Кодекс об образовании РБ 2022. Кодекс об образовании 2022. Закон республики беларусь 14 января 2022 г. 154з об изменении Кодекса Республики Беларусь об образовании
 Скачать 1.71 Mb.
|
|
РАЗДЕЛ XVI СПЕЦИАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГЛАВА 57 СИСТЕМА СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Статья 262. Система специального образования 1. Специальное образование направлено на подготовку лиц с особенностями психофизического развития к трудовой деятельности, семейной жизни, их социализацию и интеграцию в общество, формирование необходимых им в самостоятельной жизни компетенций. 2. Система специального образования включает в себя: 2.1. участников образовательного процесса при реализации образовательных программ специального образования; 2.2. образовательные программы специального образования; 2.3. учреждения специального образования; 2.4. иные учреждения образования, реализующие образовательные программы специального образования; 2.5. иные организации, осуществляющие образовательную деятельность, реализующие образовательные программы специального образования; 2.6. учебно-методические объединения в сфере специального образования; 2.7. организации, участвующие в реализации образовательных программ специального образования посредством сетевой формы взаимодействия; 2.8. индивидуальных предпринимателей, осуществляющих образовательную деятельность, реализующих образовательные программы специального образования; 2.9. государственные организации образования, обеспечивающие функционирование системы образования; 2.10. республиканские органы государственного управления, иные государственные организации, подчиненные Правительству Республики Беларусь, местные исполнительные и распорядительные органы, иные организации в пределах их полномочий в сфере специального образования. Национальный правовой Интернет-портал Республики Беларусь, 31.01.2022, 2/2874 258 Статья 263. Образовательные программы специального образования 1. Образовательные программы специального образования подразделяются на: 1.1. образовательную программу специального образования на уровне дошкольного образования; 1.2. образовательную программу специального образования на уровне общего среднего образования; 1.3. образовательную программу специального образования на уровне дошкольного образования для лиц с интеллектуальной недостаточностью; 1.4. образовательную программу специального образования на уровне общего среднего образования для лиц с интеллектуальной недостаточностью. 2. Образовательные программы специального образования разрабатываются на основе образовательной программы дошкольного образования и образовательных программ общего среднего образования. 3. Образовательные программы специального образования реализуются в очной и заочной формах получения образования. Получение образования в вечерней и заочной формах получения образования допускается только в вечерних классах в специальной школе, специальной школе-интернате. 4. Образовательные программы специального образования реализуются в учреждениях специального образования, а также могут реализовываться в учреждениях дошкольного образования, учреждениях общего среднего образования, университетах, академиях (консерваториях), детских домах, специальных учебно-воспитательных учреждениях, специальных лечебно-воспитательных учреждениях, образовательно- оздоровительных центрах, иных организациях, индивидуальными предпринимателями, осуществляющими образовательную деятельность. Виды образовательных программ специального образования, реализуемых в указанных учреждениях образования, иных организациях, у индивидуальных предпринимателей, осуществляющих образовательную деятельность, определяются настоящим Кодексом. Статья 264. Образовательные стандарты специального образования 1. Образовательные стандарты специального образования включают: 1.1. образовательный стандарт специального образования на уровне дошкольного образования; 1.2. образовательный стандарт специального образования на уровне общего среднего образования; 1.3. образовательный стандарт специального образования на уровне дошкольного образования для лиц с интеллектуальной недостаточностью; 1.4. образовательный стандарт специального образования на уровне общего среднего образования для лиц с интеллектуальной недостаточностью. 2. Образовательные стандарты специального образования, кроме образовательного стандарта на уровне дошкольного образования для лиц с интеллектуальной недостаточностью, устанавливают требования к результатам освоения содержания образовательной программы специального образования на уровне дошкольного образования, образовательной программы специального образования на уровне общего среднего образования, образовательной программы специального образования на уровне общего среднего образования для лиц с интеллектуальной недостаточностью, к содержанию учебно-программной документации соответствующей образовательной программы специального образования, организации образовательного процесса, максимальному допустимому объему учебной нагрузки воспитанников, учащихся, обязательному количеству учебных часов на проведение коррекционных занятий. Требования к результатам освоения содержания образовательной программы специального образования на уровне дошкольного образования, образовательной программы специального образования на уровне общего среднего образования, Национальный правовой Интернет-портал Республики Беларусь, 31.01.2022, 2/2874 259 образовательной программы специального образования на уровне общего среднего образования для лиц с интеллектуальной недостаточностью включают формируемые компетенции обучающихся. Образовательный стандарт специального образования на уровне дошкольного образования для лиц с интеллектуальной недостаточностью устанавливает требования к содержанию учебно-программной документации соответствующей образовательной программы специального образования, организации образовательного процесса, максимальному допустимому объему учебной нагрузки воспитанников, обязательному количеству учебных часов на проведение коррекционных занятий. 3. Разработку образовательных стандартов специального образования организует Министерство образования и осуществляет ее совместно с организациями, осуществляющими научно-методическое обеспечение специального образования. 4. Образовательные стандарты специального образования утверждаются Министерством образования. Статья 265. Срок получения образования лицами, осваивающими содержание образовательных программ специального образования 1. Срок получения образования лицом, осваивающим содержание образовательной программы специального образования на уровне дошкольного образования, образовательной программы специального образования на уровне дошкольного образования для лиц с интеллектуальной недостаточностью, соответствует сроку получения дошкольного образования и на основании заключения государственного центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации может быть увеличен на срок от одного года до двух лет. 2. Срок получения образования лицом, осваивающим содержание образовательной программы специального образования на уровне общего среднего образования, зависит от возможности освоения ее содержания, а также от структуры и степени тяжести нарушений в физическом и (или) психическом развитии такого лица и составляет для получения: 2.1. начального образования – от четырех до пяти лет; 2.2. общего базового образования – от девяти до десяти лет; 2.3. общего среднего образования – от одиннадцати до двенадцати лет; 2.4. общего среднего образования в вечерних классах в специальной школе, специальной школе-интернате – от двенадцати до тринадцати лет. 3. Сроки обучения и воспитания лиц с особенностями психофизического развития на ступенях общего среднего образования составляют: 3.1. на I ступени – от четырех до пяти лет; 3.2. на II ступени – пять лет; 3.3. на III ступени – два года (в вечерних классах в специальной школе, специальной школе-интернате – три года). 4. Срок получения образования лицом, осваивающим содержание образовательной программы специального образования на уровне общего среднего образования для лиц с интеллектуальной недостаточностью, зависит от его познавательных возможностей и составляет: 4.1. в первом отделении специальной школы, специальной школы-интерната для обучающихся с интеллектуальной недостаточностью – от десяти до двенадцати лет; 4.2. во втором отделении специальной школы, специальной школы-интерната для обучающихся с интеллектуальной недостаточностью, в центре коррекционно- развивающего обучения и реабилитации – десять лет. Национальный правовой Интернет-портал Республики Беларусь, 31.01.2022, 2/2874 260 ГЛАВА 58 УЧРЕЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ, ИНЫЕ ОРГАНИЗАЦИИ, ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ПРЕДПРИНИМАТЕЛИ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, РЕАЛИЗУЮЩИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Статья 266. Учреждения образования, реализующие образовательные программы специального образования К учреждениям образования, реализующим образовательные программы специального образования, относятся: учреждения специального образования; иные учреждения образования, реализующие образовательные программы специального образования. Статья 267. Учреждения специального образования 1. Учреждение специального образования – учреждение образования, которое реализует одну или несколько образовательных программ специального образования и может реализовывать образовательную программу дополнительного образования детей и молодежи, программу воспитания детей, нуждающихся в оздоровлении, образовательную программу профессиональной подготовки рабочих (служащих). 2. Учреждения специального образования могут быть следующих видов: 2.1. специальный детский сад; 2.2. специальная школа, специальная школа-интернат; 2.3. центр коррекционно-развивающего обучения и реабилитации; 2.4. иные учреждения специального образования. 3. Учреждения специального образования, кроме специального детского сада, в зависимости от структуры и степени тяжести нарушений в физическом и (или) психическом развитии лиц создаются для обучающихся: 3.1. с интеллектуальной недостаточностью; 3.2. с тяжелыми нарушениями речи; 3.3. с нарушением слуха; 3.4. с нарушениями зрения; 3.5. с трудностями в обучении; 3.6. с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата; 3.7. с тяжелыми, множественными нарушениями в физическом и (или) психическом развитии; 3.8. с расстройствами аутистического спектра. Расстройства аутистического спектра – разные по степени выраженности нарушения поведения, общения и социального взаимодействия. Статья 268. Специальный детский сад 1. Специальный детский сад – учреждение специального образования для лиц с особенностями психофизического развития раннего и дошкольного возраста, в котором реализуются образовательная программа специального образования на уровне дошкольного образования, образовательная программа специального образования на уровне дошкольного образования для лиц с интеллектуальной недостаточностью, а также может реализовываться образовательная программа дополнительного образования детей и молодежи. 2. В специальных детских садах группы открываются в зависимости от структуры и степени тяжести нарушений в физическом и (или) психическом развитии лиц и их возраста для обучающихся: 2.1. с интеллектуальной недостаточностью; Национальный правовой Интернет-портал Республики Беларусь, 31.01.2022, 2/2874 261 2.2. с тяжелыми нарушениями речи; 2.3. с нарушением слуха; 2.4. с нарушениями зрения; 2.5. с трудностями в обучении; 2.6. с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата; 2.7. с расстройствами аутистического спектра. 3. В специальных детских садах воспитанникам с интеллектуальной недостаточностью, нарушением слуха, компенсированным кохлеарным имплантом, нарушениями зрения, трудностями в обучении, нарушениями функций опорно- двигательного аппарата, имеющим нарушения речи, оказывается логопедическая помощь. Порядок оказания логопедической помощи определяется Министерством образования. 4. В специальном детском саду могут создаваться ресурсные центры, иные структурные подразделения. Статья 269. Специальная школа, специальная школа-интернат 1. Специальная школа, специальная школа-интернат – учреждения специального образования, в которых реализуются образовательная программа специального образования на уровне общего среднего образования, образовательная программа специального образования на уровне общего среднего образования для лиц с интеллектуальной недостаточностью, создаются условия для гармоничного развития и социализации обучающихся, а также могут реализовываться образовательная программа специального образования на уровне дошкольного образования, образовательная программа специального образования на уровне дошкольного образования для лиц с интеллектуальной недостаточностью, образовательная программа дополнительного образования детей и молодежи, программа воспитания детей, нуждающихся в оздоровлении, образовательная программа профессиональной подготовки рабочих (служащих). В специальной школе-интернате создаются условия для проживания и питания учащихся, осуществляется постинтернатное сопровождение выпускников из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, лиц из числа детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. 2. В специальных школах для оказания помощи семье в обучении и воспитании учащихся, создания условий для развития их творческих способностей могут открываться группы продленного дня для учащихся I–IX (X) классов, положение о которых утверждается Министерством образования. 3. В специальных школах, специальных школах-интернатах учащимся с интеллектуальной недостаточностью, нарушением слуха, компенсированным кохлеарным имплантом, нарушениями зрения, трудностями в обучении, нарушениями функций опорно-двигательного аппарата, имеющим нарушения речи, оказывается логопедическая помощь. Порядок оказания логопедической помощи определяется Министерством образования. 4. В специальной школе, специальной школе-интернате для обучающихся с нарушением слуха создается кабинет слуховой работы. 5. В специальной школе, специальной школе-интернате для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи могут открываться классы для учащихся с трудностями в обучении. В специальной школе, специальной школе-интернате для обучающихся с трудностями в обучении могут открываться классы для учащихся с тяжелыми нарушениями речи. 6. В специальной школе, специальной школе-интернате могут открываться классы для учащихся с расстройствами аутистического спектра. 7. В специальной школе, специальной школе-интернате могут создаваться структурные подразделения: учебно-производственная мастерская, учебно-опытное хозяйство, ресурсный центр, иные структурные подразделения. Национальный правовой Интернет-портал Республики Беларусь, 31.01.2022, 2/2874 262 Статья 270. Центр коррекционно-развивающего обучения и реабилитации 1. Центр коррекционно-развивающего обучения и реабилитации – учреждение специального образования, в котором организуется оказание ранней комплексной помощи детям в возрасте до трех лет, коррекционно-педагогической помощи, реализуются образовательная программа специального образования на уровне дошкольного образования для лиц с интеллектуальной недостаточностью, образовательная программа специального образования на уровне общего среднего образования для лиц с интеллектуальной недостаточностью, обеспечиваются меры по их социализации и интеграции в общество, овладению жизненными компетенциями, а также могут реализовываться образовательная программа дополнительного образования детей и молодежи, программа воспитания детей, нуждающихся в оздоровлении. Центр коррекционно-развивающего обучения и реабилитации обеспечивает создание комплексной системы психолого-медико-педагогической помощи лицам с особенностями психофизического развития и осуществляет образовательную, в том числе в рамках оказания ранней комплексной помощи детям в возрасте до трех лет, коррекционно-педагогическую, социальную, методическую, консультативную и информационно-аналитическую деятельность, оказание психологической помощи. Ранняя комплексная помощь – система мер, включающая выявление детей с нарушениями развития и риском их появления, обследование, реабилитацию, коррекцию нарушений в физическом и (или) психическом развитии, индивидуализированное обучение ребенка с особенностями психофизического развития в возрасте до трех лет с психолого-педагогическим сопровождением в семье, учреждении образования, организации здравоохранения. Государственный центр коррекционно-развивающего обучения и реабилитации осуществляет также диагностическую деятельность, создает банк данных о детях с особенностями психофизического развития, координирует деятельность в сфере специального образования на территории соответствующей административно- территориальной единицы. 2. В центрах коррекционно-развивающего обучения и реабилитации могут создаваться структурные подразделения: диагностико-консультативное отделение, отделение ранней комплексной помощи, пункт коррекционно-педагогической помощи, ресурсный центр, иные структурные подразделения. 3. В государственном центре коррекционно-развивающего обучения и реабилитации создается психолого-медико-педагогическая комиссия для проведения психолого-медико- педагогического обследования. Состав и порядок деятельности психолого-медико- педагогической комиссии определяются Министерством образования. По результатам психолого-медико-педагогического обследования оформляются протокол обследования и заключение государственного центра коррекционно- развивающего обучения и реабилитации. Заключение содержит рекомендации об обучении и воспитании лица с особенностями психофизического развития по соответствующей образовательной программе, оказании ему коррекционно- педагогической помощи, о типе или виде учреждения образования, создании специальных условий для получения образования. Обучение и воспитание ребенка с особенностями психофизического развития в соответствии с рекомендациями, содержащимися в заключении государственного центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации, осуществляются с письменного согласия его законного представителя. Законному представителю ребенка с особенностями психофизического развития в случае его несогласия с рекомендациями государственного центра коррекционно- развивающего обучения и реабилитации должны быть разъяснены возможные последствия такого отказа. Отказ законного представителя оформляется в письменной форме в заключении государственного центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации Национальный правовой Интернет-портал Республики Беларусь, 31.01.2022, 2/2874 263 и подписывается законным представителем и руководителем государственного центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации, а в случае отказа законного представителя поставить подпись – членами психолого-медико-педагогической комиссии. 4. В центре коррекционно-развивающего обучения и реабилитации получают образование лица с тяжелыми, множественными нарушениями в физическом и (или) психическом развитии. Порядок отнесения видов нарушений в физическом и (или) психическом развитии к тяжелым и множественным определяется Министерством образования по согласованию с Министерством здравоохранения. 5. В центре коррекционно-развивающего обучения и реабилитации может быть создан кабинет учебного оборудования. 6. В государственный центр коррекционно-развивающего обучения и реабилитации, координирующий деятельность в сфере специального образования на территории соответствующей административно-территориальной (территориальной) единицы, организациями здравоохранения при наличии клинического диагноза с признаками явных нарушений в физическом и (или) психическом развитии с согласия законного представителя ребенка представляются сведения о ребенке с особенностями психофизического развития. Статья 271. Иные учреждения образования, иные организации, индивидуальные предприниматели, осуществляющие образовательную деятельность, реализующие образовательные программы специального образования 1. К иным учреждениям образования, иным организациям, индивидуальным предпринимателям, осуществляющим образовательную деятельность, реализующим образовательные программы специального образования, относятся: 1.1. учреждения дошкольного образования; 1.2. учреждения общего среднего образования; 1.3. университеты; 1.4. академии (консерватории); 1.5. детские дома; 1.6. специальные учебно-воспитательные учреждения; 1.7. специальные лечебно-воспитательные учреждения; 1.8. образовательно-оздоровительные центры; 1.9. иные организации, осуществляющие образовательную деятельность; 1.10. индивидуальные предприниматели, осуществляющие образовательную деятельность. 2. Университеты могут реализовывать образовательные программы специального образования при условии реализации в них одной из образовательных программ общего высшего и (или) специального высшего образования по специальностям профиля образования «Педагогика» и по согласованию с Министерством образования. 3. Академии (консерватории) могут реализовывать образовательные программы специального образования при условии реализации в них одной из образовательных программ общего высшего и (или) специального высшего образования по специальностям направления образования «Искусство» и по согласованию с Министерством образования. 4. Иные организации, индивидуальные предприниматели, осуществляющие образовательную деятельность, могут реализовывать образовательную программу специального образования на уровне дошкольного образования, образовательную программу специального образования на уровне дошкольного образования для лиц с интеллектуальной недостаточностью при условии реализации ими образовательной программы дошкольного образования. 5. В учреждениях дошкольного образования, учреждениях общего среднего образования, иных организациях, у индивидуальных предпринимателей, осуществляющих Национальный правовой Интернет-портал Республики Беларусь, 31.01.2022, 2/2874 264 образовательную деятельность, реализующих образовательные программы специального образования, осуществляются интегрированное обучение и воспитание. Интегрированное обучение и воспитание – организация специального образования, при которой обучение и воспитание лиц с особенностями психофизического развития осуществляются с лицами, не относящимися к лицам с особенностями психофизического развития. Статья 272. Управление учреждением специального образования 1. Непосредственное руководство учреждением специального образования осуществляет его руководитель (директор, заведующий). 2. Руководитель учреждения специального образования назначается на должность и освобождается от должности учредителем учреждения специального образования либо уполномоченным им органом. 3. Основным органом самоуправления учреждения специального образования является педагогический совет, возглавляемый руководителем этого учреждения образования. 4. В учреждении специального образования могут создаваться попечительский совет, родительский комитет. |