Молдаш. текущий контроль 2. Южноказахстанский государственный педагогический
 Скачать 0.57 Mb.
|
|
Практическое задание Выучите наизусть Наука Сейчас везде - науке слово, Её сегодня звёздный час. В наш век она всему основа, Ведет она к высотам нас. К учению должен ты стремиться, Не отвергай совет простой – Листай же книжные страницы, Как борозду за бороздой. Ведь в книгах опыт поколений И знаний чистое зерно, В твоих делах и устремлениях Пусть колос выбросит оно. Так черпай мудрость полной мерой, Упорно знания умножай. И можешь быть вполне уверен – Богатый снимешь урожай. /Петрусь Бровка/ Ударение Ударный слог, ударный слог, Он назван так недаром, Эй, невидимка-молоток, Отметь его ударом! И молоток стучит, стучит, И четко речь моя звучит. На листья делится листва, На слоги делятся слова. Мы в слове слог ударный Найдем элементарно. А когда его найдем, Громче всех произнесем. Составьте кроссворд "Микротема"
Теоретическая информация Компрессия (лат.сжатие) – это основной вид переработки текста. С помощью компрессии текст-первоисточник становится меньше по объему, в нем легче выделить основные положения и наиболее значимые моменты. Текст, созданный в результате компрессии, называется вторичным. На основе определенных операций с текстом- источником можно построить тексты новых жанров - планы, конспекты, аннотации, тезисы, рефераты, резюме. 1. План – это краткий перечень основных тем текста. В нем только называются вопросы, рассматриваемые в тексте. 2. Тезисы – это основные положение книги или статьи. В тезисах, в отличие от плана, раскрывается сущность вопросов, рассматриваемых в тексте. 3. Конспект – это краткое последовательное изложение основного содержания книги, статьи. Помимо основных мыслей (тезисов) в конспекте содержится значимый фактический материал, необходимые пояснения. 4. Аннотация – краткая характеристика книги, излагающая ее содержание в виде перечня главных вопросов. 5. Рецензия – это разбор и оценка научной работы. 6. Отзыв – это критическое описание какой-нибудь научной работы, мнение, о чем- нибудь, оценка чего-нибудь. 7. Реферат – краткое изложение содержания документа или его части, включающее основные фактические сведения и выводы, необходимые для первоначального ознакомления с документом и определения целесообразности обращения к нему. Компрессия текста основана на трех главных правилах: Внимательное чтение текста и выделение ключевых слов и предложений. Ключевые слова – это слова, которые содержат основной смысл высказывания. Каждый абзац имеет зачин и комментирующую часть, в которой раскрывается утверждение главной абзацной фразы и где находятся ключевые слова. Заканчивается абзац выводом. 2. Написание вторичного текста. Для выявления своих позиций, автор вторичного текста по отношению к первоисточнику, использует специальные стандартные выражения (клише), выбор которых раскрывает и отражает структуру текста- первоисточника. Например : В монографии обосновывается принцип…, статья представляет собой обзор…, в работе анализируется различные подходы…, в статье обобщается опыт…, в диссертации использованы следующие методы исследования. 3. В планах, тезисах, аннотации и при реферировании для называния основных предложений текста используются ключевые слова и словосочетания, или слова с обобщенно-конкретным значением для краткой передачи основного содержания абзацев или частей текста. Таким образом, основными операциями с текстом-источником являются : 1) структурно – смысловой анализ текста; 2) трансформация информативного содержания текста в соответствии с коммуникативным заданием; 3) комбинирование и комментирование информативного содержания текста. Приемы компрессии текста Среди приемов текста основными являются: 1) разделение информации на главную и второстепенную, исключение несущественной и второстепенной информации; 2) свертывание исходной информации за счет обобщения (перевода частного в общее). К основным языковым приемам компрессии исходного текста относятся: 1) замены: замена однородных членов обобщающим наименованием; замена фрагмента предложения синонимичным выражением; замена предложения или его части указательным местоимением; замена предложения или его части определительным или отрицательным местоимением с обобщающим значением; замена СПП простым предложением; 2) исключения: исключение повторов; исключение фрагмента предложения; исключение одного или нескольких синонимов; 3) слияния: нескольких предложений в одно. Общепринятые сокращения.
Повтори!
Задания Перепишите, отделяя запятой придаточную определительную часть. Подчеркните определяемое слово в главной части и союзное слово – в придаточной. Те знания которые получили специалисты в стенах высшего учебного заведения в настоящее время должны позволить им плодотворно работать в будущем. Специалист должен уметь постоянно использовать в своей практической работе всю ту новую информацию что появляется в науке и технике. Специалист который умеет непрерывно обновлять свои знания владеет методикой проведения научных исследований будет и умелым руководителем производства. Постановка и результаты НИРС лучше и выше на тех кафедрах где выше уровень научно-исследовательской работы. В настоящее время перед вузами поставлена задача которая направлена на качественное улучшение подготовки специалистов и увеличение вклада вузов в развитие научно-технического прогресса.
Задание. Прочитайте текст. Используя прием свертывания, сократите его. При сокращении можно использовать прием слияния двух простых предложений в СПП с придаточным причины и прием исключения второстепенных однородных членов предложения Кто быстрее всего бегает и летает Чемпион по бегу среди всех животных — гепард. Он умеет бегать со скоростью сто сорок четыре километра в час. Но выдерживать такую скорость гепард может лишь одну минуту. Антилопы на старте могут бежать со скоростью девяносто шесть километров в час, а уже приморившись — от семидесяти до семидесяти восьми километров. Лошадь бегает чуть медленнее, чем антилопа, зато в течение одного часа он может мчаться галопом со скоростью пятьдесят четыре километра в час. Лев может бежать со скоростью восемьдесят, зебра — шестьдесят пять, заяц — семьдесят километров в час. Лучше всего приспособлены к большим скоростям птицы. Они легкие, и сердце у них выносливое. К примеру, сердце у воробья пульсирует четыреста шестьдесят раз за минуту, тогда как у человека всего семьдесят — восемьдесят. Когда сокол гонится в воздухе за добычей, то скорость его полета — триста шестьдесят километров в час. Ласточки в обычном полете дают больше шестидесяти пяти километров в час, стрижи — около ста семидесяти. И среди насекомых немало славных летунов. Знаете стрекозу с тонкими прозрачными крылышками? Так вот, она летает со скоростью двадцать восемь километров в час, а овод – вдвое быстрее. Выпишите из текста по два предложения/простое, ССП, СПП, СБП/ Прочитайте текст. Используя прием свертывания, сократите его. Цепи питания Всё живое нуждается в пище, чтобы выжить, поэтому животные проводят много времени, либо охотясь, либо на пастбище, поедая траву. Зелёные растения устроены иначе: они получают пищу, используя энергию солнечного света для преобразования воды, углекислого газа и минеральных солей. Этот процесс называется фотосинтезом. Создавая пищу в процессе фотосинтеза, растения накапливают солнечную энергию. Все животные нуждаются в растениях для получения энергии. Они входят в цепочку питания, которая начинается с растений. Сообщества растений и животных, обитающих в данном месте, соединяется взаимной потребностью в энергии и пище. Эти связи вместе образуют цепи питания. Растение в саду может съесть улитка. Какая-то часть накопленной растением солнечной энергии перейдёт к улитке, травоядному животному. Если птица съест улитку, часть энергии перейдёт к ней. Птица в данном случае выступает как плотоядное животное. Птицу, в свою очередь, может съесть кошка, другое плотоядное животное, и так далее. Растение, улитка, птица и кошка соединены в цепь питания. В обычной жизни цепь питания устроена не так просто, поскольку каждое животное может входить в несколько цепей. Эти более сложные связи называются сетью питания. Многие животные едят траву. Травоядные, в свою очередь, могут послужить пищей другим животным, в том числе птицам и млекопитающим. Заметьте, что в цепи питания намечается иерархия: плотоядные – на самой вершине. Всё живое соединено в цепи питания, и изменение численности растений и животных на одном участке цепи может повлиять на все остальные. Поэтому важно постараться сохранить хрупкое равновесие природы. Выполните синтаксический разбор любого сложного предложения Прочитайте текст. Используя прием свертывания, сократите его. В 2015 году исследователи из Казахстана, России и США сообщили об открытии в физике. Группе ученых, среди которых профессора Зинетула Инсепов и Курбангали Тыныштыкбаев, при использовании графена удалось добиться усиления высокочастотных акустических сигналов, затратив при этом мало энергии. Выявленный учеными эффект «беспорогового усиления поверхностной акустической волны» в 2017 году прошел проверку независимыми организациями в России. Эксперты признали, что исследование действительно является научным открытием в области акустоэлектроники. Их открытие позволяет использовать самый прочный, тонкий и сверхлегкий электропроводящий материал — графен — в микро- и наноэлектронике. Ученые Назарбаев Университета, где проходили опыты, наносили пленку графена на поверхность пьезокристалла — материала, который конвертирует электрическую энергию в механическую. Вместе с тем графен подвергался воздействию постоянного источника тока. В ходе эксперимента было зафиксировано уникальное явление: на поверхности пьезокристалла произошло беспороговое усиление амплитуды акустических бегущих волн, которые были порождены высокочастотным электрическим током, но усилены постоянным током. Как результат, энергия акустических волн была несоизмеримо больше исходного акустического сигнала. Открытие представляет значительную ценность для оборонной промышленности, медицины, национальной безопасности и космической связи. Выполните синтаксический разбор любого простого предложения. Прочитайте текст, выполните задания Снег (1)Ну что в нем особенного, удивиться читатель, для которого снег обычен так же, как обычны весенняя гроза, или летний зной, или осенний листопад. Снег он есть снег… Растопи его, и получишь воду, стало быть, снег-это замёрзшая вода. Ну вот вам на ладонь упала снежинка, успели ли вы ее рассмотреть или равнодушно стряхнули на землю? (2)Снежинка -ледяной кристалл, который может иметь самую удивительную форму, и ни одна из них не повторяет другую, а сколько форм может принимать снежинка, этого еще никто не знает. (3)Впрочем, установлено, что существуют две основные формы: шестиугольная пластинка и шестиугольная звездочка. Но, во-первых, это основные формы, а во-вторых, и в пределах этих двух основных форм природа способна на бесконечные вариации: столбики, ежи, иглы, пластинки, пушки. Да и не во всех случаях ледяной кристаллик- снежинка, Оторвавшись от облака, долетает до земли, как бы усыхает, съеживается, и во влажном теплом воздухе она становится похожей на мохнатые большие хлопья. (4)Каждая снежинка в п секунды приземляется сохраняет свою кружевную форму. Но снег продолжает идти, и, придавленная мириадами других, снежинка теряет свою красоту, смерзается с другими. А затем со снежинками начинаются новые превращения: укрытое толстым слоем снега, земля попадает как бы в теплицу, и если она до этого мёрзла, то под снеговой шубой начинает согреваться, и снежинки, который легли на голую землю, встают. (5)Вот вам хотя бы одна загадка, на которую пока нет однозначного ответа: почему так многообразием по форме мир снежинок и в силу каких причин одна и та же молекула воды, замерзая, принимает то одну, кто другую форму? Коммуникативная задача данного текста- это__________________ В тексте дается наименование одного из малых жанров фольклора. И это__________________ Согласно тексту, снег по составу -это__________________________ Составьте план данного текста. Озаглавите каждый абзац. Ознакомьтесь с рефератом-резюме текста «Как делаются научные открытия». Выпишите из текста сложные предложения, определите их вид В тексте «Как делаются научные открытия» рассматриваются проблемы природы научных открытий и творчества, отмечается, что толчком для поисков является наличие неизученного, неизвестного, скрытого, что требует все более глубокого познания мира, его закономерностей. В тексте освещен поэтапный процесс исследовательской работы, приводящий ученого к открытию. Дается определение мыслительного творческого процесса, подчеркивается, что в исследовательской работе находит наиболее яркое выражение способность и талант человека к продуктивному мышлению. Основное внимание в тексте уделяется тому, как ученый приходит к открытию от постановки задачи к поиску путей решения задачи. А также о состоянии вдохновения ученого, которому он отдает всю силу своего интеллекта. В заключение можно сказать о том, что в тексте формулируется вывод: подлинное научное открытие – это всегда итог огромного творческого темперамента, характера. | ||||||||||||||||||||||||
