Проверила____________________
КРАТКОСРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
Тема урока: « Зеркало современности»
|
Школа осш №64 им.Ш.Рашидова
|
Дата:
|
ФИО учителя
|
Класс 8 А
|
Количествоприсутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Цели обучения, которые необходимо достичь на уроке
|
Ч3. 8.3.2.1 – определять стилистические особенности текстов публицистического стиля (статья, интервью, очерк, послание); П1. 8.4.1.1 – создавать тексты публицистического стиля (статья, интервью, очерк, послание)
|
Ожидаемый результат
|
Все учащиеся смогут: сравнивать тексты, понимать основную и детальную информацию сообщения; формулировать вопросы по тексту; правильно употреблять существительные с прилагательными; передавать события, соблюдая последовательность
|
Большинство учащихся будут уметь: формулировать проблемные вопросы по тексту; согласовывать имена прилагательные с именами существительными; составлять постер на заданную тему
|
Некоторые учащиеся смогут: создавать тексты публицистического стиля, опираясь на текст; находить в тексте художественно-изобразительные средства; понимать главную, второстепенную информацию
|
Языковая цель
|
Учащиеся могут: строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи.
Ключевые слова и фразы: стили речи, публицистический стиль, интервью, статья. Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский.
Вопросы для обсуждения: Какие стили речи вы знаете?
|
Предыдущее обучение
|
Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудио материалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.
|
План
|
Планируемые сроки
|
Планируемые действия
|
Ресурсы
|
0–2 мин
|
I. Организационный момент.
Создание коллаборативной среды.
Учитель приветствует учащихся на трех языках: казахском, русском, английском.
|
Компьютер. Интерактивная доска.
|
Начало урока
|
II. Актуализация знаний.
Обратите внимание на название темы и попробуйте раскрыть его смысл. Как вы думаете, о чем пойдет речь? (Деятельность учащихся) К Прогнозирование учащимися темы урока
III. Изучение нового материала.
***Объявление темы урока и целей обучения.
***Прочитайте данные слова.
-Что их объединяет? Какой общий корень они имеют?
-Как можно назвать такие слова? Каково происхождение корня этих слов? -----------Объясните их смысл.
В случае затруднения обратитесь к толковому словарю: публика, публицист, публицистика, публицистический, публичный, опубликовать, публикация.
Презентация «Публицистический стиль» Каково назначение публицистического стиля? Что необходимо, чтобы речь была убедительной? Где можно использовать тексты публицистического стиля?
(Деятельность учащихся) К Просматривают презентацию, записывают в тетрадь основные понятия, составляют «Ментальную карту», отвечают на вопросы. Приём «Ментальная карта»
1. Работа с таблицей.
2. Упр. 3. Прочитайте научно-популярный текст о публицистическом стиле речи. 4. Ответьте на вопросы и выполните задания:
1) Как вы думаете, почему публицистику называют «зеркалом современности»? 2) Что является предметом публицистики?
3) Почему публицистика не может быть безразличной?
4) В чем назначение публицистики?
Физкультурная минутка.
|
Текст у каждого ученика.
Учебник.
http://www.uchportal.ru/load/32
|
Середина урока
|
IV. Освоение изученного материала.
(К.Г) Работа с текстом.
Приём «Чтение с пометками» Работа в группах
Деление на группы по первой букве имени или фамилии (гласные – согласные, звонкие – глухие
Задание для первой группы:
1. Составьте кластер на тему «Жанры публицистики».
2. Упр. 4. ---Как вы понимаете значение слова интервью?
---Кто обязательно должен участвовать в интервью?
---Кто может быть собеседником журналиста?
---Чем интересен этот жанр публицистики?
---Прочитайте слова, которые даны в рамке. Что их объединяет? Составьте с ними предложения и запишите их.
3. Упр. 6. Напишите проблемный очерк, раскрывая один из тезисов статьи Л. Даскаловой «Климат в семье». 1) Семья – это лаборатория характеров. 2) Семья должна смеяться, иметь свои веселые семейные события, вспоминать о них в праздники. 3) Что, по вашему мнению, объединяет людей, живущих в одной семье?
Задание для второй группы:
1. Прочитайте газетные или журнальные статьи и проанализируйте их по следующей схеме. 1) Определите тему и основную мысль статьи. 2) Укажите название статьи и определите, отражает ли оно тему или основную мысль. 3) Покажите, как в тексте выражена авторская позиция, какие изобразительно-выразительные средства и с какой целью использует автор. 4) Назовите характерные черты публицистического стиля, присущие данной статье.
2. Попробуйте определить, какие из предложенных заглавий относятся к статьям, написанным в публицистическом стиле.
1. Что значит быть воспитанным.
2. Герой нашего времени.
3. Правила проведения экзамена.
4. Отчёт о проделанной работе.
3. Напишите проблемный очерк, раскрывая один из тезисов статьи Л. Даскаловой «Климат в семье». 1) Семья – это лаборатория характеров. 2) Семья должна смеяться, иметь свои веселые семейные события, вспоминать о них в праздники. 3) Что, по вашему мнению, объединяет людей, живущих в одной семье?
V. Закрепление изученного материал
1. Упр. 5. Составьте мини-интервью. Представьте себя журналистом. Вам необходимо взять интервью у известного вам человека.
Подготовьте интервью по следующему плану:
1. Назовите тему и задачу интервью.
2. Составьте список вопросов, которые вы хотели бы задать этому человеку.
3. Расставьте вопросы в том порядке, на которые интервьюируемому будет легко отвечать.
4. Самые трудные вопросы и спорные вопросы отложите на конец разговора.
Упр. 7. 1. Прочитайте текст и приведите доказательства того, что этот текст публицистического стиля
3. Подготовьте мини-проект. Для этого напишите тексты публицистического стиля разные по жанру, посвященные своей малой родине.
• 1-я группа: Репортаж – рассказ с места событий очевидца или участника.
• 2-я группа: Интервью – беседа журналиста с одним или несколькими лицами по каким-либо актуальным вопросам.
(И) (Деятельность учащихся) Учащиеся выполняют задания.
|
Учебник
Учебник
|
Конец урока
|
Для самостоятельного изучения предлагается «УС». Газета «Дружные ребята» http://www.np.kz/hotnewstop/12926-druzhnye.html
Рефлексия Стратегия «Телеграмма». Кратко написать самое важное, что уяснил с урока с пожеланиями соседу по парте и отправить.
|
Стикеры
|
Проверила____________________
КРАТКОСРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
№ 5Тема урока:
Деловые документы
|
Школа осш №64 им.Ш.Рашидова
|
Дата: 13.09
|
ФИО учителя
|
Класс 8 А
|
Количествоприсутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Цели обучения, которые необходимо достичь на уроке
|
Ч3. 8.3.2.1 – определять стилистические особенности текстов официального стиля (характеристика, автобиография, резюме); определять принадлежность текстов к смешанному типу на основе характерных признаков; П1. 8.4.1.1 – создавать тексты официального стиля (характеристика, автобиография, резюме)
|
Ожидаемый результат
|
Все учащиеся смогут: сравнивать тексты, понимать основную и детальную информацию сообщения; формулировать вопросы по тексту;
|
Большинство учащихся будут уметь: формулировать проблемные вопросы по тексту; определять стилистические особенности текстов.
|
Некоторые учащиеся смогут: создавать тексты официально-делового стиля, опираясь на текст; находить в тексте художественно-изобразительные средства; понимать главную, второстепенную информацию
|
Языковая цель
|
Учащиеся могут: строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи
Ключевые слова и фразы: автобиография, резюме, деловое письмо, договор. Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский.
Вопросы для обсуждения: Какие признаки официально-делового стиля вы знаете?
|
Предыдущее обучение
|
Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудио материалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.
|
План
|
Планируемые сроки
|
Планируемые действия
|
Ресурсы
|
0–2 мин
|
I. Организационный момент.
Создание коллаборативной среды.
Для создания психологической атмосферы проводит игру «Солнечный зайчик». – Ребята, возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу. Скажите, что вы сейчас почувствовали? Я надеюсь, что это ощущение вы сохраните до конца урока.
Учитель приветствует учащихся на трех языках: казахском, русском, англ.
|
Компьютер. Интерактив
ная доска.
|
Начало урока
|
II. Актуализация знаний.
На доске записаны ключевые слова. Автобиография, резюме, характеристика, письмо, документ. Прочитайте ключевые слова и догадайтесь, какую информацию вы получите из текстов урока. (Деятельность учащихся)
К Прогнозирование учащимися темы урока
III. Изучение нового материала.
***Объявление темы урока и целей обучения.
Презентация «Официально-деловой стиль»
К ..Просматривают презентацию, записывают в тетрадь основные понятия. Работа в группах: исследование и обработка теоретической информации учебника.
Задание. Заполнить карточку-подсказку «Официально-деловой стиль» и представить собранную информацию.
Сфера употребления
|
Задача автора
|
Языковые средства
|
Деловые бумаги (объявление, заявление, расписка, справка, отчёт и другие), инструкции, законодательные документы
|
Дать информацию (сообщить сведения, имеющие практическое значение; дать рекомендации).
|
1. Членение текста на части, иногда с цифровым обозначением; особое расположение текста на странице; употребление дат, географических названий, цифрового материала.
2. Точность, однозначность, лаконичность содержания
3. Использование книжных, официальных стандартных слов и выражений.
4. Употребление глаголов особой формы: повелительного наклонения и инфинитива
|
Физкультурная минутка.
|
Кластер
.
Учебник.
|
Середина урока
|
IV. Освоение изученного материала.
(К.Г) Работа с текстом. Прием «Чтение с пометками»
Работа в группах Деление на группы: «Найди свою пару»:
Ученики складывают пазлы, на которых изображены: театр, живопись
Задание для первой группы:
1. Упр. 1. Прочитайте текст и ответьте: Что такое автобиография. Для чего она пишется? В чём состоит сходство автобиографии и биографии.
Задание для второй группы:
1. Упр. 3. Ознакомьтесь с общей структурой автобиографии. Опираясь на нее, составь- те свою автобиографию.
V. Закрепление изученного материал
1. Лингвистический турнир.
(И) (Деятельность учащихся) Учащиеся выполняют задания
|
Учебник
Учебник
|
Конец урока
|
.Домашнее задание.
Для самостоятельного изучения предлагается «УС».
Составьте кластер на тему «Официально-деловой стиль».
Критерии для оценивания кластера:
1. Правильность составления
2. Доступность изложения
3. Логика изложения
4. Речь
5. Эмоциональность
Рефлексия Стратегия «Телеграмма». Кратко написать самое важное, что уяснил на уроке, с пожеланиями соседу по парте и отправить.
Критерии успеха:
П1 Уровень мыслительных навыков: письмо
Критерий
Оценивания
|
Дескрипторы
|
Создает текст официального стиля, опираясь на текст
|
понимает текст, определяя его основную мысль;
|
определяет новую и известную информацию; может представить ее в различных графических формах; дает объяснение новой информации, делает выводы
|
|
Стикеры
| |
Скачать 1.65 Mb.