Ответы на билеты по экзамену дпп. Е индивидуального преломления и становления основных закономерностей психического развития, возможности и способы их применения
 Скачать 157.62 Kb.
|
|
Детская практическая психология: понятие, задачи. ДПП- это Отрасль психологической науки, изучающая законы условие индивидуального преломления и становления основных закономерностей психического развития, возможности и способы их применения (законов и условий) в реальной работе с конкретным ребёнком. Задачи ДПП (И.В. Дубровина): реализация в работе с детьми тех возможностей резервы развития ребенка каждого возраста —>>Знание сенситивных периодов и создание условий для полноценного использования Развитие индивидуальных особенностей детей—> создание развивающей среды (предметно-развивающей и социальной) Создание благоприятного для развития психологического климата (организация продуктивного общения и создание ситуации успеха в деятельности) Оказание своевременной психологической помощи и поддержки Эмоционально-личностные нарушения в старшем дошкольном возрасте. Признаки эмоциональной сферы у детей 3 до 7 лет: * нарушение какой-либо сферы личности, психики всегда оказывает негативное действие на другие сферы, в результате чего те деградируют либо замедляют свое развитие; * нарушение всегда проявляется в поведении, то есть его можно опознать при наблюдении; * психические нарушения всегда приводят к социальной дезадаптации; * психические нарушения оказываются барьером на пути воспитательных воздействий; * нарушения психики и личности часто приводят к психосоматическим заболеваниям. В старшем дошкольном возрасте типичными нарушениями эмоциональной сферы являются: отсутствие эмоциональной децентрации, которая проявляется в неспособности сопереживать другому человеку ни в реальной ситуации, ни при прослушивании сказки. отсутствие синтонии. Под синтонией понимают способность откликаться на эмоциональное состояние другого человека (прежде всего, «близкого», симпатичного). отсутствие специфического феномена эмоциональной саморегуляции для дошкольного возраста «чувства вины», связанного с новым типом самосознания («Это я сделал») и способностью эмоционально возвращаться в прошлое. множество негативных эмоций и фобий ребенка, окрашивающих различные ситуации. Ключевыми моментами эмоционального развития ребенка дошкольного возраста являются: — освоение социальных форм выражения эмоций; — формируется чувство долга, получают дальнейшее развитие эстетические, интеллектуальные и моральные чувства; — благодаря речевому развитию эмоции становятся осознанными; — эмоции являются показателем общего состояния ребенка, его психического и физического самочувствия. Основные направления деятельности детского практического психолога: психодиагностика, психокоррекция. Психодиагностика–основной вид деят-ти ДПП образования, направл. на разработку и использование методов выявления и измерения индивид. особ-ей и качеств человека. Предметом психодиагностики в условиях ДОУ являются индивидуально-возрастные особенности детей и причины нарушений, отклонений в их психическом развитии. Задача — дать информацию об индивидуально-психических особенностях детей, которая была бы полезна им самим, а также воспитателям и родителям. Психодиагностическая работа в детском саду ведется по следующим направлениям: · диагностика познавательной сферы (мышление, память, внимание, восприятие, воображение, мелкая моторика);· диагностика эмоционально-волевой сферы (проявления агрессивного поведения, страхи, тревожность, готовность к школе);· диагностика коммуникативной сферы (трудности в общении со сверстниками и взрослыми).По результатам диагностики составляется психологическое заключение. В случае выявления определенных проблем психолог предлагает родителям конкретное решение, при необходимости, направляя ребенка к специалистам.В процессе диагностики психолог также изучает отношения в детском коллективе, помогая воспитателям в организации работы с конкретными детьми.Психокоррекция – направление ДПП, основанное на системе Ψ воздействия с целью исправления изменений отклонений и нарушений в психич.разв-и. Проводится по результатам диагностики, по запросам родителей и воспитателей, по наблюдениям психолога. Каждый ребенок индивидуален. Кто-то развивается быстрее, кто-то медленнее. С учетом особенностей развития каждого малыша психолог строит психокоррекционную работу в следующих направлениях: |