коммуникативную задачу - данное текста. 4. Убедитесь, что значение именно этого слова или словосочетания раскрывается в тексте. Алгоритм действий для определения новой информации текста 1. Определите коммуникативную задачу текста. 2. Найдите предложение, в котором она выражена. 3. Выявите слово или словосочетание, которое наиболее точно передает коммуникативную задачу текста - данное текста. 4. Выделите микротемы (или микротему), в которых раскрывается значение данного. 5. Найдите в них слова, конкретизирующие значение данного текста, т.е. новую информацию. Повторите!!!
Задания. Просклоняйте. Удивительное орудие, духовная жизнь, общественная деятельность, отличительная особенность, членораздельная речь, совместная работа, коллективный опыт, знаменитый закон, языковая форма, среднее образование, сладкий язык, старинная легенда, затруднительное положение, древний оракул, знаменитый баснописец, различные вопросы, внеклассное мероприятие, единое национальное тестирование, текущий контроль. Качественные имена прилагательные могут иметь полную и краткие формы. Образуйте краткие формы имен прилагательных. Образец 1: богатый/богат/богата/богато/богаты. Великий, готовый, добрый, открытый, простой, тяжёлый, горячий, густой, далёкий, дорогой, занятый, твёрдый, чистый, гордый, мудрый, храбрый, бодрый, щедрый, мокрый, красивый, глубокий, воспитанный, образованный, отчаянный, дикий, слабый, белый, жёлтый. Образец 2: бедный/беден/бедна/бедно/бедны. Длинный, почётный, серьёзный, скучный, способный, известный, свободный, трудный, холодный, модный, замечательный, приятный, интересный, прекрасный, стройный, спокойный, умный, сильный, ровный. Образец 3: краткий/краток/кратка/кратко/кратки. Лёгкий, мягкий, яркий, жидкий, звонкий, узкий, мелкий, близкий, громки Прочитайте микротексты. Найдите в предложениях данное и новое. Представьте модель текстов в виде схемы. *Математика чрезвычайно остра эмоциями! Размышляешь над какой-то сложной проблемой, иногда годами – и вдруг внезапно осеняет. Подлинное эмоциональное потрясение! Математика увлекательна. Перечитывая об археологии Древнего Египта, я наткнулся на любопытный факт. На пирамиде Хеопса обнаружена надпись: для её постройки было приготовлено такое-то количество лука и чеснока. Зачем? Давайте исследуем. Прежде чем строить сооружение, надо сначала вычислить его объём. Надо рассчитать, сколько понадобится стройматериалов, транспортных средств, строителей. А значит, и сколько пищи нужно для них. Отсюда запись о луке и чесноке, подсказывающая масштабы всей программно-целевой модели стройки. Выходит, математики древности умели прогнозировать комплекс работ (А.Н. Тихонов). ** Согласование – вид подчинительной связи, при котором зависимое слово уподобляется в своей форме главному в роде, числе, падеже. При изменении форм главного слова соответственно меняются и формы зависимого слова (холодный дождь, свежим хлебом). *** Высококвалифицированный специалист – это гармонически развитая личность. Он обладает широкими профессиональными знаниями. Именно такие специалисты являются организаторами производственного процесса. Во-первых, высококвалифицированные специалисты – это проводники технического прогресса. Они способствуют внедрению в производство прогрессивной техники и технологии. Во-вторых, они являются наставниками молодежи. Они передают свой богатый опыт молодым, помогают осваивать профессию, готовят достойную смену. Прочитайте текст. Озаглавите его. Определите коммуникативную задачу текста. Найдите данную и новую информации. Мы помним, в отличие от Золушки, что в полночь ей нужно было вернуться домой из королевского дворца. Осознав, что безнадежно опоздала, героиня знаменитой сказки бежит в хрустальных туфельках вниз по длинной лестнице. Физики из института Лестера /Великобритания/ выяснили, может ли Золушка уйти, не повредив свою хрупкую обувь. Иллюстраторы обычно "снабжают" Золушку туфельками на высоких каблучках, в которых стоять, ходить и бежать неподготовленной леди крайне неудобно. К тому же, туфельки, как известно, хрустальные, а значит, тонкий каблук непременно расколется от интенсивного давления при быстром беге. Сравнив и совместив физические свойства типичной туфельки из хрусталя и примерные физические данные Золушки (около 55 кг веса и 35 размер обуви), ученые определили давление, которое оказывают ноги девушки на хрусталь в состоянии покоя и при движении. Оказалось, что обувь из хрусталя может существовать, но ходить в ней следует очень аккуратно: ноги Золушки сжимает стекло силой в 28.5 килопаскаль. Хрусталь же может выдержать давление в 330 мегапаскаль. Но такая разница никак не поможет решивший пробежаться сказочный девушке: площадь, на которую давят её ноги во время ходьбы, при беге уменьшится в несколько сотен раз, и каблук расколется. Таким образом, для удобства беговых упражнений и сохранности потерянной туфельки каблучок хрустальной обуви Золушки не должен превышать полутора сантиметров. Поэтому приукрашенный художниками облик туфелек, к сожалению, не соответствует действительности. Используя данную информацию, ответьте на вопросы. Образец: В чем состоит цель эксперимента? В том, чтобы определить удельный вес жидкости? — Да, цель эксперимента состоит в том, чтобы определить удельный вес жидкости. 1. В чем состоит основная задача школы? В том, чтобы дать учащимся прочные знания основ наук? 2. В чем состоит цель опыта? В том, чтобы показать различия между кристаллическими и аморфными веществами? 3. В чем состоит цель производственной практики? В том, чтобы познакомить учащихся с основными производственными операциями? Прочитайте текст. Озаглавите его. Определите данную и новую информации. Туризм является одной из самых перспективных и интенсивно развивающихся индустрий XXI в. Уникальность сферы туризма состоит в том, что современные туристские компании, сопоставляя различные каналы и средства продвижения для формирования отношений со своими посредниками, потребителями и различными представителями общества, становятся источником непрерывных коммуникаций. Рынок услуг особенно ярко переживает развитие маркетинговых коммуникаций, поскольку, как и в сфере туризма, продукт нематериален, а, значит, первоначальный фактор завоевания потенциального и удержание существующего клиента целиком и полностью лежит на доверии к организации. Следовательно, туристским компаниям необходимо разрабатывать целенаправленную стратегию по распространению положительных сведений о себе и своем продукте. В настоящее время интеграция маркетинговых коммуникаций становится одной из главных гарантий процветания туристского бизнеса. К управлению комплексом маркетинговых коммуникаций нужно подходить системно и всестороннее, формируя конкретную цепочку маркетинговых коммуникаций, чтобы достичь нужных результатов. Маркетинговые коммуникации помогают фирмам не только осуществлять информирование о своих продуктах, но и делать их выгодными, реализуя процесс коммуникации на всех этапах контакта с потенциальным и существующим клиентом. Сегодняшний покупатель — старше и мудрее, тем не менее, он все еще легко досягаем и доступен для новых ощущений. Необходимо следить за динамикой населения, старшее и младшее поколения могут быть объектом будущего источника прибыли, каждое из них может быть рассмотрено в качестве потенциального группы потребителей в условиях экономической и политической нестабильности. Прочитайте текст. Озаглавите его. Определите микротемы. Определите данную и новую информации Научно – исследовательская работа студентов в вузах оказывает большое влияние на качество подготовки специалистов, на развитие науки. Участие студентов в научной работе способствует повышению их успеваемости, вызывает потребность к углубленному и постоянному накоплению знаний. Научно – исследовательская работа выявляет научные интересы студентов развивает творческие знания для решения конкретной практической работы, способствует формированию у студентов потребности в умении самостоятельно пополнять свои знания по специальности, развивать высокие деловые и моральные качества. На первом этапе студенты занимаются составлением библиографий или аннотаций к новым публикациям, пишут рефераты, научные доклады по конкретной тематике исследований, которые поручаются студентам их руководителями, учатся писать рецензии, отзывы. Постепенно студентам поручается самостоятельное исследование по интересующей теме (дипломная работа). Каждого молодого исследователя влечет возможность сделать что-то важное, испытать неповторимую радость творчества. Но для этого ещё в студенческие годы необходимо учиться умению организовать самого себя, свою работу, своё время. Многие качества необходимы в научно – исследовательской работе: скромность и увлеченность, хорошая память и широкий научный кругозор, умение критически оценивать результаты исследований, особенно своих, умение думать просто о самых сложных вещах, рассказывать о них в доступной форме… Все эти качества рождаются постепенно. Умение работать не приходит, само собой. Ему нужно учиться в студенческие годы. (По Р. Хохлову, Н. Филипповскому) Практическое задание 2. Выучите наизусть. Футбол – чудесная игра, Он свел с ума мою планету, В него играть всегда пора, Зимой, весной и жарким летом. Футбол на улицу зовет, Он ввел везде свои законы, То двор случайно соберет, То вмиг наполнит стадионы. Футбол сближает и роднит, В нем есть, когда душе согреться. Лишь тот на поле победит, Кто в каждый финт добавит сердца. Футбол чудесная игра, В него играть всегда пора. Имя прилагательное Сильно любознательное Имя прилагательное. В чём предметов-то секрет? На вопросы дай ответ: Он какой? Она какая? Сильный, добрая, родная. А оно? Оно смешное, Тёплое и озорное. Эти признаки важны, Речь обогатить должны. Составьте кроссворд "Информация" | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||