Проверено__________________________
Краткосрочное планирование урока по русскому языку 8 кл
Тема: СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ
|
ОСШ №64 им.Ш.Рашидова
|
Дата: 16.05. 19 г.
|
ФИО учителя Сахова С.А.
|
Класс 8 А
|
Количество
присутствующих
|
Количество
отсутствующих
|
Цели обучения, которые необходимо достичь на уроке
|
8.1.5.1 Прогнозировать содержание по заголовку или началу текста
8.3.8.1 Сравнивать содержание, языковые особенности
8.4.1.1 Создавать тексты публицистического стиля (репортаж о событии, заметка, отзыв, интервью) и официально-делового стиля (доверенность, заявление, официальное поздравление, деловое письмо)
|
Ожидаемый результат
|
Все учащиеся смогут:сравнивать тексты, понимать основную и детальную информацию сообщения
|
Большинство учащихся будут уметь:формулировать проблемные вопросы по тексту
|
Некоторые учащиеся смогут: создавать тексты публицистического стиля, опираясь на текст; определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию
|
Языковая цель
|
Учащиеся могут: строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи; создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков
Ключевые слова и фразы: великие открытия, лауреат Нобелевской премии, ЭКСПО, изобретения, Всемирная выставка.
Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский.
Вопросы для обсуждения: Что такое ЭКСПО? Что вы знаете о проведении ЭКСПО в нашей стране?
|
Предыдущее обучение
|
Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи
|
План урока
|
Планируемые сроки
|
Планируемые действия
|
Ресурсы
|
Начало урока
0–2 мин
|
I. Организационный момент.
Создание коллаборативной среды.
– Добрый день! – тебе сказали. – Добрый день! – ответил ты. Нас две ниточки связали: Теплоты и доброты.
|
Интерак-тивная доска
|
Середина урока
|
II. ЗАДАНИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ
Задание.Прослушайте аудиотекст. Выполните 4 задания к нему.
1.Прослушайте начало текста, предположите, о чем пойдет речь в основной части, сформулировав два предложениями. Предложения начинайте с формулировки вопроса. Опираясь на прослушанный текст, ответьте на эти вопросы.
2. Прослушайте текст полностью и выполните следующие задания.
2. Дайте свой ответ на вопрос: «Что такое искусственный интеллект?»
3. Определите основную мысль текста, учитывая авторскую позицию.
4. «Нет никаких гарантий того, что мы не являемся частью такой реальности, что все, что мы видим, - это на самом деле не материальное, а определенная цифровая программа, которая написана; а так как мы существа, созданные внутри этой программы, мы не можем видеть что-то другое».
Выразите свою позицию по поводу данной точки зрения. Аргументируйте свой ответ.
Транскрипт 1 Теория пикселя. Эта теория говорит о том, что наша цивилизация, которую мы вокруг видим – это нематериальный мир, цифровая реальность, которую создали определенные программисты для удовлетворения своих потребностей. Представьте, что вы играете в какую-то компьютерную игру. Сейчас есть такое понятие, как искусственный интеллект, который с каждым годом становится в этих играх все умнее и умнее.
Текст №1. Прочитайте текст и выполните задания
Наука и искусство – это две области деятельности, которые сопровождают развитие человечества на всем протяжении его существования. Немецкий поэт 19 века И.В. Гете писал, что в культуре в равной мере нужны наука и искусство. Для того чтобы наука приносила людям пользу и радость, а не горе и вред, она должна быть тесно связана с искусством. И ученый, и художник воссоздают мир во имя главной цели - постижение истины, красоты и добра. Однако наука и искусство решают разные задачи: первая изучает объективные законы мироздания, второе – отношение человека к миру. К другим людям, к самому себе.
Укажите общие и отличительные признаки науки и искусства, перефразируя предложения.
Задание 1. Напишите отзыв о прочитанной книге или просмотренном фильме, спектакле на одну из предложенных тем. Соблюдайте последовательность изложения мысли, смысловую цельность и стилистическое единство. Пишите в соответствии с нормами языка. Используйте составные числительные в соответствующих формах. Объем 100 - 120 слов.
Вашей группе дается один из трех текстов. Прочитайте текст внимательно в течение 2 мин. Объединитесь в экспертные группы и за одну минуту обсудите и определите основную мысль текста. Распределите следующие роли и в соответствии с ролями выполните задание. На подготовку дается 3 минуты.
Роли: Рассказчик – пересказывает содержание текста.
Журналист – готовит3 вопроса и задает их другой группе по часовой стрелке.
Связист – связывает основную мысль текста с нашей жизнью, т.е. выражает свое мнение по теме текста.
Текст №1У картины будет ваша душа
|
Индивидуальные карточки
|
Конец урока
|
---Домашнее задание.
Для самостоятельного изучения предлагается «УС».
1. Подготовьте сообщение на тему: «Лауреаты премии Фейнмана».
Рефлексия
---Как проходило занятие?
---Что было удачно?
---Что было неудачно?
---Что вы хотите изменить?
---В какой поддержке вы нуждаетесь?
|
|
Проверено__________________________
Краткосрочное планирование урока по русскому языку 8 кл
№99Тема урока:
§ 91 Лингвистический марафон
|
ОСШ №64 им.Ш.Рашидова
|
Дата: 17.05. 19 г.
|
ФИО учителя Сахова С.А.
|
Класс 8 А
|
Количество
присутствующих
|
Количество
отсутствующих
|
Цели обучения, которые необходимо достичь на уроке
|
Г6. 8.2.6.1 – оценивать высказывание (монолог/диалог), составленное на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков;
Ч2. 8.3.2.1 – определять стилистические особенности текстов публицистического стиля (статья, интервью, очерк, послание), официально-делового стиля (характеристика, автобиография, резюме); определять принадлежность текстов к смешанному типу на основе характерных признаков;
Ч6. 8.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности и художественно-изобразительные средства
|
Ожидаемый результат
|
Все учащиеся смогут:сравнивать тексты, понимать основную и детальную информацию сообщения
|
Большинство учащихся будут уметь:формулировать проблемные вопросы по тексту
|
Некоторые учащиеся смогут: находить в тексте художественно-изобразительные средства; понимать главную, второстепенную информацию
|
Языковая цель
|
Учащиеся могут: строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи; создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков
Ключевые слова и фразы:великие открытия, марафон, нанотехнологии, наукаИспользуемый язык для диалога/письма на уроке: русский.
Вопросы для обсуждения: Какие нанотехнологии были представлены на ЭКСПО?
|
Предыдущее обучение
|
Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи
|
План урока
|
Планируемые сроки
|
Планируемые действия
|
Ресурсы
|
0–2 мин
|
I. Организационный момент.
Создание коллаборативной среды. Для создания психологической атмосферы проводит игру «Солнечный зайчик».
– Ребята, возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу. Скажите, что вы сейчас почувствовали? Я надеюсь, что это ощущение вы сохраните до конца урока.
|
Интерак-тивная доска
|
Начало урока
Середина урока
|
II. Актуализация знаний.
– Обратите внимание на название урока. Марафон в спорте означает « бег на самую длинную дистанцию».
-Как вы считаете, чем вы будете заниматься на уроке?
(Деятельность учащихся) К Прогнозирование учащимися темы урока.
III. Изучение нового материала.
Приём «Инсерт»
***Упр. 1. Прочитайте текст.
*** Упр. 2. Какое высказывание не совпадает с содержанием текста? 1) Наука принимает только те утверждения, которые существуют в сознании людей длительное время.
2) Факт действительности признается научным только тогда, когда он доказан.
3) Наука должна отделять догадки от действительно научных фактов.
4) Первоначальные утверждения могут быть подтверждены или опровергнуты наукой.
*** Упр. 3. Определите стиль и тип речи.
1) художественный; описание
2) публицистический; повествование
3) научно-популярный; рассуждение
4) официально-деловой; рассуждение
*** 5. Работа с таблицей.
(Деятельность учащихся) К Учащиеся читают текст, выполняют задания.
Физкультурная минутка.
IV. Освоение изученного материала.
Грамматический тренинг
(Деятельность учащихся) К Учащиеся записывают грамматические задачи в тетрадях.
V. Закрепление изученного материала.
Работа в группах Лингвистические задачи
(Деятельность учащихся) К Учащиеся записывают лингвистические задачи в тетрадях.
|
Учебник
Эпиграф
Учебник
Стикеры
|
Конец урока
|
Домашнее задание. Для самостоятельного изучения предлагается «УС». Подготовьте краткое сообщение о том, какие научные произведения писателей-фантастов прочитали
Рефлексия Приём«Рефлексивная мишень».
|
| |
Скачать 1.65 Mb.