Проверено_______________
Краткосрочное планирование урока по русскому языку 8 кл
№ 12 §11 Тема урока:
Абай Кунанбаев.
« Слова назидания»
|
Школа осш №64 им.Ш.Рашидова
|
Дата: 28. 09.18г.
|
ФИО учителя М.Мавланова
|
Класс 8 А
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Цели обучения, которые необходимо достичь на уроке
|
Ч1. 8.3.1.1 – понимать главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов;
Ч3. 8.3.3.1 – формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предположения, и отвечать на разные типы вопросов
|
Ожидаемый результат
|
Все учащиеся смогут: сравнивать тексты, понимать основную и детальную информацию сообщения; формулировать вопросы по тексту; правильно употреблять существительные с прилагательными; передавать события, соблюдая последовательность
|
Большинство учащихся будут уметь: формулировать проблемные вопросы по тексту; согласовывать имена прилагательные с именами существительными; использовать глаголы движения; образовывать действительные и страдательные причастия, находить в тексте причастный оборот
|
Некоторые учащиеся смогут: находить в тексте художественно-изобразительные средства; понимать главную, второстепенную информацию
|
Языковая цель
|
Учащиеся могут: строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи
Ключевые слова и фразы: семья, счастье, добро, слова назидания, философские воззрения.
Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский.
Вопросы для обсуждения: Что такое назидание?
|
Предыдущее обучение
|
Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.
|
План урока
|
Планируе мые сроки
|
Планируемые действия
|
Ресурсы
|
0–2 мин
|
I. Организационный момент. Создание коллаборативной среды.
Для создания психологической атмосферы проводит игру «Солнечный зайчик». – Ребята, возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу. Скажите, что вы сейчас почувствовали? – Я надеюсь, что это ощущение вы сохраните до конца урока.
|
Компьютер. Интерактивная доска.
|
Начало урока
|
II. Актуализация знаний.
1)На доске ключевые слова и эпиграф.
Прочитайте ключевые слова. Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке? (Назидание, наставление, гениальный сын Cтепи, философские воззрения.)
– Как на казахском языке звучат «Слова назидания» Абая?
– Всего их сорок пять. Какие из них вы читали?
(Деятельность учащихся) К Прогнозирование учащимися темы урока
III. Изучение нового материала
Презентация «Жизнь и творчество Абая Кунанбаева».
(Деятельность учащихся) К Просматривают презентацию, записывают хронологическую таблицу.
Метод «Знаю. Хочу узнать. Узнал»
1. Прочитайте. Какую новую информацию вы узнали о «Словах назиданиях» Абая? Назовите ключевые слова, выражающие основную мысль текста.
2. Работа с таблицей. Физкультурная минутка
|
|
Середина урока
|
IV. Освоение изученного материала.
1)(К. Г) Работа с текстом. Метод «Граффити на доске»
(Деятельность учащихся) К Учащиеся записывают свои мысли, предложения, идеи на доске.
2)Упр. 1. Работа с текстом. Прочитайте «Слова назидания: Четырнадцатое слово» Абая Кунанбаева.
--- О чем это произведение?
--- Выскажите устно свое отношение к прочитанному.
3)Упр. 2. Определите количество деепричастий употребленных в тексте «Четырнадцатого слова» Абая. Как они образованы? Обозначьте суффиксы. Сделайте морфологический разбор любого причастия. Есть ли в тексте причастные обороты?
4)Упр. 3. Выпишите деепричастия. Обозначьте их суффиксы и определите вид. Есть ли в тексте деепричастные обороты? Обоснуйте свой ответ.
5)Упр. 4. Объясните написание не с выделенными существительными, прилагательным и причастием.
(Деятельность учащихся) Учащиеся выполняют задания, работают с карточкой-информатором.
V. Закрепление изученного материала.
1. Упр. 5. Заполните «Таблицу-синтез». Выберите из «Четырнадцатого слова» Абая ключевые понятия и запишите их в первой графе. Затем заполните вторую графу таблицы, объясняя значение этих слов. В третьей графе приведите примеры из текста.
2. Упр. 6. Подберите к слову назидание близкие по значению слова, переведите их на казахский язык.
|
|
Конец урока
|
Домашнее задание.
Для самостоятельного изучения предлагается «УС»
Напишите письмо своим сверстникам, отразив мысль Абая о том, какие качества нужно воспитать в себе, чтобы всегда оставаться человеком.
|
Стикеры
|
Проверено_______________
Краткосрочное планирование урока по русскому языку 8 кл
№ 13§12 Тема урока: В.К. Железников. «Чучело
|
Школа осш №64 им.Ш.Рашидова
|
Дата: 2. 10.18г.
|
ФИО учителя М.Мавланова
|
Класс 8 А
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Цели обучения, которые необходимо достичь на уроке
|
С8.1.3.1 – понимать содержание прозаических, драматических и поэтических произведений/ фрагментов, определяя ключевые моменты развития сюжета или конфликта;
Г8.2.5.1 – участвовать в диалоге по общественно значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения
|
Ожидаемый результат
|
Все учащиеся смогут: сравнивать тексты, понимать основную и детальную информацию сообщения; формулировать вопросы по тексту; правильно употреблять существительные с прилагательными; передавать события, соблюдая последовательность
|
Большинство учащихся будут уметь: формулировать проблемные вопросы по тексту; согласовывать имена прилагательные с именами существительными; составлять диалог, аргументируя свою точку зрения
|
Некоторые учащиеся смогут: находить в тексте художественно-изобразительные средства; понимать главную, второстепенную информацию
|
Языковая цель
|
Учащиеся могут: строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи
Ключевые слова и фразы: жестокость, унижение, доброта, душевная щедрость, взаимоотношения подростков
Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский.
Вопросы для обсуждения: Почему повесть называется «Чучело»?
|
Предыдущее обучение
|
Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.
|
План урока
|
Планируе мые сроки
|
Планируемые действия
|
Ресурсы
|
0–2 мин
|
I. Организационный момент. Создание коллаборативной среды.
Приветствие «Здравствуйте!» Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев, и говорят: • желаю (соприкасаются большими пальцами); • успеха (указательными); • большого (средними); • во всём (безымянными); • и везде (мизинцами); Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)
|
КомпьютерИнтерактивная доска.
|
Начало урока
|
II. Актуализация знаний.
На доске записан эпиграф.
Верю я: придёт пора –
Силу подлости и злобы
Одолеет дух добра. (Б. П а с т е р н а к)
(Деятельность учащихся) К Прогнозирование учащимися темы урока
III. Изучение нового материала
Презентация «Жизнь и творчество: Владимир Карпович Железников». (Деятельность учащихся) просматривают презентацию, записывают основные даты жизни и творчества В.К. Железникова.
1. Упр. 1. Прочитайте высказывания. Объясните их смысл.
1) Если у тебя не будет дурных мыслей, не будет и дурных поступков. (Конфуций)
2) Познай себя, воспитай себя, сделай своюсудьбу. (В. Амлинский).
2. Учащиеся самостоятельно формулируют понятие повести, как жанр повествовательной литературы.
Физкультурная минутка
|
Учебник
https://infourok.ru/prezentaciya-po-tvorchestvu-vk-zheleznikova414985.html К
|
Середина урока
|
IV. Освоение изученного материала.
(К.Г) Работа с текстом. Метод «Граффити на доске»
(Деятельность учащихся) К Учащиеся записывают свои мысли, предложения, идеи на доске.
1. Упр. 2. Работа с текстом. Прочитайте начало повести «Чучело». Ответьте на вопросы.
2. Упр. 3. Какие выделенные в тексте слова обозначают основные действия, а какие – добавочные? Объясните написание не с деепричастием.
3. Упр. 4. Ознакомьтесь с кратким содержанием 2–4 глав повести. Как вы думаете, что произойдёт дальше? Для полного представления о героях произведения прочитайте отрывки повести в хрестоматии.
4. Обсудите вопросы, разделив их на «тонкие» и «толстые». Дайте ответы на них. (Деятельность учащихся) Учащиеся выполняют задания, находят ключевые слова, высказывают свое мнение.
V. Закрепление изученного материала.
1. Упр. 5. Прочитайте отрывок из повести. Выясните, что же произошло потом, прочитав 6 главу в хрестоматии.
2. Упр. 6. Заполните таблицу «Имена и прозвища героев повести». О чём говорят прозвища героев? Почему ребята заменили имена прозвищами, всегда ли они безобидны? Не скрываются ли за ними детские обиды, беззащитность?
3
(И) (Деятельность учащихся) Учащиеся выполняют задания, заполняют таблицу.
|
Учебник
|
Конец урока
|
Домашнее задание.
Упр. 7. Ознакомиться с кратким содержанием следующих глав повести.
Упр. 9. Заполнить таблицу «Диалог с автором».
Заполнить «Литературную пирамиду» по пунктам.
|
| |
Скачать 1.65 Mb.