Законе РФ 273 Об образовании. Компоненты системы дошкольного образования в соответствии с нормативноправовыми документами
 Скачать 350.06 Kb.
|
|
1. Система дошкольного образования в Российской Федерации: состояние и перспективы развития. Создание системы дошкольного воспитания в России. Понятие «система образования» в Федеральном Законе РФ № 273 «Об образовании». Компоненты системы дошкольного образования в соответствии с нормативно-правовыми документами. Определение государственной стратегии в области развития системы дошкольного образования (анализ нормативно-правовых документов, регламентирующих развитие ДОУ: Национальная доктрина РФ, «Федеральная целевая программа развития образования до 2020 года», Дорожная карта развития системы дошкольного образования в РФ до 2020 года, «Наша новая школа» и т.д.). Основные направления развития системы дошкольного образования в РФ: доступность и качество дошкольного образования; развитие педагогических кадров и повышение социального статуса педагогической деятельности; государственно-общественный характер управления образованием; повышение экономической эффективности дошкольного образования. Создание системы дошкольного воспитания в России. Понятие «система образования» в Федеральном Законе РФ № 273 «Об образовании». - представляет собой многофункциональную сеть дошкольных образовательных учреждений (ДОУ), ориентированную на потребности общества и семьи; - решает задачи охраны и укрепления здоровья детей; - реализует спектр образовательных программ (основных и дополнительных) в соответствии с приоритетным направлением деятельности ДОУ и потребностями потребителей (вариативные виды дошкольных образовательных учреждений составляют около 35 % от всего количества детских садов); - предоставляет разнообразный спектр образовательных, оздоровительных и медицинских услуг с учетом возрастных и индивидуальных особенностей развития ребенка; - создает психолого-педагогические условия пребывания ребенка в ДОУ; - взаимодействует с семьёй по вопросам воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста; - встраивается в систему непрерывного образования (несмотря на свою необязательность); - развивается в условиях социального партнерства. - учитывает региональные особенности развития образования. Преимущественные черты системы дошкольного образования на современном этапе - целостный характер педагогического процесса, его развивающий и воспитывающий характер, «допредметное» содержание образования. В условиях дошкольного образования обеспечивается целостность медико-психолого-педагогического сопровождения ребенка, что необходимо в связи с возрастными особенностями дошкольника, гибкостью, подвижностью и сензетивностью в развитии соматики, физиологии, психики. - наличие в учреждениях дошкольного образования эмоционально-комфортной, развивающей ребенка образовательной среды. Вариативность образовательного пространства обеспечивает детям возможность выбора и проявления самостоятельности в соответствии с интересами и склонностями. Организация полифункциональных видов детской деятельности инициирует создание детских объединений, в которых каждый ребенок выполняет понравившуюся функцию и одновременно сотрудничает с другими детьми. В таком образовательном пространстве ведущие в дошкольном возрасте процессы социализации и индивидуализации гармонично дополняют друг друга. Национальная доктрина образования в Российской Федерации Национальная доктрина образования в Российской Федерации (далее - доктрина) - основополагающий государственный документ, устанавливающий приоритет образования в государственной политике, стратегию и основные направления его развития. Доктрина определяет цели воспитания и обучения, пути их достижения посредством государственной политики в области образования, ожидаемые результаты развития системы образования на период до 2025 года. Стратегические цели образования тесно увязаны с проблемами развития российского общества, включая: - создание основы для устойчивого социально-экономического и духовного развития России, обеспечение высокого качества жизни народа и национальной безопасности; - укрепление демократического правового государства и развитие гражданского общества; - кадровое обеспечение динамично развивающейся рыночной экономики, интегрирующейся в мировое хозяйство, обладающей высокой конкурентоспособностью и инвестиционной привлекательностью; - утверждение статуса России в мировом сообществе как великой державы в сфере образования, культуры, искусства, науки, высоких технологий и экономики. Доктрина отражает интересы граждан многонационального российского государства и призвана создать в стране условия для всеобщего образования населения, обеспечить реальное равенство прав граждан и возможность каждому повышать образовательный уровень в течение всей жизни. Доктрина признает образование приоритетной сферой накопления знаний и формирования умений, создания максимально благоприятных условий для выявления и развития творческих способностей каждого гражданина России, воспитания в нем трудолюбия и высоких нравственных принципов, а также признает образование сферой трудовой занятости населения, прибыльных долгосрочных инвестиций и наиболее эффективного вложения капитала. Доктрина отражает новые условия функционирования образования, ответственность социальных партнеров - государства, общества, семей, работодателей - в вопросах качества общего и профессионального образования, воспитания подрастающего поколения. Доктрина определяет основные направления совершенствования законодательства в области образования и является основой для разработки программ развития образования. Принятие нормативных актов, противоречащих доктрине, в том числе снижающих уровень гарантий прав граждан в области образования и уровень его финансирования, не допускается. Доктрина отражает решимость и волю государства принять на себя вместе с общественностью ответственность за настоящее и будущее отечественного образования, являющегося основой социально-экономического и духовного развития России. Ожидаемые результаты реализации доктрины Качество образования Государственная политика в области образования обеспечивает: - создание демократической системы образования, гарантирующей необходимые условия для полноценного качественного образования на всех уровнях; - индивидуализацию образовательного процесса за счет многообразия видов и форм образовательных учреждений и образовательных программ, учитывающих интересы и способности личности; - конкурентоспособный уровень образования как по содержанию образовательных программ, так и по качеству образовательных услуг. Доступность образования Всем гражданам Российской Федерации независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения, места жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности к общественным объединениям, возраста, состояния здоровья, социального, имущественного и должностного положения обеспечивается: - общедоступное и бесплатное дошкольное образование; - обязательное и бесплатное основное общее образование; - общедоступное и бесплатное среднее (полное) общее образование, включая возможность выбора основных профилей обучения; - общедоступное и бесплатное начальное профессиональное образование; - бесплатное высшее и среднее профессиональное образование на конкурсной основе; - бесплатное послевузовское образование на конкурсной основе в аспирантуре, докторантуре; - дополнительное образование, для детей - на основе адресной финансовой поддержки детей из малообеспеченных семей; - общедоступное и бесплатное специальное образование для лиц с ограниченными возможностями здоровья. Оплата труда педагогических работников Заработная плата работников образования будет расти опережающим темпом, по срав-нению со средней в промышленности, за счет увеличения доли расходов на образование в государственном бюджете, расширения самостоятельности организаций отрасли и стимулирования эффективного использования бюджетных и внебюджетных средств. Это позволит достичь уровня заработной платы, обеспечивающего устойчивую конкурентоспособность образования на рынке труда и поэтапно приблизить оплату труда: - учителей и других педагогических работников к средней заработной плате работников промышленности в Российской Федерации; - иных работников образовательных учреждений к средней заработной плате аналогичных категорий работников промышленности в Российской Федерации. Уже на первом этапе оплата труда педагогических работников из числа профессорско-преподавательского состава образовательных организаций высшего профессионального образования будет приближена к удвоенному размеру средней заработной платы работников промышленности в Российской Федерации. Пенсионное обеспечение Работникам образования на основе повышения оплаты труда и создания отраслевой пенсионной системы будет обеспечен достойный уровень пенсионного обеспечения. Уже на первом этапе начнется создание отраслевой профессиональной пенсионной системы для работников образования. За счет этой системы и средств образовательных организаций будут обеспечены, в частности, повышенные пенсии по возрасту для профессорско-преподавательского состава, научных работников и других категорий педагогических работников. При этом педагогическим работникам, имеющим педагогический стаж свыше 25 лет, взамен пенсии за выслугу лет будет предоставлено право на получение надбавки за стаж работы при продолжении ими педагогической деятельности. Социальное обеспечение обучающихся, вопитанников, студентов и аспирантов Детям и молодежи, обучающимся в образовательных учреждениях, гарантируется: - защита жизни, сохранность здоровья, физическое воспитание дошкольников, учащихся, студентов и аспирантов; - адресное предоставление академических и социальных стипендий, а также законодательно устанавливаемых пособий учащимся и студентам из малообеспеченных семей и другим определенным категориям учащихся; - содействие трудоустройству и занятости студентов, аспирантов, выпускников образовательных учреждений. Финансирование системы образования Государственная политика в области финансирования образования обязана обеспечить на первом этапе опережающий рост расходов на систему образования в общем объеме государственных расходов и существенное повышение их эффективности, создание условий для привлечения в сферу образования средств из внебюджетных источников. Для реализации целей и задач, определяемых доктриной, обеспечивается достижение следующего уровня финансирования системы образования. На первом этапе (до 2004 года) - темпы роста бюджетных средств будут опережающими по отношению к темпам роста общего объема расходной части бюджета. Начиная с 2001 года будут предусматриваться целевые средства на развитие образования, в том числе на информатизацию образовательных учреждений. Будут расширены возможности привлечения в сферу образования средств из бюджетов семей и других внебюджетных источников. На втором этапе (до 2010 года) - следует обеспечить темпы роста объемов бюджетного финансирования образования в соответствии с темпами роста ВВП. Дополнительный объем финансовых средств будет поступать из семейных бюджетов и средств предприятий. На третьем этапе (до 2025 года) - при сохранении темпов роста бюджетного финансирования произойдет дальнейшее увеличение поступления в систему образования финансовых средств из различных внебюджетных источников. В соответствующих бюджетах на очередной финансовый год, а также за счет иных источников, устанавливаемых законодательством, должны предусматриваться средства в объемах, необходимых для реализации положений действующего законодательства об образовании в Российской Федерации. * Образование определяет положение государства в современном мире и человека в обществе. Отечественное образование имеет глубокие исторические традиции, признанные достижения: в XX веке Россия стала страной всеобщей грамотности, первой вышла в космос, достигла передовых позиций во всех областях фундаментальной науки, существенно обогатила мировую культуру. В последнее десятилетие многие завоевания отечественного образования оказались утраченными, поэтому доктрина призвана способствовать изменению направленности государственной политики в области образования, укреплению в общественном сознании представления об образовании и науке как определяющих факторах развития современного российского общества. Опережающее развитие образования на основе настоящей доктрины призвано вывести Россию из кризиса, обеспечить будущее нации, достойную жизнь каждой семье, каждому гражданину России. Определение государственной стратегии в области развития системы дошкольного образования 1. Составление информационной справки: 1.1. Сбор информации по внешней среде дошкольного образовательного учреждения: - изменения политики в области образования (на федеральном и региональном уровнях), требующие совершенствования деятельности по отдельным направлениям работы ДОУ; - сбор статистических данных по социуму микрорайона, отражающих динамику происходящих изменений и способы реагирования на сложившуюся ситуацию со стороны конкретного ДОУ (напр.: рост рождаемости – поиск способов открытия групп раннего развития – необходимость подготовки специалистов для работы с детьми раннего возраста или оказание медико-психолого– педагогического консультирования, сопровождения родителей и т.д.); - анализ культурных тенденций с целью усиления развивающей, культурной, этнической составляющей образования (открытие национальных образовательных учреждений – создание системы непрерывного образования на данной основе и т.д.); - анализ микросоциального заказа ДОУ; - анализ возможных направлений сотрудничества с социальным окружением. 1.2. Сбор информации по внутренней среде дошкольного образовательного учреждения: - анализ ценностных оснований системы с точки зрения их соответствия требованиям современности; - статистические данные о воспитанниках дошкольного образовательного учреждения с целью выработки приоритетных направлений работы дошкольного образования учреждения на ближайшую перспективу; - сбор информации об уровне здоровья детей и учет этого при выстраивании системы работы; -анализ динамики изменений в деятельности дошкольного образовательного учреждения на основе анализа: результатов воспитательно-образовательной работы ДОУ за истекший период времени; социального заказа педагогических кадров и результатов профессионально-личностных достижений педагогов; изменений развивающей среды в каждой отдельно взятой группе; достижений дополнительных специалистов ДОУ в решении приоритетных задач; динамики изменения направлений сотрудничества с родителями ДОУ;направлений взаимодействия с представителями школ. Определение основных направлений инновационной деятельности, этапов, задач перехода. Определений целей первого этапа перехода в режим развития. Разработка плана действий: Направления и задачи инновационной деятельностиМероприятияМесто проведенияСроки проведенияОтветственныеОбъем финансирования Система ДО представляет собой многофункциональную сеть дошк. Обр. учр., ориентированную на потребности общества и семьи. - Реализуют спектр ОП (основных и парциальных) в соотв с приоритетным направлением, в которых также предоставляется разнообразный спектр образовательных оздоровительных и медицинских услуг в соотв с индивидуальными и возрастными особенностями детей. - Решаются задачи охраны и укрепления здоровья. - Создают психолого-педагогические условия пребывания ребенка в детском саду. - Взаимодействует с семьей по вопросам воспитания, обучения и развития детей. - Взаимодействует с социальными партнерами. Система ДО учитывает региональные особенности ее развития. Преимущественные черты дошкольного образования на современном этапе: 1. Целостный характер ПП (его развивающий и воспитывающий характер) 2. Наличие эмоционально-комфортной развивающей ребенка образовательной среды. Тенденции 1. Сравнение с периориентацией от использования комплекса норматив пр-м к созданию основной общеобразованной программы 2. сложнение деятельности руководителя в связи 3. Предоставление большей самостоятельности в выборе приоритетных направлений и оказании дополнительных платных услуг. = 1. Обеспечить доступность 2. Качество (равных стартовых возможностей) 3. = нормативно правовые док-ты и практика управление ДОУ подтвержадают, что приоитетными направлениями (задачами) развития системы дО явл: Досупности дошк образ, обеспеч кач-ва дошк образ В рамках федеральной целевой программы развития образования на 2011-1015гг. отмечается 1. Причины тормозящие развитие системы образования в целом и ДО в частности: - снижение уровня здоровья детей - низкий профессиональный уровень педагогов (старение, текучесть, отсутствие доп. Специалистов) - отсутствие достаточного финансирования - недостаточная разработанность НПБ (нормат прав базы) - консервативность системы повышения квалификации - отсутствие доступности получения ДО в разных регионах - родители В данном документе предложены средства решения задач обеспечения качества и доступности ДО: 1. Повышение профессионального уровня кадров 2. Разработка вариативных моделей ДО Открытие групп кратковременного пребывания, семейных ДС, гувернерства ит.д.) 3. Развитие сетевого взаимодействия образовательных учреждений 4. Разработка моделей государственно-общественного управления 5. Разработка модели оценки качества (в качестве продуктов решения этих задач следует рассматривать 1. Определение механизмов функционирования вариативных моделей ДО) 6. Совершенствование критериев государственного лицензирования ДОУ (закон об получении бессрочной лицензии) 7. Обновление санпина (правил и нормативов деятельности ДОУ) 8. Разработка и реализация муниципальных и региональных программ развития программ развития образования (реструктуризации сети ДОУ). |