|
|
сор. ОШ_СОР_Русская литература_9 класс_рус. Задания по суммативному
Суммативное оценивание за раздел «Странности любви»
Подраздел
|
И.С. Тургенев «Ася»
А.И. Куприн «Олеся»
|
Цель обучения
|
9.1.4.1 Составлять тезисный план
9.1.5.1 Пересказывать содержание произведения, используя разные приемы пересказа, творчески переосмысливая развитие сюжета
9.2.5.1 Характеризовать героев произведения на основе их социальных и межличностных отношений
|
Критерий оценивания
|
Обучающийся
Составляет тезисный план
Пересказывает содержание произведения или отрывка
Характеризует героев произведения
|
Уровень мыслительных навыков
|
Применение
Навыки высокого порядка
|
Время выполнения
|
20 минут
|
Задания
Прочитайте отрывок из повести А.И. Куприна «Олеся». Составьте тезисный план текста.
Не одна красота Олеси меня в ней очаровывала, но также и ее цельная, самобытная, свободная натура, ее ум, одновременно ясный и окутанный непоколебимым наследственным суеверием, детски невинный, но и не лишенный лукавого кокетства красивой женщины. Она не уставала меня расспрашивать подробно обо всем, что занимало и волновало ее первобытное, яркое воображение: о странах и народах, об явлениях природы, об устройстве земли и вселенной, об ученых людях, о больших городах... Многое ей казалось удивительным, сказочным, неправдоподобным. Но я с самого начала нашего знакомства взял с нею такой серьезный, искренний и простой тон, что она охотно принимала на бесконтрольную веру все мои рассказы. Иногда, затрудняясь объяснить ей что-нибудь, слишком, по моему мнению, непонятное для ее полудикарской головы (а иной раз и самому мне не совсем ясное), я возражал на ее жадные вопросы: «Видишь ли... Я не сумею тебе этого рассказать... Ты не поймешь меня».
Тогда она принималась меня умолять:
— Нет, пожалуйста, пожалуйста, я постараюсь... Вы хоть как-нибудь скажите... хоть и непонятно...
Она принуждала меня пускаться в чудовищные сравнения, в самые дерзкие примеры, и если я затруднялся подыскать выражение, она сама помогала мне целым дождем нетерпеливых вопросов, вроде тех, которые мы предлагаем заике, мучительно застрявшему на одном слове. И действительно, в конце концов ее гибкий, подвижной ум и свежее воображение торжествовали над моим педагогическим бессилием. Я поневоле убеждался, что для своей среды, для своего воспитания (или, вернее сказать, отсутствия его) она обладала изумительными способностями.
Составьте систему знаков или символов, отражающую отношения героев друг к другу, опишите ее (по повести И.С.Тургенева «Ася»).
Критерии оценивания
|
№
задания
|
Дескриптор
|
Балл
|
Обучающийся
|
Составляет тезисный план
|
1
|
составляет тезисный план;
|
1
|
кратко сформулированное основное положение
абзаца;
|
1
|
Пересказывает
|
|
|
передает содержание
|
произведения
|
знаками
|
и
|
1
|
содержание
|
|
|
символами;
|
|
|
|
|
произведения
|
или
|
|
использует разные приемы цитирования;
|
1
|
отрывка
|
|
2
|
|
|
Характеризует
|
составляет характеристику в виде символов/знаков;
|
1
|
героев произведения
|
|
выделяет важные для характеристики черты героев;
|
1
|
|
|
делает выводы о характерах героев;
|
1
|
|
|
объясняет отношение героев друг к другу;
|
1
|
|
|
выражает свое отношение к поведению главного
|
1
|
|
|
героя.
|
|
Всего баллов
|
|
|
9
|  Рубрика для предоставления информации родителям
по итогам суммативного оценивания за тему «Странности любви» Ф.И.О. учащегося
Критерий оценивания
|
Уровень учебных достижений
|
Низкий
|
Средний
|
Высокий
|
Составляет тезисный план
|
Затрудняется составить тезисный план
|
Допускает ошибки в составлении тезисного плана/использовании цитат
|
Последовательно и четко составляет тезисный план
|
Пересказывает содержание произведения или отрывка
|
Затрудняется в передаче содержания
произведения знаками и символами; использовании разных приемов цитирования
|
Передает содержание текста произведения на достаточном уровне/ пытается использовать знаки и
символы/ разные приемы цитирования
|
Демонстрирует глубокие знания текста; последовательно и логично составляет систему знаков и символов/ удачно использует приемы цитирования (аллюзия,реминисценция).
|
Характеризует героев произведения
|
Затрудняется выявить важные для характеристики детали; различить главных и второстепенных героев
|
Допускает ошибки в представлении характеристики героев в виде символов или знаков/выделении важных черт героев/выводе о характерах героев/толковании взаимоотношений героев/выражении своего мнения
|
Определяет важные для характеристики детали; различает главных и второстепенных героев; объясняет отношение героев друг к другу; выражает свое отношение к герою
| |
|
|
Скачать 305.48 Kb.