детская психология. тесты ДП дополненные. Задача патопсихолога задача психопатолога
 Скачать 340.35 Kb.
|
|
ВАРИАНТ НАБОРА ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ № 1 1. Процесс формирования внутренних психических структур, обусловленный усвоением структур и символов внешней социальной деятельности, называется: интерференция; интериоризация интероцепция; интроверсия. 2. Раскрытие и анализ определенных компонентов мозговой деятельности, ее звеньев и факторов, выпадение которых является причиной формирования наблюдаемой в клинике симптоматики: задача патопсихолога; задача психопатолога. 3. Констатация наличия в клинической картине тех или иных симптомов или синдромов психической патологии и специфики их течения: задача патопсихолога; задача психопатолога. 4. Кто использует в своей работе клинико-описательный метод исследования: психопатолог; патопсихолог. 5. Что является «ядром» патопсихологического шизофренического синдрома по мнению И. А. Кудрявцева: нарушение селективности информации; снижение интеллектуальных процессов и умственной работоспособности; реактивная дезориентация умственной деятельности. 6. Какой из патопсихологических синдромов по мнению И. А.Кудрявцева является наиболее диагностически и нозологически информативным: органический симптомокомплекс; шизофренический симптомокомплекс; психопатический симптомокомплекс. 7. В круге эндогенных психозов о каких патопсихологических регистр-синдромах можно говорить: олигофренический регистр-синдром; личностно-аномальный регистр-синдром; шизофренический регистр-синдром; аффективно-эндогенный регистр-синдром; 8. Каким регистр-синдромом может оперировать в своих заключениях патопсихолог: шизофреническим; олигофреническим; аффективно-эндогенним; экзогенно-органическим; эндогенно-органическим; личностно-аномальным; психогенно-психотическим; психогенно-невротический; все выше перечисленное. 9. Метод, предназначенный для диагностики концентрации и переключаемости внимания: пробы Бурдона; корректурная проба; кольца Ландольта; методика Тулуз-Пьерона; все выше перечисленное. 10. При каком варианте астении кривая истощаемости по методике «таблица Шульте» характеризуется высоким начальным уровнем, резким его спадом и тенденцией к возврату к исходным показателям: гиперстенический вариант астении; гипостенический вариант астении. 11. Методика исследования опосредованного запоминания: таблицы Шульте; методика А. Н. Леонтьева; «Перепутанные линии» (методика Рисса). 12. Из скольких субтестов состоит Шкала памяти Векслера: из 5 субтестов; из 7 субтестов; из 10 субтестов. 13. Кто является автором методики «Установление последовательности событий»: А. Р. Лурия (1962); А. Н. Бернштейн (1911); С. Я. Рубинштейн (1962). 14. Какие методики предназначены для исследования уровня и течения мыслительных процессов: понимание рассказов; понимание сюжетных картин; кольца Ландольта. 15. Какие методы используются при исследовании потребностей, мотивов, ценностей и направленности личности: метод «Незаконченные предложения»; метод «Ценностные ориентации» (Рокич М.); шкала оценки потребности в достижении; методика «Смысложизненные ориентации» (Леонтьев Д. А.); все выше перечисленное. 16. Методика, предназначенная для прогнозирования и оценивания такого свойства личности, как открытое агрессивное поведение: матрицы Д. Равена; тест «Рука» (Hand-test); методика ТАТ. 17.Какая методика является родственной методике ТАТ исследования личности и предназначена для обследования детей от 3 до 10 лет: тест Люшера; 16-факторный опросник Р. Кеттелла; САТ 18.Кто описал ряд методических приемов «объективно-психологического исследования душевнобольных», подчеркивая, что эти методы не только дополняют и углубляют клинические наблюдения, но и в значительной мере их объективизируют в противовес субъективному мнению психиатра, базирующемуся на индивидуальном опыте: Н. И. Баженов; В.М. Бехтерев; Л. С. Выготский 19. Выделение патопсихологии как отдельной психологической дисциплины произошло: в 30-40 годах ХХ века; в начале ХХ века; в конце ХIХ века. 20.Укажите, при каких заболеваниях наблюдаются нарушения памяти и интеллекта: травмы головного мозга; опухоли головного мозга; сосудистые заболевания мозга; все выше перечисленное. 21.Методика Б. В. Зейгарник «Соотношение пословиц, метафор и фраз» направлена на диагностику: интеллекта; памяти; осведомленности; мышления. 22. Какое из утверждений является определением патопсихологии: а. раздел общей психологии, изучающий влияние ценностных установок на совладание с болезнью; б. психология переживания болезни; в. раздел медицинской психологии, изучающий закономерности распада психической деятельности и свойств личности в условиях болезни. 23. Какому заболеванию присуще выполнение метода «Пиктограмма» при патопсихологическом исследовании: «Они могут образовать любую связь безотносительно к содержанию поставленной перед ними задачи. Условность рисунка становится столь широкой и беспредметной, что он не отражает реального содержания слова…» Б. В. Зейгарник олигофрении; эпилепсии; шизофрения. 24. Что является предметом исследования патопсихологии: психогенные заболевания; структура нарушений психической деятельности; этиология, патогенез психических заболеваний; психодиагностические методы. 25. Одной из задач патопсихологического исследования является: установление диагноза; анализ структуры дефекта; клиническая оценка состояния больного; помощь в назначении лечения. 26. Патопсихологические исследования применяются: в психоневрологических больницах и диспансерах; в хирургической клинике, для оценки состояния больного после операции; с целью экспертизы (психиатрической, трудовой, воинской, судебной); в районных поликлиниках для определения групп риска; в детских учреждениях для определения готовности к поступлению в школу. 27. Патопсихология является разделом: частной психиатрии; медицинской психологии; психопатологии; психодиагностики. 28. Нарушения целенаправленности мышления включают следующие симптомы, за исключением (укажите): аморфность; вязкость; резонерство; соскальзывание; витиеватость. 29. Синдром детского аутизма характеризуется: отгороженностью или полным отсутствием потребности в контактах; расстройством речи, нарушением сна; склонностью к новизне и изменениям обстановки. 30. Расстройства координации (моторных навыков) проявляются (укажите неверный ответ): невозможность удерживать предметы; неуклюжесть; искажение почерка; неспособность выполнять физические упражнения. 178. Интеллектуальный коэффициент + количественный показатель интеллектуального развития все вышеперечисленное характеристика имеющихся знаний качественный показатель интеллектуального развития оценка навыков, полученных в течение жизни 179. Как называется та часть интервью, в которой выясняется история жизни пациента Исторический раздел Стандартная часть Оценка статуса + Анамнестическая часть 180. Нарушения опосредованного запоминания - это нарушение целеполагания +нарушение операциональной стороны мнестической деятельности нарушение самооценки нарушение мотивационного компонента мнестической деятельности нарушение динамики мнестической деятельности 181. Назовите ЗПР, связанную с неблагоприятными условиями воспитания, социальный генез этой аномалии развития не исключает патологического характера задержка психического развития конституционального происхождения задержка психического развития соматогенного происхождения задержка психического развития соматогенного происхождения +задержка психического развития психогенного происхождения 182. Структура дефекта психического развития при ЗПР характеризуется тотальностью дефицитарностью иерархичностью + парциальностью 183. К чему может привести иррациональная установка "женщина - хозяйка в доме" при воспитании мальчика Зависимому положению от жены в будущей семье Конфликту с тещей Формированию перфекционизма + Низкой инициативности и самостоятельности 184. Воспитанию по типу гиперпротекции чаще подвергаются дети, матери которых характеризуются Склонностью к алкоголизации Агрессивностью Педантизмом Эмоциональной холодностью + Повышенной тревожностью 185. Общая инструкция, предъявляемая экспериментатором испытуему при проведении Векслера WISC (несколько ответов) +Я хотел бы о чем-нибудь поговорить с тобой +Давай я о чем-нибудь спрошу тебя. Если знаешь, ответишь, если нет - не беда. О чем тебя спросить Сейчас тебе будет предъявлено задание, а твоя задача попытаться его правильно решить +Ты, в принципе, не возражаешь, нет? Ну, хорошо Мы будем решать задания различной сложности, а ты должен будешь постараться решить их как можно лучше 186. Снижение уровня обобщения, инертность мышления, нарушение критичности, выраженный эгоцентризм в суждениях, специфические речевые расстройства (логорея, олигофазия, употребление уменьшительно-ласкательных суффиксов - чк- -иньк-), сужение объёма и нарушение переключаемости внимания, аффективные расстройства полярного характера являются характерными для органического регистр-синдрома + эпилептического патопсихологического симптомокомплекса экзогенно-органического патопсихологического симптомокомплекса психогенно-невротического регистр синдрома 187. Диапазон, в котором обусловленность оценки за выполнение "Лабиринтов" вербальными субтестами увеличивается, а невербальными сокращается От 6,5 до 16,5 лет + от 7 до 13 лет От 3,5 до 6,5 лет От 10 до 14 лет 188. К расстройствам речи детского и подросткового возраста относятся следующие расстройства, кроме расстройства рецептивной речи расстройства экспрессивной речи + разорванности речи элективный мутизм специфические расстройства артикуляции речи 189. Процесс восприятия представляет собой быструю смену менее конкретного, более общего восприятия предмета, явления более частным, конкретным, дифференцированным согласно закону ассоциативного сдвига апперцепции психофизиологических обобщений +перцепции 190. К общим признакам проективных методик не относится отсутствие ограничений в выборе ответа отсутствие оценки ответов как "правильных" и "ошибочность" + структурированность и однозначность материалов неопределенность, неоднозначность используемых стимулов 191. Для обозначения психоорганического синдрома у детей литературе применяются термины "синдром минимальной мозговой дисфункции" "ранний детский экзогенный психосиндром" "хронический церебрально-органический осевой психосиндром" "синдром раннего мозгового повреждения" +все ответы верны 192. Основное назначение методики пиктограмм состоит в исследовании непроизвольной памяти опосредованной памяти +непосредственной памяти произвольной памяти 193. С помощью какого субтеста в тесте Векслера можно определить способности концентрации активного внимания и оперирования арифметическим материалом складывание фигур воспроизведение цифровых рядов +арифметический недостающие детали 194. Что из нижеперечисленного можно не учитывать в ходе патопсихологического эксперимента отношение обследуемого к ситуации исследования цели и мотивы деятельности испытуемого в процессе выполнения экспериментальных заданий +проведения эксперимента место проведения эксперимента 195. Основные отличия пограничной интеллектуальной недостаточности от умственной отсталости состоит +в возможности обратимости после проведения психокоррекции в более высокой работоспособности в лучшем развитии памяти +в наличии абстрактного мышления 196. Назовите методику, инструкция которой представлена далее:"Здесь даны ряды слов, которые составляют задания. В каждой строчке перед скобками стоит одно слово, а в скобках - 5 слов на выбор. Тебе надо из этих пяти слов выбрать только два, которые находятся в наибольшей связи со словом перед скобками" Образование аналогии Установление причинно-следственных +Выделение существенных признаков Классификация 197. Формирование сенсомоторных структур ребенка происходит в возрасте +0-2 лет 2-5 лет 5-6 лет 5-7 лет 198. Способы преодоления чувства неполноценности следующие +сокрытие дефекта +демонстрация, выпячивание болезненных проявлений +гиперкомпенсация выработка адекватных копинг-стратегий 199. Патологическое реагирование на физическое окружение, неразвитая или своеобразная речь (эхололия), симптом тождества, различные страхи (начиная с 1-го года жизни), аутостимуляции, самоповреждающее поведение, своеобразные умения - это симптомы гармонического инфантилизма элективного мутизма социопатии +детского аутизма 200. С 4-5-летнего возраста в структуре психоорганического синдрома на первом плане оказываются эмоционально-волевые и двигательные расстройства в виде импульсивности поведения, выраженной двигательной расторможенности назойливости, "приставучесть" повышенной аффективной возбудимости, раздражительности, частой смены настроения недостаточного чувства дистанции +все ответы верны 201. Мультимодальный анамнез включает 4 блока 5 блока +3 блока 2 блока 202. Социально обусловленный вид непатологических нарушений в психическом развитии это краевая психопатия +педагогическая запущенность социальная депривация патохарактерологическое развитие личности 203. Рисование геометрических фигур, графических рядов ("заборчик", "цепочка"), соединение точек, "Рисунок человека" (К.Маховер), "Несуществующее животное" применяются в целях диагностики Депрессии + Графических навыков Личности Агрессии 204. Развитие графических навыков начинается с +мелкой моторики развития памяти художественных схем развития внимания 205. Э. Кречмер к темпераменту относил соотношение устойчивости эмоций и сопротивления воли любовь к господству и наслаждение властью индивидуальные особенности детерминирующих тенденций +общительность и замкнутость, "жизненную установку" 206. Продуктивная симптоматика - это +галлюцинации +бред, аффективные нарушения слабоумие неврологические симптомы 207. Что характерно для синдрома Аспергера дети начинают говорить раньше, чем ходить интеллектуальное развитие нормальное или выше нормы +все ответы верны встречается исключительно у мальчиков речь является средством общения 208. К причинам социально-психологического характера развития ЗПР относится +ранний отрыв ребенка от матери и воспитание в полной изоляции в условиях социальной депривации |