Азбука первоклашки 1. Занятие Первый раз в первый класс! Материал для занятия мяч, альбом, цв карандаши Знакомство. Давайте познакомимся. На счет 123
 Скачать 7.59 Mb.
|
|
Занятие 1. Первый раз в первый класс! Материал для занятия: мяч, альбом, цв. карандаши Знакомство. «Давайте познакомимся. На счет «1-2-3» все одновременно громко называют свое имя, а по сигналу «молчок» (я поднесу палец к губам) нужно закрыть рот ладошкой.» Дети дружно выкрикивают свои имена. Педагог: «Ой какой шум и гам. Узнали ли вы имена друг друга? Узнала ли я как вас зовут? Получилось ли у нас знакомство? Почему?» Применяя такой прием: педагог бросает мячик ребенку, тот отвечает. Педагог: «Итак, знакомство не состоялось: получились шум и гам. Мы не услышали имена друг друга. Поэтому надо говорить по очереди, и тогда мы услышим каждого.» Дети кидают друг другу мячик, называя перед броском свое имя, а затем по сигналу ведущего — имя того, кому бросают мячик. «Приветствие» Педагог: «Когда люди знакомятся, встречаются, что они делают? Они приветствуют друг друга. Давайте встанем в круг и поприветствуем друг друга но не словами как обычно а движением, а вы в ответ так же приветствуйте меня» Педагог может поприветствовать детей кивком головы, ладошкой, локтем, поднятием плеча, носком ноги, пяткой и т.п., направляя свои движения в центр круга. «Имя оживает». Участники представляют себе Страну Имен, в которой все имена превратились в животных (растения). Придумывают, в какое животное (растение) могло бы превратиться их собственное имя. «Рисунок имени». Дети представляют себе, что они стали известными людьми: мореплавателем или врачом, ученым или писателем. За большие заслуги перед людьми каждому уже при жизни решено поставить памятник. На нем следует написать имя героя и украсить его интересными рисунками. Дети придумывают рисунки к своим именам, описывают их устно, а затем выполняют их в альбомах, рядом с красиво написанным именем. (Если ребенок еще не умеет писать, ему помогает ведущий.) Войдя в класс, педагог задает ряд вопросов: – В какой класс я попала? – Если бы к вам в класс попал инопланетянин, как бы он нашел ваш класс? (Чем ваш класс отличается от других первых классов?) – Ребята в вашем классе хорошо друг к другу относятся? 2. Тогда я предлагаю поиграть вам в игру. Приятно получать подарки, но не обязательно дарить куклу, мяч или машину. Можно подарить добрый взгляд, улыбку или прикосновение. Наша игра называется “Подари прикосновение”. Вам нужно будет дотрагиваться друг друга по моей команде, но делать это так, чтобы вашему соседу было приятно. Надеюсь, вы бесстрашные и не боитесь своих соседей. Итак, дотроньтесь до: – локтя, носа; – плеча, щечки; – затылка, подбородка; – уха, лба. Поднимите руку, кому такой подарок понравился? Поблагодарите друг друга за игру. 4. Сегодня на нашем уроке мы будем придумывать правила. – Что Вам приходится делать по правилам? Давайте пофантазируем и представим, что было бы, если играть в прятки без правил? – А что бы было, если бы не было правил дорожного движения? – Сейчас я попрошу вас по моей команде, назвать имя своей мамы?! (“Как зовут маму твоего соседа?). Мы друг друга не услышали. Давайте придумаем что-нибудь, чтоб мы могли услышать каждого. (Рассматриваются предложения детей). Я придумала правило-стишок. – Если хочешь – отвечай, Руку молча поднимай. Отвечает только тот, кого учитель назовет. – Лишь услышишь ты звонок Знай, что начался урок. Проходи спокойно в класс, Не толкни случайно нас! Игра: Поиграем и проверим, как вы усвоили это правило. Я буду задавать вам вопросы, а вы – отвечать на них, но только так, чтобы мы услышали каждого (то есть по правилу). – Какого цвета заяц летом? – Назовите животное с самой длиной шеей? – Найдите ошибку в следующих фразах: “Летом в саду я катался на лыжах”. “Я низко наклонился и сорвал несколько слив”. 5. Беседа “Для чего нужен звонок”. Детям задаются вопросы: Для чего нужен звонок в школе? Что было бы, если бы не было звонка? Как неправильно выходить из класса на перемену, заходить в класс после перемены и почему? 6. Игра “Слушай звонок”. Игра проводится по рядам. Психолог с помощью колокольчика дает “звонок на перемену”. Дети названного ряда выходят к доске и прогуливаются перед классом. Затем звенит “звонок на урок” Победитель тот ряд, который тише, не задевая друг друга, займет свои места, при этом мальчики пропускают девочек. Завершение занятия. Психолог задает вопросы: – Что нового на занятии вы узнали? – С какими правилами познакомились? – Что больше всего вам понравилось делать на уроке? Мое самочувствие в школе Анкета «Комфортность в школе» Ответь на вопросы, нарисуй рядом с вопросом кружочек: зеленого цвета, если «да, хорошо, нравится»; серого цвета, если «не очень нравится»; черного цвета, если «нет, плохо, не нравится».
 «Приветствие» см. занятие № 1 Дополнительно. «Ролевая гимнастика». Дети по очереди играют роли различных диких животных, изображения которых им предварительно демонстрирует ведущий. Основное содержание занятия «Сколько в нашем классе...?» Ведущий просит детей оглядеться вокруг и подсчитать, сколько в классе окон, шкафов и ... (выбираются те предметы, которых в наличии немного). «Какого цвета?» Дети закрывают глаза. Ведущий предлагает им вспомнить и сказать, какого цвета в классе стены, шторы, доска и другие предметы. «Буратино хочет в школу». Дети должны помочь Буратино собрать портфель в школу, то есть рассказать, что туда нужно положить. «Буратино хочет к нам в гости». Ведущий рассказывает о том, что Буратино очень хочет прийти в класс к детям, но не шлет, как пройти от дверей школы. Нужно рассказать Буратино как найти дорогу в класс. «Буратино проголодался». Дети рассказывают Буратино, как пройти от класса к школьной столовой. « Буквочеловек и цифрочеловек» Дополнительно. Работа со сказкой. Дети слушают, рисуют и обсуждают сказку. «Телячий остров» Материал для занятия: Буратино, альбом, цв.карандаши Занятие 5. Какие ребята в моем классе Разминка «Приветствие» см. занятие № 1 Дополнительно. «Поменяемся местами». Выбираются 6 добровольцев. Они встают перед всем классом. Дети должны внимательно посмотреть на тех, кто стоит у доски, затем все оторачиваются, а добровольцы меняются местами. Затем дети поворачиваются к доске по одному подходят и меняют местами детей которые стоят у доски, пытаясь восстановить все так, как было раньше. Основное содержание занятия «Сколько в моем классе... ?» Дети по одному выходят к доске, чтобы видеть класс. Каждый отвечает на один вопрос: «Окольно в нашем классе девочек? ...мальчиков? ...детей со светлыми волосами? ...детей с темными глазами? ...в одежде которых есть белый цвет?» и т.п. «Пишем в воздухе» ( К. Фопель с. 122). Дети встают рядом со столами, стульями так, что бы у них осталось пространство для движения. Психолог рисует на доске букву, а дети пытаются ее изобразить рисуя в воздухе указательным пальцем руки. Затем детям дается задание попробовать нарисовать эту букву в воздухе с помощью носа, языка, глазами, плечом, бедром и т.д. «Корректурная проба» игра на развитие внимания «Кто быстрее?» (К.Фопель с33) Класс делится на 4 группы. Нужно написать на доске как можно быстрее свое имя и уступить место следующему. Победит тот, кто быстрее закончит все имена. «Мы». Ведущий просит ребят придумать и сказать, какие они, и приводит образец: «Мы — веселые». Дети хором выкрикивают придуманные фразы: «Мы — умные», «Мы — аккуратные», «Мы — трудолюбивые», «Мы — дружные» и т.п. Гели у ребят возникают затруднения, ведущий помогает им. Работа со сказкой. Дети слушают и обсуждают сказку. Кто самый лучший (Е. Жарова) Заспорили малыши — кто лучше всех? Совенок говорил: - Я лучше всех! Бобер: - Я! - Нет, я! — проревел медвежонок, стараясь походить на своего папу. - А вот и нет, косолапый! Я лучше всех! — сказал воробей. Тут в спор ввязались ежонок, зайчонок, бельчонок, вороненок, волчонок, лисенок. И даже мышонок набрался смелости, подтянул свои серые штанишки и выбежал на середину поляны, крича изо всех сил: - Я! Я! Я! И большая лесная поляна заполнилась маленькими, но пронзительно орущими «якалками». Неизвестно, чем бы все кончилось, если бы мимо не проходил лесной гном с бубенцом на шляпе. Звали его Гном Гномыч. Он собирал орехи на зиму. Ведь она была уже не за горами! Подойдя ближе, он все понял и решил остановиться отдохнуть (мешок с орехами был уже почти полон) и посмотреть на столь бурный спор зверят. Но не успел он перевести дух, как его увидел зайчонок и побежал к нему, крича во всю глотку: - Дядя Гном, дядя Гном! Ну, скажи, кто самый лучший?! - Да, да! Дядя Гном, скажи! — загалдели остальные. Для начала давайте сядем в круг, — сказал Гном Гномыч, — посмотрим друг на друга и увидим, какие мы разные. У зайчонка — длинные уши и быстрые лапы. Он отличный бегун. Вот бобер — он лучший пловец. И в воде никто его не догонит. А вот вороненок. Он хоть и малыш, он уже летал и видел макушки деревьев. И если случится пожар в другой стороне леса, он быстро об этом расскажет всем зверям. Бельчонок — самый лучший прыгун. Он прыгает с ветки на ветку, словно летает. Каждый из вас может делать что-то, что не под силу другому, и каждый является в этом лучшим, и каждый таким образом помогает другому в лесной жизни! Все малыши посмотрели друг на друга, улыбнулись, засмеялись. Они взялись за лапки и начали прыгать и танцевать. И все были счастливы и довольны, что родились именно в этом лесу и теми, кто они есть! Потом малыши выросли, стали взрослыми и умными зверями и рассказывали эту историю как удивительную сказку своим детям перед сном. Вопросы для обсуждения — Почему заспорили зверята? Что объяснил им Гном Гномыч? Как понимать фразу «Каждого можно назвать лучшим»? Занятие 2. Я - школьник. Ход занятия 1. Дискуссия (цель — постановка проблемы, обсуждаемой на данном занятии). Детям предлагается отгадать загадку: Стоит дом: кто в него войдет, Тот и ум приобретет (школа). - Зачем дети перестают ходить в детский сад и начинают ходить в школу? Важно, чтобы высказались все желающие ответить на этот вопрос. В заключении ведущий подводит итоги дискуссии, обобщая конструктивные высказывания детей. - Цель уроков: «Стать знатоками школьной жизни». 2. Осознание различий в позициях «дошкольник» и «школьник». - Как называют детей, обучающихся в школе? (первоклассники, школьники, ученики) - Как ученики проводят время в школе? (слушают учителя, играют на перемене, сидят на уроках) - С какими уроками вы уже познакомились? (письмо, чтение, окружающий мир) - Какие уроки вам встречались в детском саду? - Что еще общего между детским садом и школой? (дети кушают, рано приходят в школу и в сад…) - Чем отличается время в школе от времени в детском саду? (дети много гуляют, играют, спят). - Как называют детей, посещающих детский сад? Почему их так называют? - Чем отличается школьник от дошкольника? - Определите, кто нарисован на картинках? Докажите. – Чем отличается школьник от дошкольника? – Как здороваются? Поздоровайтесь как школьники в классе, как дошкольники в детском саду. – Как сидят? Сядьте как: школьники, дошкольники, король с королевой, обезьяна. – А еще очень часто дошкольники отвечают не на вопрос, а что захотят. Например, воспитатель спрашивает: “Сколько ног у слона?”, а ребенок отвечает: “А я видел слона в цирке”. Игра: Задаю вопрос, и тот, кому кидаю мяч, отвечает как дошкольник (не на вопрос). Когда мы просыпаемся, чтобы идти в школу, какое это время суток? Какое время года наступает после зимы? Помидор, огурец, морковь – это… 2+2= (два плюс два равно) 3. Развитие умения классифицировать и обобщать. - Прочитайте тему нашего уроке на доске и в тетради. - Как вы понимаете эти слова? - Какие надписи вы видите на табличках ниже? - Назовите предметы, нарисованные под табличками. - Как вы думаете, на какие 2 группы мы разделим эти предметы. - Соедините линиями, нарисованные предметы с табличками - Почему некоторые картинки вы отнесли и к группе «Детский сад» и группе «Школа»? 4. Работа с сказкой-метафрой. -Сегодня мы познакомимся с учениками лесной школы. - Как вы думаете, почему школу назвали «Лесной». Какие звери учатся в этой школе? - Я буду рассказывать вам историю, а вы ее будете рисовать. Сказка третья. «Смешные страхи» Обсуждение сказки, организация выставки рисунков «Лесная школа» 5. Итог урока. (цель — закрепление результатов). Ведущий подводит итоги темы «Кто такой школьник», опираясь на детские рисунки с выставки. 6. Экскурсия по школе.       Занятие 3 Входная диагностика Занятие 4 «Первые шаги. Уроки развития» Тема: ПРАВИЛА ШКОЛЬНОЙ ЖИЗНИ Цель: Формирование положительного отношения к правилам поведения в школе. Задачи: дать представление детям о необходимости соблюдения правил в различных взаимоотношениях; дать представление о правилах поведения в школе; разработать структуру правил, которые способствовали бы конструктивному взаимодействию между учениками и учителями. Ход занятия: Упражнение «Смешное приветствие» Я хочу поговорить с вами о том, как обычно приветствуют друг друга люди. Кто из вас может продемонстрировать типичное русское рукопожатие? А кто знает другой способ подавать руку при встрече? Я хотела бы, чтобы вы сейчас придумали смешное приветствие, которое мы будем использовать в ближайшее время. Это рукопожатие должно стать своего рода отличительным знаком нашего класса. Сначала разбейтесь на команды. Вам дается три минуты, чтобы изобрести в подгруппе необычный способ рукопожатия. Это приветствие должно быть достаточно простым, чтобы мы все легко смогли его запомнить, но при этом — достаточно смешным, чтобы нам было весело пожимать друг другу руки именно таким способом. Упражнение-разминка. «ТЕРЕМОК». Пальчиковая игра. «На поляне теремок, ладони сложить «домиком» Дверь закрыта на замок сомкнуть пальцы в замок. Из трубы идет дымок поочередно из всех пальцев сделать колечки Вокруг терема забор руки перед собой, пальцы растопырить. Чтобы не забрался вор щелчки каждым из пальцев поочередно. Тук-тук-тук, тук-тук-тук! кулаком постучать по ладони. Открывайте! широко развести руки в стороны. Я ваш друг!» ладони сомкнуть одна поперек другой. Сказкотерапия «Школьные правила» На следующий день наши первоклассники спешили в школу. Они смело поднимались по школьным ступенькам, вспоминая события прошлого дня. Когда прозвенел звонок, Еж увидел готовность всех учеников к уроку. Все ребята стояли около своих столиков и улыбались своему Учителю. - Здравствуйте, садитесь, пожалуйста! - сказал Еж. - Сегодня мы на этом уроке поговорим о правилах. Что такое правило, кто нам скажет? - Мне мама говорила, - произнесла Белочка, - что существуют правила питания. Например, когда мы кушаем, то надо меньше разговаривать, чтобы лишний воздух не попал в животик. - А мне папа говорил, - продолжал разговор Волчонок, - что во всем мире живет много правил. Есть правила питания, есть правила игр, поведения: в лесу, на дороге, в гостях и в других местах. - "Правило" - значит делать правильно" - подвел итог Медвежонок. - Молодцы! - похвалил всех Учитель. - А зачем нужны эти правила, может быть, и без них можно прожить? - Наверное, можно, но ведь будешь тогда всегда на своих ошибках учиться, - улыбаясь, произнес Волчонок. - Как мы вчера с Белочкой. - Да, и неприятностей будет много, - согласилась с другом Белочка. - А я не люблю неприятности. - Неприятности никто не любит, - подтвердил Учитель. - Поэтому и появились правила, чтобы знать, как лучше жить и со всеми дружить. - Как у Вас так интересно стихи получаются? - удивился Заяц. - А мы сейчас вместе стихи сочинять будем о школьных правилах. Согласны, ребята? Конечно, согласны! - хором ответили ученики. - Я буду называть правило, а вы будете из него стихотворение придумывать. Правило первое: В школе все ученики здороваются, улыбаясь взрослым и друг другу. Готово! - обрадовался Лисенок. - В школе "Здравствуй" говорят и с улыбкой дарят взгляд! - Отлично, Лисенок! Второе правило потруднее: До звонка на урок надо подготовить все необходимое для учебы. А когда прозвенит звонок, каждый ученик ждет приглашения учителя около своей парты. - Можно я попробую? - предложил Зайчонок. До звонка ты приходи И порядок наводи! По звонку все дружно в ряд Ждут учителя, стоят! - Молодец, Зайчонок! Третье правило: Чтобы узнать новое и многому научиться на уроке, ученики внимательно слушают и выполняют требования учителя. К товарищу с просьбой обращаются редко и только шепотом, а к учителю обращаются, подняв руку. - Это сложно! Не знаю, подойдет ли то, что я придумал, - проворчал Медвежонок. Друга зря не беспокой. Береги его покой. На уроке тишина. Руку поднимай тогда, если хочешь отвечать или важное сказать. - Очень хорошо, Медвежонок! Правило четвертое: Когда отвечает ученик, подсказки запрещаются, пусть он сам спокойно вспоминает ответ, сам учится думать. - Это легко! - воскликнул Волчонок. На уроке ждут ответ. Кто-то знает, кто-то нет. Отвечает только тот, Кого учитель назовет. - Превосходно! Да вы как настоящие поэты сочиняете! Еще попробуем Правило пятое, оно уже вам знакомо: Играем на перемене в спокойные игры, чтобы все смогли отдохнуть и товарищам не мешать. Да, помните о подготовке к следующему уроку и о порядке на парте, в классе. - Сейчас моя очередь! - произнесла Белочка. Вот звонок на перемену, Приготовься отдыхать: Можешь с другом прогуляться, Можешь тихо поиграть, Подготовь к уроку все, Чтоб училось нам легко! - Да, замечательно! Я думаю, что вам будет учиться легко и интересно, раз вы так хорошо справились с этим сложным заданием, - порадовался за своих учеников Еж. - Эти пять правил мы запомним, но существуют и другие правила, с которыми вы познакомитесь позже. А сейчас первое домашнее задание. Да, в школе задают задания на дом для того, чтобы лучше понять учебный материал, научиться работать самостоятельно, без учителя, без родителей. Викторина «Угадай сказку» На сметане мешон На окошке стужён. У него румяный бок, Кто же это? (Колобок) 2. Бабушка девочку очень любила. Шапочку красную ей подарила Девочка имя забыла своё. А ну подскажите, как звали её? (Красная шапочка) 3.Человек немолодой С преогромной бородой. Обижает Буратино, Артемона и Мальвину. Вообще для всех людей Он отъявленный злодей. Знает кто-нибудь из вас, Кто же это? (Карабас) 4. Я мальчишка деревянный, Вот и ключик золотой! Артемон, Пьеро, Мальвина – Дружат все они со мной. Всюду нос сую я длинный, Моё имя … (Буратино) 5. В шляпе синенькой мальчишка Из известной детской книжки. Он глупышка и зазнайка, А зовут его … (Незнайка) Лепим сказочных героев. Упражнение «Рисуем настроение» Ведущий раздаёт детям наборы цветных карандашей, фломастеров, листы бумаги. Ребятам предлагается нарисовать своё настроение. Для выполнения этого задания ведущий предлагает каждому ребёнку найти в зале удобное место и занять удобное положение: лёжа, сидя. Под спокойную музыку дети выполняют упражнение. После того как все закончили рисовать, ведущий предлагает выбрать цвет, рядом с которым дети считают нужным повесить свои рисунки. Получается коллаж, который будет отражать настроение детей. Рефлексия «Спасибо за прекрасный день». Это дружеский ритуал завершения занятия. С его помощью в детях развивается важное качество, столь редкое в наш век высоких скоростей, — умение благодарить и выражать дружеские чувства. Инструкция: Пожалуйста, встаньте в общий круг. Я хочу предложить вам поучаствовать в небольшой церемонии, которая поможет нам выразить дружеские чувства и благодарность друг другу. Игра проходит следующим образом: один из вас становится в центр, другой подходит к нему, пожимает руку и произносит: «Спасибо за приятный день!» Оба остаются в центре, по-прежнему держась за руки. Затем подходит третий ученик, берет за свободную руку либо первого, либо второго, пожимает ее и говорит: «Спасибо за приятный день!» Таким образом, группа в центре круга постоянно увеличивается. Все держат друг друга за руки. Когда к вашей группе присоединится последний участник, замкните круг и завершите церемонию безмолвным крепким троекратным пожатием рук. Этим игра и завершается. Занятие 5 Мой класс – мои друзья. Цели: помочь детям увидеть, какие интересные сверстники их окружают, разнообразить мир духовных интересов детей; формировать положительные взаимоотношения между детьми; побуждать их к добрым поступкам. Сплочение коллектива. Формы проведения занятия кружка: групповая Организационный момент. Сообщение темы занятия. Здравствуйте ребята. На доске у нас много улыбок. На каждой из них написана буква. Составьте из них слово. Какое слово у вас получилось? Дети. Дружба. Анкетирование. Поднимите руку у кого есть друг? По кругу, передавая мягкую игрушку, назвать своего друга. Поднимите руку, кто считает, что хорошо знает своего друга. Раз вы хорошо знаете своего друга, ответьте на вопросы одноклассников. Вызывается один ученик и одноклассники задают ему вопросы. -Когда у твоего друга День Рождения? -Какого цвета глаза у твоего друга? -Какое любимое занятие у твоего друга? -Как зовут маму твоего друга? -Какое любимое лакомство твоего друга? -Приходит ли твой друг к тебе в гости? Когда вы встретитесь со своим другом в следующий раз, обсудите с ним ваши ответы на вопросы. Деление на группы происходит по цвету карточки, который ребенок вытащит. 4.Работа в группе. Задание 1. О дружбе сложено много пословиц. Сейчас вы будете работать в группе. Каждая группа получит пословицу. Ваша задача объяснить, почему так говорят, и привести пример ситуации. Группа 1. Друг познается в несчастье. Группа 2.Конь познается при горе, а друг – при горе. Группа 3.Коня в рати узнаешь, а друга в беде. Задание 2 Ребята, а вы умеете дружить? Давайте посмотрим. Сейчас вы получите карточки, на которых написаны разные ситуации. А вы должны объяснить как вы поступите в той или иной ситуации. Группа 1. Ваш друг получил плохую оценку, расстроился. Какие слова вы ему скажите, что бы его поддержать. Группа 2. Ваш друг получил хорошую оценку. Какие слова вы ему скажите, по поводу его успеха. Группа 3. Ваш друг заболел, не пришел в школу. Поддержите словами его в этой ситуации. - Спасибо за работу. Вы настоящие друзья. Физминутка: Чтоб головка не болела Ей вращаем вправо-влево. ( Вращение головой ) А теперь руками крутим - И для них разминка будет. ( Вращение прямых рук вперед и назад ) Тянем наши ручки к небу, В стороны разводим. ( Потягивания - руки вверх, в стороны ) Повороты вправо - влево, Плавно производим. ( Повороты туловища влево и вправо ) Наклоняемся легко, Достаем руками пол, Потянули плечи, спинки. А теперь конец разминки. 5. Беседа о дружбе. Ребята, а кого мы можем назвать другом? ... Ребята, а сейчас я предлагаю вам посмотреть мультфильм о дружбе. Но сначала, я хочу узнать, какие мультфильмы о дружбе знаете вы? ... Молодцы, сколько много мультфильмов вы знаете! Ну а мы будем смотреть мультфильм о дружбе «Кот Леопольд». Ребята вы поняли смысл этого мультфильма? Правильно ли поступали мыши по отношению к Коту Леопольду? Почему? Можно ли Кота Леопольда назвать настоящим другом? Почему? 6. Работа в группе. Составим с вами правила о дружбе. Эти правила записаны на карточках и спрятаны в классе. Каждая группа ищет карточки своего цвета и составляет правило. Группа 1. Если товарищ попал в беду, помоги ему чем можешь. Группа 2. Поделись с товарищем тем, что у тебя есть. Группа 3 .Останови товарища, если он делает что-то плохое. Если вы будете соблюдать эти правила, то дружба будет крепкой. А теперь послушайте стихотворение о дружбе. 7 .Стихотворение «Дружба». Что такое дружба? Спросила я у птицы. Это когда коршун летает вместе с синицей. Спросила я у зверя:Что такое дружба? Это когда зайцу лисы бояться не нужно. А после спросила у девочки:Дружба - что такое? Это что-то огромное, Радостное, большое. Это когда ребята все сразу, все вместе играют. Это когда мальчишки девчонок не задирают. Дружить должны все на свете: и звери, и птицы, и дети! Какие строчки здесь самые главные? Повторим их все вместе хором. «Я — солнышко». На доску прикрепляется рисунок солнца, вокруг которого расположено нескольких планет. Детям нужно представить себя солнышком, посылающим тепло окружающим планетам — людям, и назвать тех ребят, которые сидят рядом с ним. Можно спросить детей, чьи имена были названы, чувствуют ли они тепло, исходящее от ребенка-солнышка. «Нарисуем имя мамы». Дети представляют, что имя мамы превратилось в цветок, и рисуют его. Затем каждый по очереди показывает свой рисунок, а остальные высказывают предположение о том, как зовут маму этого ребенка. Если угадать не удается, ребенок называет имя. Материал для занятия: мяч, альбом, цв. карандаши, рисунок солнца, карточки животных, волшебный карандаш. 8. Рефлексия Я хочу вам предложить поучаствовать в небольшой церемонии, которая поможет вам выразить дружеские чувства и благодарность друг другу. Игра проходит следующим образом: один из вас становится в центр, другой подходит к нему, пожимает руку и произносит «Спасибо за приятное занятие» и так далее. Образуется круг и все вместе произносят Давайте дружно будем жить И нашей дружбой дорожить. И никогда не ссориться Тогда дела все спорятся. На этом наше занятие окончено. Спасибо всем за внимание и участие. Занятие 6 «Мои права и обязанности». Цели: •Познакомить первоклассников с правами и обязанностями детей. •Развести понятия «права» и «обязанности», показать единство прав и обязанностей; •Формировать коммуникативные умения школьников; •Воспитывать уважение к высказываниям одноклассников, их правам; •Прививать интерес к чтению; Оборудование: •Лепестки со значками по правам человека; •выставка сказок; •на доске – детские коллажи, рисунки родословного дерева и части пословиц; •презентация; Ход занятия 1. Целеполагание: -В какой стране мы живём? -Все мы находимся под защитой нашего государства и являемся его гражданами с рождения. Мы – граждане России. -У каждого взрослого человека есть документ, подтверждающий гражданство – паспорт. А у вас пока - свидетельство о рождении. - Наша страна широко протянулась с запада на восток. - На этой огромной территории России живут люди разных национальностей, с разным цветом кожи, волос и глаз. -Чтобы люди не ссорились, чтобы всем жилось хорошо, государство приняло важные законы: «Конституцию Российской Федерации» и «Декларацию прав человека». - Они дают человеку право пользоваться очень нужными благами, без которых человек не сможет обойтись. 2.Знакомство с правами: -Наши права – охраняются государством - их нельзя отобрать. -Их не нужно покупать - они принадлежат каждому человеку просто потому, что он человек и нуждается в самом необходимом. Найди такое благо, без которого может обойтись человек. труд жизнь прислуга отдых -А что самое важное среди остальных благ? -Жизнь человеку дана чтобы научиться радоваться и радовать близких. «Жизнь дана на добрые дела» -Кому приходилось скучать при расставании с близкими и радоваться при встрече? - Итак, важнейшее право, которое имеют все люди на планете - это право на жизнь. Лепесток -А зачем человеку труд? -Если бы люди не работали, они просто не смогли бы жить. Всё создано трудом. В мире слов разнообразных, Что блестят, горят и жгут, - Золотых, стальных, алмазных, - Нет священней слова: "Труд!" Все, что пьем мы полной чашей, В прошлом создано трудом: Все довольство жизни нашей, Все, чем красен каждый дом. Новой лампы свет победный, Бег моторов, поездов, Монопланов лет бесследный, Все - наследие трудов!... -Вы тоже в будущем мечтаете трудиться. -Кем вы хотите стать. -Что приносит счастье – труд или безделье? -Найди концовку пословиц среди записей на доске: «Труд кормит, ...а лень - портит». Старание и труд ...к счастью ведут «Хочешь есть калачи, …не лежи на печи» -Итак, ещё одно право, которое имеют все люди на планете - это право на труд. лепесток - А для чего человеку отдых? - Во время отдыха человек восстанавливает потраченные силы. Ведь мы не работы и устаём. -БЕЗ ОТДЫХА И КОНЬ НЕ СКАЧЕТ. Гласит народная пословица. -Как называются дни в конце рабочей недели, свободные от работы? ВЫХОДНЫЕ -Как называется ежегодный отдых родителей? ОТПУСК -Как называется перерыв между уроками в школе? ПЕРЕМЕНА -Как называется продолжительный отдых учащихся от школьных занятий осенью, зимой, весной и летом? КАНИКУЛЫ -Были времена, когда человек мало отдыхал и работал до15часов день. Наравне со взрослыми работали и дети. Причем это был тяжелый и вредный для здоровья физический труд. -Сейчас запрещено использовать тяжёлый труд детей. -Итак, ещё одно, очень нужное право, которое имеют все люди на планете - это право на отдых.лепесток -Мы рассмотрели только некоторые права людей, самые главные. -А обладают ли этими правами дети? (Прикрепляется изображение ребёнка в центр цветка.) 3.Анализ ситуаций: -Перед вами разные сказки, но в них нарушается одно и то же право. Какое? -Какое из этих прав нарушалось в сказке «Золушка»? Очень много стран на свете, это знает каждый. Кто, скажите, в странах этих самый-самый важный? Не спешите, не пытайтесь дать ответ в один момент, Главных много – выбирайте, там король, здесь – президент. Про вождей и про царей знаем мы с пелёнок, Но главней, нужней, важней для страны – ребёнок! -Дети не могут защитить сами себя, поэтому многие страны (20 ноября 1989) подписали «Конвенцию о правах ребенка». -О каких же ещё правах в ней говорится? Вовочки и Леночки, Андрюшки и Аришки – Каждый день рождаются девчонки и мальчишки, Пользуются с первых дней правами своими – Ведь с пелёнок человек получает имя. -Каждый ребёнок имеет право на имя. лепесток -Имя придумывают родители при рождении. Отчество передаётся от отца, а фамилия от рода. Прадеды Кем был твой прадед на Руси – Свою фамилию спроси. Есть в каждом классе Кузнецов. Кто прадед Кузнецова? Он был из рода кузнецов, Отец отца отцова. С пилою Пильщиков дружил, Мял Кожемякин кожи. В атаки Воинов ходил, Стрельцов сражался тоже. Звучат, как музыка, как стих, Фамилии простые. Вглядись – и ты увидишь в них Историю России. - Узнайте происхождение вашей фамилии и значение имени. 5. Игра: - Мальчики, встаньте и назовите по цепочке, какие отчества получат ваши дети? 6.Аукцион для родителей и детей: -Назовите имена людей, которые прославили Россию? -Почему товарищам нельзя давать кличку или прозвище? -Потому что у них тоже есть право на имя. -Отстаивая свои права, не забывай, что у других людей тоже есть такие же права, как и твои. Уважай чужие права! Малыш, что остался один в целом свете, Нормально не сможет жить и расти. Взрослые, те что за детство в ответе, Ребёнку семью помогите найти. -Дети имеют право жить с родителями и право на их заботу. Ведь ребёнок не может заботиться о себе сам. лепесток -А должны ли дети заботиться о родителях? -Конечно, ведь кроме прав у каждого есть и обязанности. -Забота о родителях – это обязанность детей! А обязанности нужно строго выполнять! 7.Сценка: «Про Петю». В комнате собралась семья: бабушка вяжет, мама пишет. Забегает сын Петя. Сын: Мам, так кушать хочется! Скорей дай поесть (садится за стол, начинает есть). Мама: С грязными руками за стол?! Помой руки! Сын: Это насилие над личностью! Мы сегодня с Конвенцией о правах ребенка знакомились! Бабушка: Петенька, сходи в аптеку за лекарством, что-то давление поднялось. Сын: Бабуль, не имеешь право эксплуатировать ребенка (встает из-за стола). Спасибо, я так наелся. Мама: Помой посуду, сынок. Сын: Не имеешь права использовать детский труд, мамочка (родители хватаются за голову). -Правильно ли поступал Петя? -Какие ошибки он совершил? -Петя хорошо выучил права, но не знает об обязанностях. 8.Физминутка: -Какие обязанности по дому выполняете вы? Покажем пантомимой (под музыку «Антошка».), как мы… - моем посуду - застилаем постель, - стираем - гуляем с собакой, - поливаем цветы, - выносим мусор, - проветриваем комнату, - ходим в магазин за хлебом. -чистим картошку -вытираем пыль -Дерево сильно корнями, а человек семьёй или родом. -Каждый из вас должен знать свою родословную и хранить и беречь память о своих прародителях. Потому что это…. корни и сила человека! Заходите в первый класс, Не шагайте мимо. Здесь всему научат вас, Что необходимо. -Дети имеют право на обучение. лепесток Если хочешь строить мост, Наблюдать движенье звезд, Управлять машиной в поле, Иль вести машину ввысь, Хорошо работай в школе Добросовестно учись. -А для чего человеку учиться? Для чего нужны знания? -Правильно! Без знаний человек не освоит профессию. А ещё когда человек много знает, с ним интересно общаться. -Народная мудрость гласит: Больше узнаешь -…. сильнее станешь. Кто любит науки, ….тот не знает скуки. (Дети находят концовку пословиц среди записей на доске) -Что сделал папа Карло, чтобы Буратино мог учиться? -Ваши родители и государство создают для вас все условия для учёбы. -Ваша обязанность – стараться хорошо учиться. 9.Сценка «Кот и лодыри» Собирались лодыри На урок, А попали лодыри На каток. Толстый ранец с книжками На спине, А коньки под мышками На ремне. Видят, видят лодыри: Из ворот Хмурый и ободранный Кот идёт. Спрашивают лодыри У него: - Ты чего нахмурился, Отчего? Замяукал жалобно Серый кот: - Мне, коту усатому, Скоро год. И красив я, лодыри, И умён, А письму и грамоте Не учён. Школа не построена Для котят. Научить нас грамоте Не хотят. А теперь без грамоты Пропадёшь, Далеко без грамоты Не уйдёшь. Ни попить без грамоты, Ни поесть, На воротах номера Не прочесть! Отвечают лодыри: - Милый кот, Нам пойдёт двенадцатый Скоро год. Учат нас и грамоте И письму, А не могут выучить Ничему. Нам учиться, лодырям, Что-то лень. На коньках катаемся Целый день. Мы не пишем грифелем На доске, А коньками пишем мы На катке! Отвечает лодырям Серый кот: - Мне, коту усатому, Скоро год. Много знал я лодырей Вроде вас, А с такими встретился В первый раз! -Какое право есть у лодырей и нет у кота? - Можно ли совсем не учиться? -Нет, учёба – это обязанность детей! А обязанности нужно строго выполнять! -Берегись болезнь любая: Грипп, ангина и бронхит. Всех на бой вас вызывает Славный доктор …. -О каком праве пойдёт речь? (О праве на медицинскую помощь.) -У каждого ребёнка есть право на охрану здоровья и бесплатное медицинское обслуживание.лепесток -Кому из вас хоть раз приходилось обращаться к доктору? -Здоровье – главная ценность человека. Здоровье надо беречь. -А вы обязаны заботиться о своём здоровье? -Что надо для этого делать? ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОСТИ СПОРТ ПИТАНИЕ РЕЖИМ ДНЯ -Итак, забота о собственном здоровье – это и ваша обязанность. -Вы узнали сказку? -Что сделал волк с домами поросят? -Он нарушает право на жильё и его неприкосновенность. лепесток - Отгадайте сказку, в которой также было нарушено право на жильё? Лисий дом был изо льда. Солнце вышло — вмиг вода. Из домишки лубяного Лиска выгнала косого. (Заюшкина избушка) 10.Работа с выставкой книг: -Дети также имеют право на охрану и защиту… лепесток ..от похищения -В какой сказке было нарушено это право? Найди на выставке книг. …от жестокого обращения В какой сказке было нарушено это право? Найди на выставке книг. ..от эксплуатации и неволи -В какой сказке было нарушено это право? Найди на выставке книг. 11.Игра «Разрешается – запрещается» (разрешается – хлопаем или запрещается – топаем) С мамой дети должны жить, Ей цветы всегда дарить – Это… (разрешается). Если кто того не знает: Мать с ребенком разлучает. Это… (запрещается). Слушать мнение ребенка…. (разрешается). Бить, наказывать ребенка…. (запрещается) Рисовать и петь учиться, Если заболел – лечиться Это –…. (разрешается). Если трудится ребенок, Мало у него силенок, Ноги подгибаются. В детстве тяжкая работа…. (запрещается). Вместе дружно в мире жить, с разными детьми дружить – Это….. (разрешается). Этот слабый горбит спину, Перед сильным преклоняется. Быть рабом у господина Строго…. (запрещается) 12.Подведение итогов: -Посмотрите, какой чудесный цветок получился. -Перечислите свои права по символам на лепестках. -Можно ли нарушать чужие права? Как хорошо, что есть права! Закон нас строго защищает. И в нем важны нам все права, Они великой силой обладают. Права ребенку надо знать. Не только знать, но соблюдать. Тогда легко нам будет жить, Играть, дружить и не тужить. -Наши права заканчиваются там, где начинаются наши обязанности. -Этот цветок принесёт счастье только тому, кто, пользуясь правами, не забывает и об обязанностях! -О каких обязанностях мы сегодня вспоминали? (Учиться, уважать родителей, бережно относиться к здоровью.) 13.Домашнее задание: -На лепестках этого цветка напишите эти и другие обязанности, которые необходимо вам выполнять. 14.Рефлексия: Учитель раздаёт шаблоны цветка со словами: «Летят, летят лепестки, в воздухе вьются, а за ними мысли вслух о занятии льются» (высказывания детей) Занятие 7. Тема: МОЙ ДРУГ ШКОЛЬНЫЙ ПОРТФЕЛЬ Цель: Формирование положительного отношения к правилам поведения в школе. Задачи: дать представление детям о необходимости соблюдения правил в различных взаимоотношениях; дать представление о правилах поведения в школе; разработать структуру правил, которые способствовали бы конструктивному взаимодействию между учениками и учителями. Ход занятия: |