ГДИП. СБОРНИК ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ. Инструкция по выполнения тестовых заданий. В сборнике использованы тестовые задания 4 типов
 Скачать 354.2 Kb.
|
|
СБОРНИК ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ ПО ГИГИЕНЕ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ ДЛЯ СТУДЕНТОВ МЕДИКО-ПРОФИЛАКТИЧЕСКИХ ФАКУЛЬТЕТОВ ВЫСШИХ МЕДИЦИНСКИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ Тестовые задания разработаны преподавателями гигиены детей и подростков кафедры экологии человека и гигиены окружающей среды медико-профилактического факультета ММА им. : доцентами Бобрищевой-, , ассистентом Тестовые задания предназначены для текущего и рубежного контроля по гигиене детей и подростков для студентов медико-профилактических факультетов высших медицинских учебных заведений. ИНСТРУКЦИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЯ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ. В сборнике использованы тестовые задания 4 типов: Задания на выбор одного или нескольких правильных ответов. При выполнении задания такого типа необходимо привести буквы пунктов, в которых изложены правильные ответы. Пример: Сдвоенные уроки разрешены: а) в начальных классах для уроков рисования, труда; б) в начальных классах для уроков физкультуры целевого назначения (плавание, лыжи); в) для учащихся 5-9 классов по основным предметам; г) для учащихся 5-9 классов для уроков физкультуры целевого назначения (плавание, лыжи), технологии; д) для учащихся 10-11 классов по основным предметам. Ответ: г, д. Задания на установление соответствия элементов одного столбца элементам другого. При выполнении задания такого типа необходимо привести номера элементов первого столбца и соответствующие им буквы элементов второго столбца. Пример: Какие приборы и инструменты используются для оценки нормируемых показателей учебных изданий? Установите соответствие: Измерительный прибор 1. Издательский прозрачный шаблон 2. Лупа 3. Линейка 4. Денситометр отражения Показатель А. Кегль шрифта Б. Оптическая плотность элементов изображения В. Увеличение интерлиньяжа Г. Длина строки Д. Емкость шрифта Ответ: 1 А, В, Г, Д; 2А; 3 Г; 4Б; Задания на установление правильной последовательности предложенных пунктов. При выполнении задания такого типа необходимо привести номера пунктов теста в той последовательности, в которой производятся действия или прослеживается закономерность. Пример: Действия при разработке стандартов физического развития. Установите правильную последовательность: [1] оценка репрезентативности (от фр. совокупности; [2] оценка распределения признаков в совокупности; [3] выбор метода статистической обработки; [4] разработка стандартов физического развития; [5] формирование однородной совокупности. Ответ: 5, 1, 2, 3, 4 Задания открытой формы, когда необходимо дописать ответ в виде нескольких слов или цифр. Пример: Основным гигиеническим принципом проектирования детских дошкольных учреждений является______________________________________________________ Ответ: принцип групповой изоляции. ГИГИЕНА ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ – ВОЗРАСТНАЯ ГИГИЕНИЧЕСКАЯ НАУКА. 1. Фундаментальную научную основу выделения гигиены детей и подростков в самостоятельную отрасль гигиенической науки составляют: а) биологические особенности детского организма; б) специфичность видов деятельности детей и подростков; в) преобладание детского населения в возрастной структуре страны; г) высокая социальная значимость детского контингента. 2. Установите соответствие: Принципы формирования профильных гигиенических дисциплин. 1.По изучаемому фактору 2. По объекту исследований Гигиенические дисциплины А Военная гигиена Б Гигиена детей и подростков В. Гигиена питания Г. Гигиена труда Д. Коммунальная гигиена Е. Радиационная гигиена 3. Основоположником отечественной гигиены детства является: а) б) в) г) 4. Научные труды в области гигиены детей и подростков были посвящены проблемам: а) школьной близорукости; б) физического развития детей; в) оснащения и оборудования учебных классов; г) медицинского обеспечения детей. 5. Первым о государственном значении охраны здоровья детей в России говорил: а) б) в) г) 6. Первый заведующий врачебно-санитарной частью учебных заведений при Министерстве просвещения в России: а) б) в) г) 7. Понятие «школьные болезни» было введено: а) б) в) г) д) Р. Вирховым 8. В основу возрастной периодизации в гигиене детей и подростков положены: а) анатомо-физиологические особенности, объединяющие детей смежных возрастов в один период, в пределах которого процессы роста и развития завершены, а реакции на раздражители одинаковы; б) анатомо-физиологические особенности, объединяющие детей смежных возрастов в один период, в пределах которого темпы роста и развития одинаковы, а реакции на раздражители различны; в) анатомо-физиологические особенности, объединяющие детей смежных возрастов в один период, в пределах которого процессы роста и развития тождественны, а реакции на раздражители однозначны. 9. Первый заведующий кафедрой школьной гигиены (гигиены воспитания): а) б) в) г) д) 10. Первая кафедра гигиены воспитания была открыта: а) в Санкт-Петербургской Военно-медицинской академии в 1871 году; б) на медицинском факультете Императорского Московского университета в 1884 году; в) на медицинском факультете 1 Московского государственного университета в 1926 году; г) на санитарно-гигиеническом факультете 1 Московского медицинского института в 1954 году. 11. К методам, используемым в гигиене детей и подростков, относятся: а) метод естественно- гигиенического эксперимента; б) метод лабораторного эксперимента; в) метод гигиенического наблюдения; г) санитарно-статистические методы; д) методы математического прогнозирования. 12. Метод, при котором исследования проводятся в конкретной жизненной ситуации детского коллектива, где создаются и изучаются различные варианты исследуемого фактора, называется _______________________________ . 13. Возрастная периодизация необходима для: а) организации образовательно-воспитательной деятельности детей разного возраста; б) определения возраста поступления ребенка в детское учреждение, начала трудовой деятельности; в) гигиенического нормирования факторов окружающей среды; г) диагностики заболеваний у детей и подростков. 14. Возрастная периодизация базируется на: а) неравномерности роста и развития; б) теории биологической надежности функциональных систем и организма в целом; в) явлении акселерации роста и развития. 15. К закономерностям роста и развития организма детей относятся: а) неравномерность темпов роста и развития; б) увеличение удельных энерготрат организма (на 1кг массы тела) с возрастом; в) уменьшение удельных энерготрат организма (на 1кг массы тела) с возрастом; г) гетерохронность роста и развития; д) половой диморфизм; е) обусловленность роста и развития наследственными и средовыми факторами; ж) биологическая надежность функциональных систем и организма в целом. 16. Необходимость знания закономерностей роста и развития для врача по гигиене детей и подростков состоит в том, что они: а) являются теоретической основой гигиенического нормирования факторов окружающей среды для детей и подростков; б) позволяют понять деятельность органов и систем, их взаимосвязь в организме ребенка, его единство с внешней средой; в) позволяют правильно интерпретировать информацию о здоровье и развитии подрастающего поколения. 17. Важнейшим принципом учения о системогенезе, объясняющим особенности онтогенетического развития человека, является: а) неоднородность формирования функциональных систем; б) формирование афферентного синтеза; в) формирование акцептора результата действия; г) надежность биологических систем. 18. Гетерохронность развития отдельных органов, тканей и систем объяснена необходимостью обеспечения выживания организма: а) б) в) г) 19. Основные принципы нормирования в гигиене детей и подростков были сформулированы: а) б) в) г) 20. Методологическими принципами нормирования в гигиене детей и подростков, сформулированными являются: а) обязательный учет функциональной зрелости организма; б) сменяемость норм, неодновременная для различных факторов; в) обеспечение нормального развития и формирования здоровья детей и подростков в настоящее время и в будущем; г) учет социально-экономических условий. 21. Особенностями нормирования в гигиене детей и подростков являются: а) специфичность норм; б) сменяемость норм; в) постоянство норм; г) тренирующая направленность норм. 22. Основными принципами нормирования деятельности в гигиене детей и подростков являются учет: а) морфо-функциональной зрелости организма; б) пола; в) состояния здоровья; г) функционального состояния организма; д) биоритмологических особенностей организма; е) необходимости развивающей, тренирующей роли деятельности; ж) необходимости достижения определенной производительности труда. 23. Научной основой нормирования в гигиене детей и подростков являются: а) возрастная нормальная физиология; б) патологическая физиология детей и подростков; в) возрастная нормальная анатомия; г) патологическая анатомия детей и подростков; д) возрастная психология; е) педиатрия. МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ 24. Наиболее полным и правильным определением понятия физическое развитие является: а) совокупность антропометрических и физиометрических признаков; б) скорость прироста основных антропометрических и физиометрических признаков; в) совокупность морфологических и функциональных свойств организма и уровень его биологического развития; г) соматометрические и антропометрические показатели, соотнесенные с возрастно-региональными стандартами. 25. Физическое развитие детей и подростков зависит от: а) биологических факторов; б) социальных факторов; в) состояния здоровья; г) методов исследования; д) методов оценки. 26. Отметьте основные требования к проведению антропометрических исследований: а) использование унифицированной антропометрической методики; б) наличие стандартизированного антропометрического инструментария; в) проведение измерений на обнаженном теле, в положении по стойке смирно или в другом положении в соответствии с методикой измерений; г) проведение обследования в утренние часы, в теплом, светлом помещении; д) проведение обследования натощак; е) сравнение полученных данных со стандартными значениями; ж) выявление изменений функциональных показателей после нагрузки; з) проведение обследования в светлое время суток в теплом, светлом помещении. 27. Инструментарий, используемый для изучения физического развития, должен отвечать следующим требованиям: а) быть унифицированным и стандартизованным; б) проходить метрологическую поверку; в) легко дезинфицироваться; г) удобно транспортироваться. 28. При массовых антропометрических обследованиях для составления стандартов физического развития обязателен сбор следующих сведений об обследуемом: а) дата обследования; б) пол; в) возраст (число полных лет); г) год, месяц и число рождения; д) регион проживания; е) национальность; ж) социальное положение; з) состояние здоровья. 29. Совокупность морфологических и функциональных признаков (унаследованных и приобретенных), обуславливающая особенности реактивности организма называется: Ответ:__________ 30. Установите соответствие: Показатель 1) длина тела 2) длинники 3) диаметры 4) толщина жировой складки Инструментарий А. Ростомер Б. Антропометр В. Толстотный циркуль Г. Скользящий циркуль Д. Калипер Е. Сантиметровая лента Ж. Металлическая линейка 31. Основные соматометрические показатели: а) длина тела; б) масса тела; в) окружность грудной клетки; г) форма грудной клетки. 32. Для определения длинников проводится: а) измерение их с помощью сантиметровой ленты; б) измерение их с помощью линейки антропометра; в) измерение их с помощью ростомера; г) измерение высот точек с помощью антропометра с последующим расчетом. 33. Длина туловища определяется как разность между высотой стояния над полом: а) верхнегрудинной и копчиковой точек; б) затылочной и копчиковой точек; в) верхнегрудинной и лобковой точек. 34. Длина верхней конечности определяется как разность между высотой стояния над полом: а) плечевой и пальцевой точек; б) плечевой и шиловидной точек; в) плечевой и лучевой точек; г) лучевой и пальцевой точек. 35. Длина нижней конечности определяется как: а) высота стояния над полом вертельной точки; б) разность между высотой стояния над полом вертельной и нижнеберцовой точек; в) сумма длин бедра и голени; г) сумма длин бедра, голени, стопы. 36. Длина позвоночника определяется как разность между высотой стояния над полом: а) затылочной и копчиковой точек; б) верхнегрудинной и лобковой точек; в) вкрхнегрудинной и копчиковой точек; г) затылочной и лобковой точек. 37. Соматотип это: а) индивидуальные особенности строения организма; б) индивидуальные особенности функций организма; в) росто-весовые показатели на определенном этапе развития; г) особенности состояния здоровья. 38. Основные соматоскопические показатели: а) осанка; б) форма грудной клетки; в) окружность грудной клетки; г) масса тела; д) состояние мускулатуры; е) жироотложение; ж) вторичные половые признаки. 39. Для определения формы грудной клетки проводят: а) осмотр грудной клетки в фронтальной плоскости; б) осмотр грудной клетки в сагитальной плоскости; в) определение надчревного угла; г) измерение окружности грудной клетки. 40. Привычная поза стоящего человека без активного мышечного напряжения называется Ответ: _____________ 41. Метод, позволяющий получить отпечаток стопы для определения ее формы, называется Ответ: __________________ 42. Для улучшения ранней диагностики нарушений осанки и свода стопы при массовых медицинских осмотрах применяется: а) плантография со скриннинг-оценкой; б) тестовая карта осанки; в) измерение глубины изгибов; г) визуальный осмотр; д) рентгенография; е) компьютерная томография. 43. Установите соответствие: Показатель: 1.Нормальная стопа 2.Уплощенная стопа 3.Плоская стопа Перешеек свода стопы: А. 40% Б. 46% В. 53% Г. 63% Д. 70% 44. Для определения вида осанки проводят: а) осмотр ребенка в фронтальной плоскости; б) осмотр ребенка в сагитальной плоскости; в) измерение глубин шейного и поясничного изгибов; г) сравнение треугольников талии. 45. Определите вид осанки, если глубина шейного и поясничного изгибов равны и составляют 3-5 см. Ответ: _________ 46. Определите вид осанки, если глубины шейного и поясничного изгибов составляют менее 3 см. Ответ:_________ 47.Определите вид осанки, если глубины шейного и поясничного изгибов составляют более 5 см. Ответ:__________ 48. Определите вид осанки, если увеличена глубина поясничного изгиба при одновременном уменьшении глубины шейного изгиба, разница между ними более 2 см. Ответ:___________ 49. Определите вид осанки, если увеличена глубина шейного изгиба при одновременном уменьшении глубины поясничного изгиба, разница между ними более 2 см. Ответ:_____________ 50. Установите соответствие: Глубина изгибов (см) 1.шейный 3.5, поясничный 4.2 2. шейный 2.1, поясничный 2.7 3. шейный 5.7 поясничный 5.2 4. шейный 5.4 поясничный 2.1 Вид осанки: А. Нормальная Б. Выпрямленная В. Кифотическая Г. Сутуловатая. 51. Первая менструация у девочек называется: Ответ:_______________ 52. При определении осанки ребенок должен находиться а) в положении по стойке смирно б) в привычной позе в) поза значения не имеет 53. При оценке степени развития вторичных половых признаков у девушек изучается: а) степень развития молочных желез; б) степень оволосения в подмышечных впадинах; в) степень оволосения на лобке; г) степень оволосения на лице; д) возраст менархе; е) степень развития таза; ж) степень мутации голоса. 54. При оценке степени развития вторичных половых признаков у юношей изучается: а) степень развития кадыка; б) степень оволосения в подмышечных впадинах; в) степень оволосения на лобке; г) степень оволосения на лице; д) возраст эялархе; е) степень мутации голоса; ж) степень оволосения на груди. 55. Основные физиометрические показатели: а) жизненная емкость легких; б) экскурсия грудной клетки; в) сила сжатия кисти рук; г) становая сила. 56. При измерении длины тела ребенок должен находиться а) в положении по стойке смирно б) в привычной позе в) поза значения не имеет г) в положении, когда подбородок прижат к груди д) в положении, когда нижний край глазницы и верхний край козелка уха находятся в одной плоскости |