УРОК 33.
|
Когда на улице снег
|
Ф.И.О. преподавателя:
|
|
Дата:
|
|
КЛАСС: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Цели обучения, которым посвящен урок
|
2.1.4.1 понимать содержание прослушанного текста, определять героев, последовательность событий;
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;
2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них.
|
Учебные цели
|
Знают, из каких частей состоит рассказ.
Понимают, как составить описание картинки, используя слова – помощники.
Применяют словосочетания при описании картинки.
|
План
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
10 мин.
|
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках.
Сообщение чему будем учиться на уроке.
2. Актуализация знаний.
(К) Игра «Доскажи словечко».
Учитель читает стихотворения о временах года, дети показывают соответствующие картинки.
Мы у рыжих листьев
Потихоньку спросим:
– Кто же вас раскрасил?
Отвечают: Осень!
2) Если на проталинке
Встал подснежник маленький,
Значит, к нам пришла она –
Долгожданная …. (Весна)
Дарит много-много света,
Все луга в наряд одеты.
Реки, аж до дна прогреты.
Вы узнали, это... (Лето)
Крыша в шапке меховой,
Белый дым над головой.
Двор в снегу. Белы дома.
Ночью к нам пришла… (Зима).
(Деятельность учащихся). Отгадываю загадки, выбираю соответствующую картинку времени года.
|
Полиязычие:
Сугроб – күртік қар
Снеговик – аққала
Санки – шана
Горка – төбешік
Лыжи – шаңғы
Основные термины и словосочетания
Начало рассказа
Основная часть рассказа
Концовка рассказа
|
|
yandex.kz/images›картинки времена года для школьников
|
Середина урока
20 мин.
|
3. Изучение нового материала.
На доске снежинки разного размера, на которых даны задания.
(К) Учитель предлагает выбрать одну из снежинок, которая залетела в класс, выполнить задание, указанное на ней.
Учитель читает стихотворение. Дети рассматривают иллюстрацию, повторяют третью строчку, словосочетание «в снежной спячке» заменяют глаголом настоящего времени, составляют с ним предложение. Например, спит дремучий лес зимой. (Деятельность учащихся).
(И, П) Учитель предлагает вспомнить, как называются слова, обозначающие действие. Сначала самому найти глаголы в стихотворении, потом свериться с другом. Проверить себя и друга по образцу ответа учителя.
(Ф, И) Учитель предлагает продолжить выбирать задания на снежинках, прочитать слова, составить словосочетания. Например,
лепить снеговика. Играть в снежки. Записать словосочетания в тетрадь.
(Деятельность учащихся). Составляют словосочетания, записывают в тетрадь.
(К) Работа со словарем.
Учитель предлагает назвать на казахском язык во что дети любят зимой играть, одновременно вывешивая на доску перевод этих слов. Предлагает изменить глаголы по вопросам: что делаю? что делал? что будет делать?
(Деятельность учащихся). Изменяют глаголы по вопросам, работая со схемой:
Настоящее время Прошедшее время Будущее время
что делаю? что делал? что будет делать?
Например: что делаю? катаюсь что делал? катался что будет делать? будет кататься. Делают вывод, читают правило в учебнике.
(Г) Учитель предлагает детям разделиться на группы, рассмотреть иллюстрацию в учебнике, выбрать снежинку с заданием: используя слова-помощники составить:
1-я группа – начало рассказа
2-я группа – основную часть
3-я группа – концовку.
(Деятельность учащихся). Коллективно составляют рассказ по иллюстрации.
(И, П) Учитель предлагает сначала подумать самому, а потом вместе с другом рассмотреть картинку, подумать, что было сначала, что потом, рассказать историю, которая приключилась с мальчиком.
(Деятельность учащихся). Работая в паре, рассказывают историю.
4. Закрепление изученного материала.
(Ф) Учитель предлагает прочитать пословицу от Снеговика, объяснить ее смысл.
Работа в рабочей тетради.
Словарный диктант
Запомни написание подчеркнутых букв
Месяц, деревня, снеговик, коньки
|
Читают стихотворение с учителем, самостоятельно, составляют новое предложение.
(Ф) Учитель предлагает выбрать следующую снежинку с заданием, прочитать отрывок стихотворение И.Сурикова, ответить на вопросы: на чем катался автор стиха? Какая гора? Почему он упал? Что значит «кубарем?» (Прочитать объяснение лексического значения этого слава)?
(Деятельность учащихся). Отвечают на вопросы, читают словосочетания, называю существительные, прилагательные, глаголы, задают к ним вопросы.
|
Дескриптор
Отвечает на вопросы-3 б
|
yandex.kz/images›снежинки
Учебник, задание 1.
Учебник, задание 2.
ppt4web.ru›Начальная школа›glagol.html
Учебник, задание 3.
Учебник, задание 4.
Учебник, задание 5.
Учебник задание 6.
Рабочая тетрадь.
|
Конец урока
5 мин.
|
5. Итог урока.
|
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении. Снежинками, которые использовались на уроке, учитель предлагает украсить класс.
|
Обратная связь учителя (устная оценка и / или комментарий)
|
|
УРОК 34.
Зимние забавы
|
Школа:
|
Дата:
|
Ф.И.О. преподавателя:
|
КЛАСС: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Цели обучения, которым посвящен урок
|
2.1.4.1 понимать содержание прослушанного текста, определять героев, последовательность событий;
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;
2.3.3.1 определять жанры различных текстов (стихотворение, сказка, загадка, рассказ);
2.5.2.3 писать раздельно предлоги со словами с помощью учителя.
|
Учебные цели
|
Знают, что такое стихотворение.
Понимают, как читать стихотворение выразительно.
Применяют разметку при чтении стихотворения.
|
План
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
10 мин.
|
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках.
Сообщение, чему будем учиться на уроке.
2. Актуализация знаний.
|
(К) Игра «Найди слово».
Дети рассматривают картинку и называют слова на тему «Зима».
Составляют предложения:
– Как и во что играют дети? (Учитель обращает внимание на правильное употребление глаголов.)
|
|
yandex.kz/images›картинки зимние забавы
Полиязычие:
Сугроб – күртік қар
Снеговик – аққала
Санки – шана
Горка – төбешік
Лыжи – шаңғы
Основные термины и словосочетания
Предлог – маленькое слово, которое пишется отдельно от других слов.
|
Середина урока
20 мин.
|
3. Изучение нового материала.
(К) Учитель предлагает прочитать в учебнике предложения в нужной последовательности так, чтобы получился рассказ.
(Деятельность учащихся).
(Деятельность учащихся). Составляют диалог по образцу (один ребенок называет предложение, а другой находит предлог – называет его или показывает карточку).
(Ф) Учитель читает стихотворение:
– выразительно;
– не выразительно.
Какое чтение вам понравилось больше? Почему?
(Ф) Работа по учебнику. Учитель предлагает узнать секрет выразительного чтения стихотворения.
(Деятельность учащихся). Вместе с учителем рассматривают разметку и пробуют читать выразительно.
(П) Пробуют в паре составить разметкуи прочитать выразительно третий столбец. Оценивают друг друга методом «Две звезды и одно пожелание» (ученик отмечает два лучших момента у одноклассника при чтении стихотворения и высказывает одно пожелания, чтобы получилось лучше).
4. Закрепление изученного материала.
(Г) Учитель предлагает каждой группе стихотворение.
(Деятельность учащихся). Составляют разметку, читают стихотворение выразительно. Называют слово с предлогом.
1-я группа – Вся земля в снегу,
Я на лыжах бегу,
Ты бежишь за мной.
Хорошо в лесу зимой.
2-я группа – Среди нашего двора
Снеговик стоял вчера,
Мы его слепили сами,
Был он с носом и руками.
3-я группа – Катя саночки везет
От крылечка до ворот,
А Сережа на дорожке
Воробьям бросает крошки.
Работа в рабочей тетради.
Словарный диктант.
Запомни написание подчеркнутых букв:
мороз, одежда, ребята, пальто.
|
Читают предложения, устанавливают последовательность, составляют и озаглавливают рассказ.
Работа с презентацией.
Дети называют маленькие слова.
– Придумайте словосочетания с этими предлогами. Попробуйте убрать предлоги. Какой стала речь?
(Деятельность учащихся). Делают вывод и сравнивают с правилом в учебнике.
(П) Дети в паре читают диалог, находят предлоги. (желательно раздать карточки с предлогами).
|
|
Учебник, задание 1.
uroki.net›docnach/docnach120.htm
Учебник, задание 2.
Памятка!
Учебник, задание 3 (1,2 столбики).
Учебник, задание 3 (3 столбик).
stranakids.ru›stihi-pro-zimnie-zabavy/
Рабочая тетрадь.
|
Конец урока
5 мин.
|
5. Итог урока.
(К, Ф).
|
Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении
|
Рефлексия«Плюс-минус-интересно».
Это упражнение можно выполнять как устно, так и письменно, в зависимости от наличия времени. Для письменного выполнения предлагается заполнить таблицу из трех граф. В графу «П» – «плюс» – записывается все, что понравилось на уроке, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции, либо, по мнению ученика, могут быть ему полезны для достижения каких-то целей.
В графу «М» – «минус» – записывается все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной, бесполезной. В графу «И» – «интересно» – учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке, что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю.
|
|
УРОК 35.
Мой веселый звонкий мяч
|
Школа:
|
Дата:
|
Ф.И.О. преподавателя:
|
КЛАСС: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Цели обучения, которым посвящен урок
|
2.1.4.1 понимать содержание прослушанного текста, определять героев, последовательность событий;
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;
2.3.3.1 определять жанры различных текстов (стихотворение, сказка, загадка, рассказ);
2.5.1.4 использовать глаголы единственного числа прошедшего времени в нужном роде.
|
Учебные цели
|
Знают, что такое глагол.
Понимают, как ставить глагол в нужное время.
Применяют глаголы в речи.
|
План
|
|
|
Планируемое время
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
10 мин.
|
1. Организационный момент.
Сообщение, чему будем учиться на уроке.
2. Актуализация знаний.
(К) Учитель предлагает узнать какую игрушку она принесла, подсказывает, что он большой, круглый, красивый и любит делать вот так – показывает, прыгает на месте.
|
Приветствие учащихся на двух языках.
|
Фо
приветствие
|
Полиязычие:
мяч – boll – доп.
Основные термин ы и словосочетания
Глагол прошедшего времени
Глагол настоящего времени
Глаголы близкие по смыслу
yandex.kz/images игрушки
|
Середина урока
20 мин.
|
3. Изучение нового материала.
(К) Учитель предлагает послушать стихотворение С. Маршака и представить сюжет.
(Деятельность учащихся). Называют действия, которые делал мяч и показать их (прыгал, топал, скакал).
(И, П) Учитель предлагает сначала самому рассмотреть в учебнике картинку-схему и рассказать стихотворение, потом с другом.
(Деятельность учащихся).
(Ф, И) Учитель предлагает вспомнить спортивные игры, из них выбрать игры с мячом, назвать те, что незнакомы.
(Деятельность учащихся). Записывают в тетрадь предложение по образцу: Мне не знакома игра в пушбол.
(Г)Игра «Я скажу, ты покажи».
Учитель предлагает разделиться на группы, выбрать ведущего, который называет действия с мячом, а все остальные их показывают: Бросать, пинать, отбивать, катать и т.д.
( П) Дети в паре читают стихотворение и задание из упражнения, один выбирает роль Саната, другой роль Мяча, называют по порядку действия своих героев.
Например: Санат: жужжать, ползти, прыгать.
Мяч: отскачу, подскачу, полечу.
Работа в рабочей тетради.
|
Рассказывают стихотворение, работая со схемой:
(И, К) Учитель предлагает найти в стихотворении и назвать глаголы прошедшего времени.
Например: Мяч (что делал?) скакал.
(Деятельность учащихся). Записывают эти слова в тетрадь.
|
Фо
Похвала
Дети встают в два ряда по группам
(1 ученик кидает мяч противнику называя слово «земля»;2- ой ученик поймав мяч должен назвать транспорт который движется по земле, затем так же кидает мяч противнику называя слово воздух» и т.д.
|
Учебник, задание 1.
Картинка-схема на доске.
klassnye-chasy.ru›prezentacii-prezentaciya…glagol
Учебник, задание 2.
Учебник, задание 3.
Учебник, задание 4.
Рабочая тетрадь.
|
Конец урока
5 мин.
|
5. Итог урока.
|
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
Детям раздается шаблон мячика, который они раскрашивают под свое настроение.
|
Взаимооценивание: прием «Большой палец».
|
Да/Нет
Да/Нет
Да/Нет
|
УРОК 36.
Я выбираю здоровье
|
Школа:
|
Дата:
|
Ф.И.О. преподавателя:
|
КЛАСС: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Цели обучения, которым посвящен урок
|
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;
2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них;
2.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать словосочетания с помощью учителя;
2.5.1.4 использовать глаголы единственного числа прошедшего времени в нужном роде.
|
Учебные цели
|
Знают глаголы прошедшего и настоящего времени.
Понимают различие глаголов прошедшего и настоящего времени.
Применяют глаголы в нужном времени.
|
План
|
Планируемое время
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
10 мин.
|
1. Организационный момент.
.
Сообщение, чему будем учиться на уроке.
2. Актуализация знаний.
(К) Игра «Ассоциации»
(завтрак, добро, осанка, радость, обед, родня, еда).
|
Приветствие учащихся на двух языках
|
Фо
приветствие
|
yandex.kz/images›игра ассоциации здоровье
|
Середина урока
20 мин.
|
3. Изучение нового материала.
(К) Учитель выясняет знания детей о здоровой и вредной пище. (работа с презентацией), раздает картинки для работы в группе.
(Г)(Деятельность учащихся).
Работа с презентацией.
(Деятельность учащихся). Называют факторы, влияющие положительно на здоровье.
(И,П) Учитель предлагает рассмотреть иллюстрацию «Дерево здоровья», выбрать только полезные плоды, объяснить выбор. Записать в тетрадь выбранные словосочетания, найти глаголы, определить время.
(Деятельность учащихся).Записывают в тетрадь словосочетания, подчеркивают глаголы, определяют время, делают вывод и сравнивают его с правилом в учебнике.
(Ф)Записывают действия полезные для здоровья, находят глаголы ставят к ним вопрос, определяют время.
(П) Меняют глагол настоящего времени на глагол прошедшего времени.
(Ф) Работа с презентацией.
4. Закрепление изученного материала.
(И) (Деятельность учащихся). Рассматривают картинку в учебнике, записывают словосочетания в тетрадь, определяют время глагола.
Работа в рабочей тетради.
Словарный диктант.
Запомни написание подчеркнутых букв:
Молоко, ананас, апельсин, продукты.
|
Дети по картинкам составляют коктейль «Здоровье», объясняют, чем он полезен.
Записывают слова-названия в тетрадь.
(Ф) Хорошо читающие дети читают стихотворение в учебнике. Учитель предлагает найти в тексте глаголы, определить время.
(Деятельность учащихся). Читают, находят глаголы, определяют время.
|
Основные термины и словосочетания
Глагол прошедшего времени
Глагол настоящего времени
Глаголы близкие по смыслу
|
900igr.net›prezentatsii/biologija…i-vrednye…i…
Учебник, задание 1.
myshared.ru›slide/150464
Учебник, задание 2.
Учебник, задание 3
prezentacii.com›…12512-vremya-glagola-2-klass.html
Учебник, задание 4
yandex.kz/images›правила здорового образа жизни для школ
Рабочая тетрадь. 
|
Конец урока
5 мин.
|
5. Итог урока.
(К, Ф)
|
Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
|
Рефлексия«Комплимент».
Комплимент-похвала, комплимент деловым качествам, комплимент в чувствах, в котором учащиеся оценивают вклад друг друга, в урок и благодарят друг друга и учителя за проведенный урок. Такой вариант окончания урока дает возможность удовлетворения потребности в признании личностной значимости каждого.
|
| |
Скачать 0.59 Mb.