Проверено_______________
№ 7Тема урока: Наши семейные ценности
|
Школа осш №64 им.Ш.Рашидова
|
Дата: 20. 09.18г.
|
ФИО учителя М.Мавланова
|
Класс 8 А
|
Количествоприсутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Цели обучения, которые необходимо достичь на уроке
|
Ч3. 8.3.3.1. – формулировать проблемные вопросы потексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации,предположения, и отвечать на разные типы вопросов.
ИЕЯ1. 8.5.1.2 – использовать глаголы движения; образовывать действительные и страдательные причастия
|
Ожидаемый результат
|
Все учащиеся смогут:
сравнивать тексты, понимать основную и детальную информацию сообщения; правильно употреблять существительные с прилагательными; передавать события, со-
блюдая последовательность; использовать глаголы движения; называть слова одним словом или сочетанием; находить в предложении причастия и записывать их
|
Большинство учащихся будут уметь:
формулировать проблемные вопросы по тексту; согласовывать имена прилагательные с именами существительными; использовать глаголы движения; образовывать действи-тельные и страдательные причастия
|
Некоторые учащиеся смогут:
находить в тексте художественно-изобразительные средства
|
Языковая цель
|
Учащиеся могут:
строить речь логично и последовательно, демонстрируя
нормы устной и письменной речи.
Ключевые слова и фразы: семья, счастье, любовь, дети,
родители, семейные ценности.
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
русский.
Вопросы для обсуждения: Какие семейные ценности вы
знаете?
|
Предыдущее обучение
|
Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудио материалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.
|
План урока
|
Планируемые сроки
|
Планируемые действия
|
Ресурсы
|
0–2 мин
|
I. Организационный момент. Создание коллаборативной среды.
Подарите улыбки друг другу.Улыбнитесь друг другу, себе. Приятного вам
учебного дня!
Учитель приветствует учащихся на трех языках:казахском, русском, английском
|
Компьютер. Интерактивная доска.
|
Начало урока
|
II. Актуализация знаний.
Рассмотреть рисунок ( Упр. 7). Прочитать и сравнить предложения. какое причастие обозначает " тот, кто разбил ", то есть признак действующего предмета? какое причастие обозначает " тот, который разбит", т.е. признак предмета, испытывающего на себе действие со стороны другого предмета.
***Мяч, разбивший окно, влетел в комнату.
***Разбитое мячом окно распахнулось.
III. Изучение нового материала.
1. (К, Г) Презентация «Виды причастий».
К (Деятельность учащихся) Просматриваютпрезентацию, записывают основные понятия.
2. Изучение теоретического материала стр. 25
Развитие речи.
3. Упр. 10. Прочитайте. Озаглавьте текст. Подумайте и скажите, почему в казахской семье традиция уважения к старшим является основнымправилом воспитания с раннего детства? Назовите слова, которые раскрывают это понятие.
Выпишите предложения с причастиями, подчеркните причастие.
Поговорим. Поспорим.
1. Согласны ли вы с утверждением: «Заботитьсяобо всех – дело старших, уважать старших – обязанность младших»? И разве этот обычай недостоин уважения и подражания? Безусловно,эта добрая славная традиция почитаема казахами.
(Деятельность учащихся) Учащиеся извлекаютсодержащуюся в тексте основную информацию,отвечают на вопросы.
Физкультурная минутка.
|
Ключевые слова.
Презентация
Учебник.
Опорная схема
|
Середина урока
|
IV. Освоение изученного материала.
(К, Г) Работа с текстом. Прием «Чтение с пометками»
Работа в группах: Деление на группы по фигурам (в корзинке лежатрисунки с изображением геометрических фигур); учащиеся выбирают карточки, делятся нагруппы
Задание для первой группы:
1. Упр. 8. Используя опорную схему, расскажите об образовании действительных причастий.Опираясь на схему, образуйте от данных нижеглаголов действитель-ные причастия. Обозначьтев глаголах и причастиях морфемы по образцу.
2. Упр. 11. Цифровой диктант со следующимисловосочетаниями.
1-е действительное причастие – умывающийсямальчик, листавший книгу, лечащий врач,
2-е страдательное причастие – пойманная рыба,разобранный забор, оберегаемая от росы, согретые костром, увиденные нами.
Задание для второй группы:
1. Упр. 9. Изучите опорную схему. От основ каких глаголов и при помощи каких суффиксовобразуются страдательные причастия? Опираясьна схему, образуйте от данных ниже глаголовстрадательные причастия. Обозначьте в глаголах
и причастиях морфемы по образцу.
2. Упр. 12. Цифровой диктант.
Д – действительные причастия: спящий ребенок,дующий с моря ветер, освеща-емая улица, цветущий сад.
С – страдательные причастия – оторванная пуговица, выполняемая работа, брошенный мяч, закрытая дверь, освещаемая улица.
К, Г. (Деятельность учащихся) Учащиеся выполняют задания, проводят взаимо-оценивание,стратегия «2 звезды и 1 пожелание».
V. Закрепление изученного материала.
Развитие речи.
Упр. 13. Сравните пары предложений, сделайтевывод о роли причастий в речи.
Упр. 14. С какими утверждениями вы согласны(+), с какими – не согласны (–)? Объясните, почему ?
Вопросы , задания
|
+
|
–
|
?
|
--Причастие по-казахскиесімше.
|
|
|
|
Причастие – это особая формаимени прил.
|
|
|
|
--В предложении Нужно уважать окружающих тебя людей причастие является определением
|
|
|
|
--Болеющий – страдательноепричастие.
|
|
|
|
. --Открытый – действительное причастие.
|
|
|
|
|
Учебник
Учебник
|
Конец урока
|
Домашнее задание.
1. Подготовьте подробное сообщение о семейных традициях народов Казахстана, используя РАФТ.«Традиции и обычаи казахского народа
Критерий оценивания домашней работы:
? ? Составляют кластер на тему «Семейныеценности».
Рефлексия Прием «Выбор»
(И) (Деятельность учащихся) Послерефлексии учащиеся заполняют таблицу.
Критерии успеха:
Ч3 Уровень мыслительных навыков: чтение
Критерийоценивания
|
Дескрипторы
|
Используетразные виды
чтения, в том числе поисковое
|
исследует проблемы, используя дополнительные источники информации;
|
делает обзор прочитанных текстов;
|
делает выводы по результатам чтения;
|
демонстрирует хорошийуровень грамотности
|
|
Стикеры
|
Краткосрочное планирование урока по русскому языку 8 кл
Проверено_______________
Краткосрочное планирование урока по русскому языку 8 кл
№ 7 Тема урока: Наши семейные ценности
|
Школа осш №64 им.Ш.Рашидова
|
Дата: 20. 09.18г.
|
ФИО учителя М.Мавланова
|
Класс 8 А
|
Количествоприсутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Цели обучения, которые необходимо достичь на уроке
|
Ч3. 8.3.3.1. – формулировать проблемные вопросы потексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации,предположения, и отвечать на разные типы вопросов.
ИЕЯ1. 8.5.1.2 – использовать глаголы движения; образовывать действительные и страдательные причастия
|
Ожидаемый результат
|
Все учащиеся смогут:
сравнивать тексты, понимать основную и детальную информацию сообщения; правильно употреблять существительные с прилагательными; передавать события, со-
блюдая последовательность; использовать глаголы движения; называть слова одним словом или сочетанием; находить в предложении причастия и записывать их
|
Большинство учащихся будут уметь:
формулировать проблемные вопросы по тексту; согласовывать имена прилагательные с именами существительными; использовать глаголы движения; образовывать действи-тельные и страдательные причастия
|
Некоторые учащиеся смогут:
находить в тексте художественно-изобразительные средства
|
Языковая цель
|
Учащиеся могут:
строить речь логично и последовательно, демонстрируя
нормы устной и письменной речи.
Ключевые слова и фразы: семья, счастье, любовь, дети,
родители, семейные ценности.
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
русский.
Вопросы для обсуждения: Какие семейные ценности вы
знаете?
|
Предыдущее обучение
|
Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудио материалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.
|
План урока
|
Планируемые сроки
|
Планируемые действия
|
Ресурсы
|
0–2 мин
|
I. Организационный момент. Создание коллаборативной среды.
Подарите улыбки друг другу.Улыбнитесь друг другу, себе. Приятного вам
учебного дня!
Учитель приветствует учащихся на трех языках:казахском, русском, английском
|
Компьютер. Интерактивная доска.
|
Начало урока
|
II. Актуализация знаний.
Рассмотреть рисунок ( Упр. 7). Прочитать и сравнить предложения. какое причастие обозначает " тот, кто разбил ", то есть признак действующего предмета? какое причастие обозначает " тот, который разбит", т.е. признак предмета, испытывающего на себе действие со стороны другого предмета.
***Мяч, разбивший окно, влетел в комнату.
***Разбитое мячом окно распахнулось.
III. Изучение нового материала.
1. (К, Г) Презентация «Виды причастий».
К (Деятельность учащихся) Просматриваютпрезентацию, записывают основные понятия.
2. Изучение теоретического материала стр. 25
Развитие речи.
3. Упр. 10. Прочитайте. Озаглавьте текст. Подумайте и скажите, почему в казахской семье традиция уважения к старшим является основнымправилом воспитания с раннего детства? Назовите слова, которые раскрывают это понятие.
Выпишите предложения с причастиями, подчеркните причастие.
Поговорим. Поспорим.
1. Согласны ли вы с утверждением: «Заботитьсяобо всех – дело старших, уважать старших – обязанность младших»? И разве этот обычай недостоин уважения и подражания? Безусловно,эта добрая славная традиция почитаема казахами.
(Деятельность учащихся) Учащиеся извлекаютсодержащуюся в тексте основную информацию,отвечают на вопросы.
Физкультурная минутка.
|
Ключевые слова.
Презентация
Учебник.
Опорная схема
|
Середина урока
|
IV. Освоение изученного материала.
(К, Г) Работа с текстом. Прием «Чтение с пометками»
Работа в группах: Деление на группы по фигурам (в корзинке лежатрисунки с изображением геометрических фигур); учащиеся выбирают карточки, делятся нагруппы
Задание для первой группы:
1. Упр. 8. Используя опорную схему, расскажите об образовании действительных причастий.Опираясь на схему, образуйте от данных нижеглаголов действитель-ные причастия. Обозначьтев глаголах и причастиях морфемы по образцу.
2. Упр. 11. Цифровой диктант со следующимисловосочетаниями.
1-е действительное причастие – умывающийсямальчик, листавший книгу, лечащий врач,
2-е страдательное причастие – пойманная рыба,разобранный забор, оберегаемая от росы, согретые костром, увиденные нами.
Задание для второй группы:
1. Упр. 9. Изучите опорную схему. От основ каких глаголов и при помощи каких суффиксовобразуются страдательные причастия? Опираясьна схему, образуйте от данных ниже глаголовстрадательные причастия. Обозначьте в глаголах
и причастиях морфемы по образцу.
2. Упр. 12. Цифровой диктант.
Д – действительные причастия: спящий ребенок,дующий с моря ветер, освеща-емая улица, цветущий сад.
С – страдательные причастия – оторванная пуговица, выполняемая работа, брошенный мяч, закрытая дверь, освещаемая улица.
К, Г. (Деятельность учащихся) Учащиеся выполняют задания, проводят взаимо-оценивание,стратегия «2 звезды и 1 пожелание».
V. Закрепление изученного материала.
Развитие речи.
Упр. 13. Сравните пары предложений, сделайтевывод о роли причастий в речи.
Упр. 14. С какими утверждениями вы согласны(+), с какими – не согласны (–)? Объясните, почему ?
Вопросы , задания
|
+
|
–
|
?
|
--Причастие по-казахскиесімше.
|
|
|
|
Причастие – это особая формаимени прил.
|
|
|
|
--В предложении Нужно уважать окружающих тебя людей причастие является определением
|
|
|
|
--Болеющий – страдательноепричастие.
|
|
|
|
. --Открытый – действительное причастие.
|
|
|
|
|
Учебник
Учебник
|
Конец урока
| | |
Скачать 1.65 Mb.