Философия. Методические указания по написанию контрольной работы Тематика контрольных работ требования по написанию контрольной работы
 Скачать 1.71 Mb.
|
|
СОДЕРЖАНИЕ Введение…………………………………………………...…3
ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ .......................................................7 1.1. Особенности организации самостоятельной работы студентов (виды, формы, направления)………..…..7 II. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ЗАОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ ВСЕХ НЕФИЛОСОФСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ…………11 2.1. Специфика организации самостоятельной работы студентов заочной формы обучения……………….11 2.2. Программные вопросы к зачету…………………..…....12 2.3. Программные вопросы к экзамену…………………… 15 2.4. Методические указания по написанию контрольной работы…………………………………………18 2.5. Тематика контрольных работ ……………………….…19 2.6. Требования по написанию контрольной работы (формальные и содержательные)……………………………34 2.7. Рекомендуемая литература……………………………...39 III. ЗАДАНИЯ И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К СЕМИНАРСКИМ ЗАНЯТИЯМ……………………………..110 3.1. Методические рекомендации к семинарским занятиям……………………………………………………...110 3.2. Планы семинарских занятий и творческие задания……………………………………………………….112 IV. КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ (для выполнения студентами заочного обучения в межсессионный период) ..................................................211 4.1. Методические указания и задания……….……………211 V. ВАРИАНТЫ ТЕСТОВ ...................................................291 Заключение ……………………………………………………….350 Будь мыслителем. Умей думать читая и читать думая. Будь искателем и пытливым добывателем знаний. Мышление – это самый сложный труд. Знания даются для того, чтобы ты умел добывать новые знания. И. Гёте ВВЕДЕНИЕ Обучение в вузе невозможно без навыков самостоятельной работы, без устойчивого стремления к постоянному пополнению, обновлению и совершенствованию знаний в процессе самостоятельной работы, в ходе которой студент должен научиться:
Данное учебно-методическое пособие предоставит студентам возможность познакомиться с многообразием направлений философского творчества, с разнообразием мировоззренческих установок, сформированных в прошлом, но не менее актуальных и для современного человека, особенно того, кто стремится свободно и самостоятельно определять свою мировоззренческую позицию. По базисным темам курса даны основополагающие положения, раскрывающие отношение человека к миру в свете различных исторически сложившихся способов философствования; предлагаются вопросы, на которые необходимо обратить особое внимание, осваивая материал лекций и учебников, включенных в перечень основной литературы курса. Изучая данный курс, студент должен не только проследить основные исторические вехи развития философской мысли, но и уметь грамотно выражать и обосновывать подходы к философским проблемам, использовать соответствующие термины и категории. В конце каждой темы приведен минимум понятий, рекомендованных для изучения темы. В учебно-методическое пособие включен перечень тем контрольных работ, выполняемых студентами заочного обучения, основная и дополнительная литература, первоисточники, подобранные в строгом соответствии логике ключевых положений и основных вопросов, предложенных при изучении курса. Согласно новой образовательной парадигме независимо от специализации и характера работы любой начинающий специалист должен обладать фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и навыками деятельности своего профиля, опытом творческой и исследовательской деятельности по решению новых проблем, опытом социально-оценочной деятельности. Две последние составляющие образования формируются именно в процессе самостоятельной работы студентов. Изучение философии студентами рекомендуется в ходе серии лекций, семинарских занятий и самостоятельной работы в читальном зале библиотеки университета. На семинарах рекомендуется заслушивать устные выступления студентов, обсуждение докладов по проблемам современной и классической философии, дискуссии, решение проблемных логико-философских задач. Наиболее удобной формой промежуточного контроля является тестирование. Текущий контроль осуществляется с помощью устных ответов студентов на семинарских занятиях и письменных работ (контрольных работ). Рекомендуется использовать и такую форму самостоятельной работы студентов как рефераты – для выступления и обсуждения на семинарских занятиях. Структура и содержательные акценты данного курса ориентированы на систематическое образование в области философских знаний и формирование высокой гуманитарной культуры. Эта основная цель определила следующие задачи курса: 1. Серьезное усвоение историко-философского материала. 2. Осмысление природы научно-технического прогресса, роли философии в современной культуре и ее гуманистических функций. 3. Комплексный анализ глобальных проблем современности и перспектив развития человека, особенностей его бытия в мире. 4. Формирование у студентов навыков творческой интерпретации важнейших современных проблем, стимулирующей самостоятельный мыслительный поиск. 5. Развитие у студентов представлений о своеобразии философского миропонимания, месте и роли философии в культуре, ее значения в обосновании бытия мира и человека, смысла его жизни, ответственности за сохранение жизни человечества, нравственных обязанностей человека по отношению к другим и к самому себе. Духовные усилия человека всегда были связаны с реализацией себя, с поиском самоопределения в изменяющихся условиях его жизни. Отсюда постоянный глубокий интерес к исследованию бытийности человека, основаниям его устойчивого существования. В изучаемом курсе философии внимание акцентируется на развитии философско-антропологических идей, их связи с духовно-нравственным и общекультурным опытом каждого исторического периода развития человечества. Определяющей особенностью учебного курса является осуществление проблемного подхода к изучению философии от истоков до наших дней. Это создает возможность решить следующие учебные задачи:
В данном учебно-методическом пособии студентам предложены следующие формы индивидуальной работы: а) написание рефератов (перечень прилагается по каждой теме). При изучении курса философии это имеет особое значение. Во-первых, приобретаются навыки письменной самостоятельной работы, которые необходимы при выполнении курсовых и дипломных работ, во-вторых, создается возможность хорошей проработки текстов философских произведений, их анализа, т.е. изучения текста как основы гуманитарного образования. б) подготовка докладов (сообщений) для различных форм семинарских занятий (проблемных обсуждений, предметного моделирования, дискуссий, семинаров-конференций). Учебно-методическое пособие подготовлено в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования. I. ВИДЫ, ФОРМЫ И НАПРАВЛЕНИЯ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ 1.1. Особенности организации самостоятельной работы студентов (виды, формы, направления) В вузе существуют различные виды самостоятельной работы: - подготовка к семинарским занятиям, зачетам, экзаменам; - выполнение рефератов, подготовка докладов, индивидуальных заданий, конспектирование, аннотирование, аналитические литературные обзоры, критические рецензии и т.д. - написание курсовых работ, бизнес-планов и проектов; на заключительном этапе обучения выполнение дипломного проекта или магистерской диссертации. Кроме того, в вузах существуют две общепринятые формы самостоятельной работы: традиционная, т.е. собственно самостоятельная работа студентов, выполняемая самостоятельно в произвольном режиме времени в удобные для студента часы; аудиторная самостоятельная работа под контролем преподавателя, у которого в ходе выполнения задания можно получить консультацию, так называемая консультативная самостоятельная работа. Самостоятельная работа способствует: - углублению и расширению знаний; - формированию интереса к познавательной деятельности; - овладению приемами процесса познания; - развитию познавательных способностей. Именно поэтому она становится главным резервом повышения эффективности подготовки специалистов. Самостоятельная работа студентов под руководством преподавателя протекает в форме делового взаимодействия: студент получает непосредственные указания, рекомендации преподавателя об организации самостоятельной деятельности, а преподаватель выполняет функцию управления через учет, контроль и коррекцию ошибочных действий. Самостоятельная работа должна систематически контролироваться преподавателями. Основой самостоятельной работы служит научно-теоретический курс, комплекс полученных студентами знаний. При распределении заданий студенты получают инструкции по их выполнению, методические указания, пособия, список необходимой литературы. Рассмотрим основные направления организации самостоятельной работы. Сложившиеся образовательные формы учебной деятельности студентов в вузе – лекции, семинарские занятия – обусловливают формы самостоятельной работы и виды домашних заданий. Система контроля также закладывает основы для ее ориентации. На вводной и установочной лекциях студентам рекомендуется литература и разъясняются методы работы с учебником и первоисточниками, раскрывается проблематика темы, логика овладения ею, дается характеристика списка литературы, выделяются разделы для самостоятельной проработки. Семинарские задания должны быть рассчитаны на совершенствование умений поиска оптимальных вариантов ответов. Самостоятельная работа выполняется с использованием опорных учебно-методических материалов, способствующих корректированию работы студентов и совершенствованию её качества. Для правильной организации самостоятельной работы самоподготовка имеет решающее значение для развития самостоятельности как одной из ведущих черт личности специалиста с высшим образованием и выступает средством, обеспечивающим для студентов: - сознательное и прочное усвоение знаний по предмету; - овладение способами и приемами самообразования; - развитие потребности в самостоятельном пополнении знаний. Она развивает у студентов такие качества, как а) организованность, дисциплинированность, инициативность, волю; б) вырабатывает мыслительные умения и операции (анализ, синтез, сравнение, сопоставление и др.); в) учит самостоятельному мышлению, позволяет сформировать свой собственный стиль работы, наиболее полно соответствующий личным склонностям и познавательным навыкам студента. Одной из важных задач обучения студентов технологии познавательной деятельности является формирование у них умения самостоятельно контролировать и оценивать результаты своей учебной работы и на этой основе управлять процессом овладения знаниями. Самоконтроль (самопроверка) является одним из ценнейших качеств личности. Проверка самого себя включает: - умение следить за собой: за своим поведением, речью, действиями и поступками, понимая при этом всю меру ответственности за них; - умение контролировать степень понимания и степень прочности усвоения знаний и умений, познаваемых в учебном заведении, в коллективе, дома; - умение критически оценивать результаты своей познавательной деятельности, вообще – своих действий, поступков, труда (самооценка). Способы самоконтроля могут быть следующими: - перечитывание написанного текста; сравнение его с текстом учебной книги; - повторное перечитывание материала с продумыванием его по частям; - пересказ прочитанного; - составление плана, тезисов, формулировок ключевых положений текста по памяти; - рассказывание с опорой на иллюстрации, опорные положения; - участие во взаимопроверке (анализ и оценка устных ответов, практических работ своих товарищей; дополнительные вопросы к их ответам; сочинения-рецензии и т.п.). Данное учебно-методическое пособие имеет целью оказать помощь студентам в изучении курса философии, способствовать осуществлению выработки у них умений и навыков на практике использовать ее основные положения. Учебно-методическое пособие в краткой форме излагает базисные темы курса «философия», основные философские понятия и категории, а также основы контроля. Значение изучения философии для студента чрезвычайно велико. Это, прежде всего, определяется необходимостью сознательного применения базисных знаний по философии по отношению к любой профессиональной деятельности, как в теоретическом плане, так и прикладном. И повышения уровня философской культуры мышления. Изучение курса представляется полезным для студентов любых специальностей, так как изучение философии формирует культуру мышления человека, способствует развитию природных возможностей мыслительной деятельности, повышает его творческий потенциал. II. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ЗАОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ ВСЕХ НЕФИЛОСОФСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ 2.1. СПЕЦИФИКА ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ЗАОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ Учитывая специфику, форму обучения студентов заочного обучения, следует обратить внимание на следующие методические рекомендации. Первое. Со стороны преподавателя должен быть установлен контакт со всеми студентами-заочниками и их информация о порядке прохождения курса, его особенностях познания, материально-техническое обеспечение обучаемых необходимыми пособиями. Второе. В процессе установочных лекций преподаватель раскрывает содержание курса философии, дает методические рекомендации обучаемым по самостоятельному изучению проблем, характеризуя пути и средства достижения задач постижения философии, высказывает советы и рекомендации по изучению учебной литературы, самостоятельному решению студентами творческих заданий. Третье. Обучаемые должны тщательно спланировать учебное время, поэтапно решить по индивидуальному плану изучение курса философии. Четвертое. В процессе изучения курса философии необходимо обратить внимание на самоконтроль. С этой целью каждый студент после изучения учебника и дополнительной литературы должен проверить уровень своих знаний с помощью вопросов, которые помещены в учебной программе. Шестое. Успех в изучении философии студента-заочника зависит от систематической индивидуальной деятельности по изучению курса философии. Такая деятельность должна быть ориентирована на: основательное изучение программы; проблемных вопросов к каждой теме; предлагаемой литературе; решению творческих заданий; подготовки ответов обучаемым на поставленные вопросы. Седьмое. Студентам-заочникам целесообразно наладить творческий контакт с преподавателем, придерживаться его рекомендаций и советов по успешному овладению философией. 2.2. ПРОГРАММНЫЕ ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ (для студентов, которым предусмотрена по учебному плану данная форма контроля)
|