Методоголия. Учебнометодический комплекс для студентов юридического факультета специальности 124 01 02 Правоведение Брест Бргу имени А. С. Пушкина
 Скачать 1.23 Mb.
|
|
Учреждение образования «Брестский государственный университет имени А.С. Пушкина» Кафедра философии МЕТОДОЛОГИЯ УЧЕБНОЙ И НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТА Учебно-методический комплекс для студентов юридического факультета специальности 1-24 01 02 «Правоведение» Брест БрГУ имени А.С. Пушкина 2014 УДК 378.147(07) ББК 74.480.26 З 17 Рекомендовано редакционно-издательским советом Учреждения образования «Брестский государственный университет имени А.С. Пушкина» Рецензенты: Кафедра философии и культурологии Учреждения образования «Брестский государственный технический университет» Кандидат политических наук, доцент, заведующий кафедрой политологии и социологии Учреждения образования «Брестский государственный университет имени А.С. Пушкина» Скакун Е.В. Займист, Г.И. Методология учебной и научно-исследовательской деятельности студента : учебно-методический комплекс / Г.И. Займист. – Брест : Изд-во БрГУ имени А.С. Пушкина, 2014. – 189 с. Учебно-методический комплекс «Методология учебной и научно-исследовательской деятельности студента» содержит программу учебной дисциплины, методические указания к семинарским занятиям и т.п. В теоретическом разделе студентам предлагаются тексты, фрагменты текстов из различных источников и носят составительный характер, в отдельных случаях тексты адаптированы для чтения студентам в соответствии с учебными целями и задачами той или иной темы курса. Цель УМК – способствовать улучшению усвоения студентами основных понятий и особенностей учебной и научно-исследовательской деятельности в высшем учебном заведении, ознакомить их с системой высшего образования, со структурой учебного плана специальности, с академическими компетенциями студента университета и будущего специалиста, с современными стратегиями академического чтения и письма. Учебно-методический комплекс «Методология учебной и научно-исследовательской деятельности студента» предназначен для студентов юридического факультета специальности «Правоведение». УДК 378.147(07) ББК 74.480.26 З 17
ПРЕДИСЛОВИЕ Цель учебно-методического комплекса Учебно- и организационно-методическое обеспечение и сопровождение курса вузовского компонента «Методология учебной и научно-исследовательской деятельности студента» учебного плана специальности «Правоведение», в результате изучения которого –ознакомить обучающихся с особенностями учебной и научно-исследовательской деятельности студентов в высшем учебном заведении, с системой высшего образования, со структурой учебного плана специальности, с академическими компетенциями студента университета и современными стратегиями академического чтения и письма. Основные задачи учебно-методического комплекса создать методические и организационные условия студентам для усвоения ими программы курса «Методология учебной и научно-исследовательской деятельности студента» и формирования у них соответствующих компетенций: 1) овладение обучающимися категориальным аппаратом, формами и методами учебной и научно-исследовательской деятельности студентов в высшем учебном заведении; 2) формирование у обучающихся чётких представлений о специальности, сфере применения будущей профессии, требованиям к компетенциям специалиста; 3) изучение прав и обязанностей студента, основных законоположений высшей школы, регулирующих деятельность студента в университете. В результате усвоения основного содержания курса обучающийся должен знать и понимать: 1) структуру и инновационные технологии учебной и научно-исследовательской деятельности; 2) место и роль учебной и научно-исследовательской деятельности в формировании академических компетенций студента; 3) понимать значимость учебных и исследовательских компетенций в будущей профессиональной деятельности; уметь:
Преподавание курса предполагает проведение лекций, семинарских занятий, активную работу обучающихся на семинарских занятиях, а также их самостоятельную работу по совершенствованию своих учебных и исследовательских компетенций. Структура учебно-методического комплекса Учебно-методический комплекс состоит из: двух разделов теоретического, в котором освещается основное содержание курса и приводятся отобранные тексты для чтения, рекомендованные студентам для самостоятельной работы, и практического, в котором содержатся методические указания к семинарским занятиям, глоссарий, вопросы для подготовки к зачету, списка литературы; а также приложения. Методические рекомендации студентам по работе с учебно-методическим комплексом Особенностью учебно-методического комплекса является логическая взаимосвязь разделов, которая выстроена в соответствии со структурой программы курса, что существенно облегчает самостоятельную работу студента. В связи с этим студентам рекомендуется при изучении конкретной темы ознакомиться с соответствующим содержанием всех разделов учебно-методического комплекса.
1.1 СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ КУРСА «МЕТОДОЛОГИЯ УЧЕБНОЙ И НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТА» Тема 1 Особенности современного высшего образования Образование как ценность. Современные смыслы ценности образования. Ценности образования и смысложизненные ориентации молодых людей. Интеграционные процессы европейского образовательного пространства. Идея культуросообразного образования в рамках интеграции образовательных систем Европы. Национальные модели образования. Стратегические цели современного высшего образования. Концепция европеизации высшего образования. Болонский процесс как стратегия воплощения концепции европеизации высшего образования. Кодекс об образовании Республики Беларусь. Система высшего образования Республики Беларусь. Тема 2 Образовательный стандарт специальности Общие положения. Общая характеристика специальности. Требования к предшествующему уровню подготовки. Общие цели подготовки специалиста. Формы обучения и сроки подготовки специалиста. Квалификационная характеристика специалиста. Требования к уровню подготовки выпускника. Требования к образовательной программе и её реализации. Требования к обеспечению качества образовательного процесса. Требования к итоговой государственной аттестации выпускника. Тема 3 Структура учебной деятельности студента Понятие учебной деятельности. Продукт учебной деятельности. Структурные компоненты: мотивы, учебная задача, учебные действия, действия контроля, действия оценки. Модели учебной деятельности. Проблема сочетания различных моделей учебной деятельности в рамках единой формы организации учебного процесса. Управление и самоуправление учебной деятельностью студента. Студент как субъект учебной деятельности. Развитие навыков самоуправления студентами учебной деятельностью в университете. Академическая компетентность студента, трансформация академической компетентности студента в профессиональные компетенции выпускника университета. Тема 4 Современные стратегии академического чтения Чтение как формообразующий фактор для становления человека в мире и культуре. Интегрирующая функция чтения. Типы текстов: инструкции, диагностические материалы, статьи, наборы высказываний, описания методов, схемы, формулы, таблицы, списки литературы т.п. и особенности работы с ними. Таксономия целей обучения Б.Блума: способы организации работы с текстом. Типы чтения: воспроизводящий тип чтения (знакомство, опознание, пересказ соответствующей информации), чтение как понимание (обретение опыта понимания и интерпретации текста), чтение как применение («примеривающееся» или «примеряющееся чтение»), анализирующее чтение (членение материала, выяснение структуры и системы, понимание связей), чтение для синтеза («просеивающее выращивание»), критикующее и критическое чтение, диалого-эвристическое чтение, контекстуальное и междисциплинарное чтение. Герменевтические аспекты взаимоотношений: текст-читатель, преподаватель-текст-аудитория, студент-текст-преподаватель, текст-целое образовательного процесса и традиция его интерпретации. Плюрализм, полисемантичность и альтернативность интерпретаций текста. Чтение как вопрошание: себя, текста и автора. Тема 5 Современные стратегии академического письма Особенности и типы академического письма. Понятие академического письма, его особенности. Германо-романская и англо-американская традиции написания текстов. Типы академического письма: объяснительное и исследовательское написание. Тема, проблема, текст в культуре академического письма студента. Типы текстов. Этапы написания текстов. Особенности введения. Структура научного текста. Структуры различных типов научных текстов. Понятие абзаца, его особенности, функции и структура. Целостность абзаца. Построение аргументации, правила её использования в текстах. Виды аргументации. Отличие между посылками и выводами. Особенности и структура заключения. Цитирование, перефразирование, плагиат. Понятие и виды цитирования, правила его использования в тексте. Перефразирование и резюмирование, правила их использования в научных текстах. Понятие плагиата, критерии определения плагиата. Написание предложений: выразительность и видоизменение. Особенности научного стиля изложения Требования к оформлению различного вида научного текста и библиографии. |