З. Г. Айрян Армения, пл. Арошидзе Грузия, З. В. Атаев Россия, км. Ахмеденов Казахстан, Б. Б. Бидова Россия, В. В. Борисов Украина, гц. Велковска Болгария, Т. Гайич Сербия, А. Данатаров Туркменистан, А. М
 Скачать 5.77 Mb.
|
|
Сила. Сила — это способность преодолевать внешнее сопротивление или противодействовать ему за счет мышечных усилий. Выносливость, быстрота и ловкость крепко подвязаны на силе. В волейболе при ударах (подача и атакующий удар, прыжках (блокирование и атака, перемещениях и паде- ниях. Отлично помогают упражнения с отягощениями, с собственным весом (отжимания, подтягивания, прыжки). Быстрота есть способность выполнять движения быстро в игре проявляется в виде приема, атакующих ударах, страховке, перемещения на блоке. Челночный бег (бег на ультракороткие дистанции, спринтерские, аналогичные игры (футбол, баскетбол. Обязательно нужно напоминать ученикам о стремительном выполнении упражнений, словно как при обгоне одноклассника в Need For Выносливость — это способность организма противостоять утомлению или способность к длительной двигательной активности без снижения ее эффективности. Отлично работает сама игра по 1,5 часа до 3. Показатель времени демонстрирует планку выносливости каждого ученика. Производительность сердца и систем внешнего дыхания лежат в основе этого нехитрого процесса. Дабы получить сие, используется кроссовый бег по пересеченной местности, езда на велосипеде, лыжные гонки, плавание. Сельские школьники здесь в плюсе. Ловкость — способность выполнять сложные двигательные действия правильно и быстро. При скоростной смене обстановки в волейболе, ловкость незаменима. Подвижные и спортивные игры отлично открывают ловкость ученика. Упражнения на гимнастических снарядах, акробатика, виды легкой атлетики (барьерный бег. Очень хорошо влияет выполнение основных элементов волейбола в необычных условиях. К примеру, подача со стула или прием вазы со стола завуча летящей вдребезги на пол. Гибкость как подвижность в суставах, позволяющая выполнять разнообразные движения с большей амплитудой. Связана с позвоночником, связками, сухожилиями и мышцами, тонусом нервной системы и оценке по физ- культуре. Отличная подвижность лучезапястного, локтевого, плечевого и других суставов, делает шаг к оперативной победе над соперником. Упражнения простые. Растягивание на матах с увеличением амплитуды. Чередование с расслаблением. Любая спортивная игра делает человека не только физически развитым. Без воспитательного фактора ученики будут похожи как деревянные дрючки один на другой. Тренеру критически необходимо воспитать сильного духом бойца, которому любые жизненные невзгоды будут по колено. Ион сможет спокойно выйти из них победителем. Победители не обвиняют мяч, сетку или ветер Извиняющиеся победителями не бывают. Воспитание достойного человека, готового принять игру в любых условиях, есть ключевая задача каждого тренера Образование прошлое, настоящее и будущее Смотришь в книгу, видишь то, что необходимо Мадалиева Зинаида Анатольевна, учитель истории и обществознания МБОУ СОШ № 45 г . Сургута У мение читать — основное качество личной культуры человека. Никакой другой навык не может сравниться в своем значении с ним. Умение читать — это способность понять, воспроизвести, истолковать и оценить текст в целом. Сегодня на протяжении всей учебы в школе педагоги стараются привить этот навык ученикам, на разных ступенях обучения и на занятиях разных предметных областей. На это нацелены и ФГОСы. Смысловое чтение, считаю, можно отнести к универсальным учебным действиям, то есть умению учиться. Что в более узком значении можно определить как совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ним навыков учебной работы, обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса [1. С. Умение осмысленно читать текст требует и итоговая аттестация в форме ОГЭ, ЕГЭ. Соблюдая преемственность в обучении, стараюсь учитывать в работе способы смыслового чтения аналитический структурный, синтетический (интерпретационный), критический (оценочный. Вижу разный уровень освоения учащимися этим навыком осмысленно читать предложенный текст умеют не все. На уроках истории и обществознания также вижу одну из главнейших своих задач — научить учеников осмысленно читать любую предложенную информацию для каждой параллели с го пой класс с учётом возрастных особенностей. Следует отметить, что значительная часть навыков, около 3/4 от общего количества, отношу км параллелями лишь 1/4 часть к учащимся х классов. Такой подход способствует формированию основных ОУН на средней ступени обучения, что позволит учащимся в старшем звене самостоятельно использовать, закреплять и развивать их. Так, начиная с го класса, на уроках истории и обществознания приучаю детей подробно останавливаться на понятиях, терминах, непонятных для них словах. Методический аппарат сегодняшних учебников словари (в конце учебника и потекстовые) позволяют успешно строить эту работу на уроках. При изучении темы стараемся обращать особое внимание на название темы, пунктов параграфа, являющихся своеобразной концептуальной информацией, то есть зерном, основой данного текста. Затем, при пересказе. к данной информации прибавляем подтекстовую и фактуальную информацию. Получается расширенный текст, насыщенный фактами, датами, понятиями. Технология продуктивного чтения помогает большинству учащихся вычитывать информацию из текстов разных видов. Для выработки внимания учащихся, что особо необходимо в смысловом чтении, использую чтение по цепочке и пересказ прочитанного материала. Широко применяю составление тонких и толстых вопросов. Для развития навыков смыслового чтения и внимания хорошо помогает составление (письменно) тонких вопросов по теме и ответ устно) на них. Такие тонкие вопросы, как Что Кто Когда Могли Как звать Верно ли Было ли И т. д. помогают застенчивым неуверенным ученикам поверить в себя, поднять свою самооценку. Толстые вопросы Дайте три объяснения почему Объясните почему Почему выдумаете В чем различие Предположите, что будет если Что, если И т. д. помогают сильным ученикам раскрыть свой потенциал, усилить мотивацию к обучению. Навык чтения исторической карты навык работы с контурной картой. Использование карты, для объяснения исторических событий и их сравнения- все это также работает на общую задачу. На более высоком, сложном уровне в 8–9 классах задания усложняются. Это прежде всего выявление структуры исторического события. То есть определение логической цепочки причины — развитие — результат. Навык выявления причинно-следственных связей исторических событий, социальных явлений Характеристика исторического события выявление исторических закономерностей. Составление краткого информативного сообщения. Составление информативного сообщения с элементами анализа. Обращусь к примерам. Так, начиная изучать любое государство в 5 классе по истории, в первую очередь обращаемся к карте. Используя легенду и саму карту, ученики отвечают на вопросы учителя каков рельеф государства, есть ли реки. Есть ли рядом моря, и какие, если есть. Исходя из чтения карты, пятиклассники называют основные занятия людей, климат, плодородие почвы, богатство растительности и т. д.. При изучении темы Индийские касты обращаемся к иллюстрации Бог Брахма поданному рисунку дети описывают 4 касты группы людей, образовавшихся благодаря этому Божеству [2. С. На других иллюстрациях Древнеиндийские книги на полосках из листьев пальм и Происхождение цифр ученики описывают вид древнеиндийских книг, их отличие от современных источников информации. Также поясняют как возникли современные цифры и почему они называются арабскими, а не индийскими. С.102–103.] Развивать навык смыслового чтения помогает работа с контурной картой. Так, работы по теме Древняя Греция ученики выполняют задания подписывают названия полуостровов и островов, а также частей Греции Северная Греция, Средняя Греция, Южная Греция (Пелопоннес. Закрашивают остров, на котором находился лабиринт. Подчеркивают название моря, связанного с мифом о Те- сее и Минотавре. Подписывают названия главных областей Греции — Аттика, Лаконика — и их городов. [4. С Педагогика общеобразовательной школы Проверку развития навыков смыслового чтения можно провести, используя текст Письмо из Фив. Пятиклассникам необходимо прочитать отрывок из письма, написанного от имени хетта в 13 в. дон. э. и ответить на вопросы. «Письмо из Фив» Египтяне любят животных, но, как я заметил, обращаться сними не умеют. Они не разводят племенных лошадей, а покупают их прямо у нас. Среди конюхов много наших соплеменников. В домах они разводят кошек, которые ведут себя крайне бесцеремонно прыгают на стол, на колени, царапают когтями дорогую мебель. И хозяева дома не только не гневаются на них, но смотрят на этих тварей с умилением. Когда кошка подыхает, по ней устраивают траур, как по любимому сыну. В некоторых домах я видел обезьян. Их привозят оттуда, где берет начало Нил. Видел я и нильских белых гусей, разгуливающих по аллеям сада с такой важностью, словно они господа, а другие домашние животные и люди-их рабы. Египтяне считают гусей нечистыми птицами, но забавляются их прожорливостью. Гуси их намного крупнее наших. Прокорм гуся обходится богатому египтянину дороже, чем платят ремесленнику. Птицу кормят отборным зерном. Для нее ловят мелких рыбешек, она глотает их налету и с грубым криком требует еще. Как автор письма передает особое отношение египтян к кошке Подчеркните эти слова. Почему в древнем Египте существовал культ этого животного. Какую богиню египтяне изображали в образе кошки Чему она покровительствовала. С какой целью, кроме забавы, египтяне держали гусей (Если затрудняетесь ответить на этот вопрос, предположите, как ведут себя гуси, почувствовав приближение чужого человека. [5.. С.34.] Подводя итог, могу сказать что для успешной работы по развитию навыков смыслового чтения основные усилия преподавателя следует направить на организацию самостоятельной деятельности учеников, а не на трансляцию готовых знаний. Информация учащимся должна подаваться таким образом, чтобы они могли осознать каждое своё действие и его необходимость. Отмечу также, что формирование навыков, осуществляемое на учебном материале (или материале, к нему так или иначе относящемся, помогает сократить затраты учебного времени на получение программных знаний учащимися, а их работу на уроке сделать более разнообразной и интересной. Литература: 1. Фундаментальное ядро содержания общего образования. Стандарты второго поколения / под редакцией В. В. Коз- лова, А. М. Кондакова, М, просвещение, 2014. С. 66; 2. А. А. Вигасин, Г. И Годер, И. С. Свенцицкая. Всеобщая история. История Древнего мира. М, Просвещение, 2015. С. 101; 3. Там же. СМ. Н. Чернова. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Часть 2./ К учебнику А. А. Вигасина, Г. И Годера, И. С. Свенцицкой Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс, М, Изд-во Экзамен, 2015. СМ. Н. Чернова. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Часть 1./ К учебнику А. А. Вигасина, Г. И Годера, И. С. Свенцицкой Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс, М, Изд-во Экзамен, 2015. С. 34; «Лесенка-чудесенка». Опыт работы по духовно-нравственному воспитанию учащихся класса казачьей направленности Метлицкая Антонина Александровна, учитель начальных классов МАОУ СОШ № 18 г . Приморско-Ахтарска (Краснодарский край) К раснодарский край — казачий край со своей исторической памятью, богатыми традициями, семейными истоками и корнями, духовными ценностями, наследием великих людей, коим является просветитель земли кубанской протоиерей КВ. Россинский. Младший школьник приходит в школу и начинает постепенно открывать для себя новый, взрослый мир. Каков этот мир Как в нём живётся людям Чем этот мир встречает его Они хотят знать, что лучше красота или ум что важнее быть добрым или красивым Ответить на эти вопросы бывает не очень просто. Помогают ребенку в этом школьные предметы и новые книги, общение с учителем и с одноклассниками. Маленькие ученики хотят, чтобы взрослые разговаривали сними серьёзно на серьёзные темы. И постепенно, духовно обогащаясь, изучая школьные предметы, они идут по «Лесенке-чудесенке», за жизненными знаниями. Если вы хотите, чтобы слова ваших воспитанников не расходились с делом и идея становилась правилом их жизни, то нужно использовать все возможности, ко Образование прошлое, настоящее и будущее торые есть у учителя начальных классов от предлагаемых УМК до программ воспитательной и внеурочной дея- тельности. В нашей школе ведётся работа по сохранению, распространению и развитию национальной культуры современного кубанского казачества. Два года назад впервые на базе первых классов нашей школы были созданы классы казачьей направленности. Обращение к истории кубанского казачества, православия, традициям казачьей православной семьи стало одним из направлений работы в этих классах. Наша программа воспитательной работы «Мы-каза- чата» включает в себя различные модули Мы — патриоты, Здоровье в порядке, Нравственность, «Ле- сенка-чудесенка», Семья, «Досуг». Работа строится по направлениям предметной линии УМК Школа России внеурочной деятельности (кружки История и культура кубанского казачества, «Криница», ОПК, Спортивные игры казачат» и др.); внеклассные мероприятия час наставника, конкурсы, викторины, экскурсии, музейные уроки и т. д.); общение в социуме (с одноклассниками, родителями, учителями). Народная мудрость гласит Посеешь привычку — по- жнёшь характер. Необходимо как можно раньше вводить духовно-нравственные практики для выработки положительных привычек у учащихся: Алгоритм выработки привычки • СЛОВО • ОБРАЗ ЖИЗНИ ДЕЛО Этапы формирования нравственной привычки От идеи к действию. Незнание. Знание. Понимание. Принятие. Использование редко. Использование часто. Привычка использовать. Черта характера. У учителя начальных классов есть уникальная возможность создавать на уроке или вне урока эмоциональную атмосферу различными средствами литературных произведений и различных видов искусства, чтобы ребенок прошёл путь от пассивного созерцания до глубокого сопереживания. Остановимся подробнее на модуле «Лесенка-чуде- сенка» Его цель помочь юным казачатам осознать и закрепить нравственные нормы и правила, чтобы в будущем они смогли применить соответствующие знания о правовых нормах, поступать по мотивам долга, совести, справедливости. Духовность, нравственность, патриотизм Как донести до сознания младшего школьника такие ёмкие, сложные слова и понятия, чтобы они стали основой его духовной сущности Ответ очевиден простым словом и наглядно- стью. «Лесенка-чудесенка» — это цикл бесед-минуток, ска- зок-размышлялок по духовно-нравственному воспитанию и становлению младших школьников в урочной и внеурочной деятельности на примерах литературных произведений, в том числе пособий Православная азбука Кубани [1] и «Литературно-художественного православного календаря. Эти беседы представляют собой первые ступеньки к пониманию великого предназначения человека на Земле. Если прилежно поищешь в книгах мудрости, то приобре- тёшь великую пользу для своей души (Нестор Летописец). Так, в период обучения грамоте беседы-минутки проводились наряду с ознакомлением букв русской азбуки. АНГЕЛ При изучении буквы А дополнительно знакомим первоклассников с понятием ангел Слово ангел пришло к нам из древнегреческого языка ив переводе означает посланник, вестник. Считается, что ангелы имеют сверхъестественные способности, атак как с древних времён предполагалось, что бог живёт на небесах, то значит ангел должен уметь летать, чтобы принести вести с неба назем- лю, отсюда и изображения ангелов с крыльями на спине. Вопросы: Как ты думаешь, какие вести могут приносить ангелы (мысли о добре, мире, любви, побуждают людей к хорошему). Ко всем ли людям приходит Божий вестник Зачем (выполнять законы, следовать заповедям). Человеку Ангел-хранитель даётся при крещении. Согласно всем традициям, каждый человек имеет ангела-хра- нителя, который следит затем, чтобы человек продвигался вперед по пути своей духовной реализации. У городов и стран тоже есть ангел-хранитель. Ангелы — символы, которые сопровождают нас всю жизнь и помогают, когда это необходимо. ЖЕРТВЕННОСТЬ — это сознательное отречение от себя. Примером служит судьба солдатской матери Е. Ф. Сте- пановой, которая вырастила и воспитала девять сыновей. На её долю выпало проводить на лихие дороги войны всех Педагогика общеобразовательной школы своих сыновей, и дождаться только одного. В городе Тима- шевске есть Музей семьи Степановых, образ матери изображен на гербе Тимашеского района. Значимым событием сточки зрения духовно-нравственной составляющей было экскурсионное посещение нашими казачатами Музея Степановых. Пример планирования модуля «Лесенка-чудесенка» (2 класс) Таблица 1 № Название Содержание, основная идея Предмет 1 Ангел. Ангел-хранитель города Стихотворение Ф. М. Достоевского Божий дар» кружок История и культура кубанского казачества» 2 Сказка-размышлялка «Кирпич и воск». (Итальянская сказка) Мудрость Из добрых дел выше ценятся те, которые служат на пользу другим (И. Златоуст) урок литературного чтения 3 Вера учёных И. Ньютон Небесный владыка» окружающий мир 4 Притча. «Как поделить сливы» (преподобный Паисий Святогорец) Отдай другому то, что он хочет, а не половину, отдай ему хорошее, а себе оставь плохое. В этом заключается Божественная справедливость кружок История и культура кубанского казачества» 5 Сказка-размышлялка. «Сиреневый лев» (Дарья Полковая) Любовь не ищет своего, не раздражается, не мыслит зла литературное чтение 6 Сказка-размышлялка. Отчего совы так сердито ухают (английская народная сказка) Смирение состоит в том, чтобы уступать другими считать себя хуже всех литературное чтение 7 «Пальма и колючка» (св.Н. Сербский) Важны слова благодарности литературное чтение 8 Притча. О злом и добром слове (пр. Ма- карий Великий) Доброта, рассудительность мудрость важнее всего кружок 9 Сказка-размышлялка. «До чего же жизнь прекрасна Беден не тот, кто ничего не имеет, но тот, кто желает многого. кружок 10 «Куда всё на свете может поместиться?» (пр. Макарий Великий) Всё помещается в малое сердце кружок ОПК 11 География.Оземлепроходце Афанасии Никитине. Нет наземном шаре некрасивых мест окружающий мир 12 Дочка киевского богатыря Нельзя ссориться классный час 13 Сказка-размышлялка. «Благословенные орехи» Желай счастья всеми счастлив будешь кружок ОПК 14 Сказка-размышлялка. «Солдатская шинель» (русская народная) Нужное солдату полезно, а излишнее вводит в роскошь. кружок ОПК |