Проверила____________________
КРАТКОСРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
№ 6Тема урока: Деловые документы
|
Школа осш №64 им.Ш.Рашидова
|
Дата: 14. 09
|
ФИО учителя
|
Класс 8 А
|
Количествоприсутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Цели обучения, которые необходимо достичь на уроке
|
Ч3. 8.3.2.1 – определять стилистические особенности текстов официального стиля (характеристика, автобиография, резюме); определять принадлежность текстов к смешанному типу на основе характерных признаков;
П1. 8.4.1.1 – создавать тексты официального стиля (характеристика, автобиография, резюме)
|
Ожидаемый результат
|
Все учащиеся смогут: сравнивать тексты, понимать основную и детальную информацию сообщения; формулировать вопросы по тексту;
|
Большинство учащихся будут уметь: формулировать проблемные вопросы по тексту; определять стилистические особенности текстов.
|
Некоторые учащиеся смогут: создавать тексты официально-делового стиля, опираясь на текст; находить в тексте художественно-изобразительные средства; понимать главную, второстепенную информацию
|
Языковая цель
|
Учащиеся могут: строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи
Ключевые слова и фразы: автобиография, резюме, деловое письмо, договор. Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский.
Вопросы для обсуждения: Какие признаки официально-делового стиля вы знаете?
|
Предыдущее обучение
|
Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудио материалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.
|
План
|
Планируемые сроки
|
Планируемые действия
|
Ресурсы
|
0–2 мин
|
I. Организационный момент.
Создание коллаборативной среды.
Для создания психологической атмосферы проводит игру «Солнечный зайчик». – Ребята, возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу. Скажите, что вы сейчас почувствовали? Я надеюсь, что это ощущение вы сохраните до конца урока.
Учитель приветствует учащихся на трех языках: казахском, русском, англ.
|
Компьютер. Интерактив
ная доска.
|
Начало урока
|
II. Актуализация знаний.
На доске записаны ключевые слова. Автобиография, резюме, характеристика, письмо, документ. Прочитайте ключевые слова и догадайтесь, какую информацию вы получите из текстов урока. (Деятельность учащихся)
К Прогнозирование учащимися темы урока
III. Изучение нового материала.
***Объявление темы урока и целей обучения.
Таблица «Стили речи»
К ..Просматривают таблицу, записывают в тетрадь основные понятия.
Работа в группах: исследование и обработка теоретической информации учебника.
Задание. Заполнить карточку-подсказку «Официально-деловой стиль» и представить собранную информацию.
Сфера употребления
|
Задача автора
|
Языковые средства
|
Деловые бумаги (объявление, заявление, расписка, справка, отчёт и другие), инструкции, законодательные документы
|
Дать информацию (сообщить сведения, имеющие практическое значение; дать рекомендации).
|
1. Членение текста на части, иногда с цифровым обозначением; особое расположение текста на странице; употребление дат, географических названий, цифрового материала.
2. Точность, однозначность, лаконичность содержания
3. Использование книжных, официальных стандартных слов и выражений.
4. Употребление глаголов особой формы: повелительного наклонения и инфинитива
|
Физкультурная минутка.
|
Кластер
.
Учебник.
|
Середина урока
|
IV. Освоение изученного материала.
(К.Г) Работа с текстом. Прием «Чтение с пометками»
Работа в группах Деление на группы: «Найди свою пару»:
Ученики складывают пазлы, на которых изображены: вокальное искусство и спортивный танец.
Задание для первой группы:
Упр. 2. Сравните два текста. Какой из них относится к официально-деловому стилю, а какой – к художественному? Из произведения какого казахского писателя дан отрывок? Чем определяется последовательное расположение материала в автобиографии? Как вы думаете, с помощью каких средств достигается точность и официальность изложения?
Задание для второй группы:
Упр. 4. Представьте, что вам нужна работа на время каникул. Опираясь на формат резюме, составьте свое
V. Закрепление изученного материал
1. Речевой тренинг.
(И) (Деятельность учащихся) Учащиеся выполняют задания
|
Учебник
Учебник
|
Конец урока
|
.Домашнее задание.
Для самостоятельного изучения предлагается «УС».
Составьте кластер на тему «Официально-деловой стиль».
Критерии для оценивания кластера:
1. Правильность составления
2. Доступность изложения
3. Логика изложения
4. Речь
5. Эмоциональность
Рефлексия Стратегия «Телеграмма». Кратко написать самое важное, что уяснил на уроке, с пожеланиями соседу по парте и отправить.
Критерии успеха:
Ч3 Уровень мыслительных навыков: чтение
Критерий
Оценивания
|
Дескрипторы
|
Использует разные виды чтения, в том числе
поисковое
|
исследует проблемы, используя дополнительные источники информации;
|
делает обзор прочитанных текстов;
|
делает выводы по результатам чтения;
|
демонстрирует хороший уровень грамотности
|
|
Стикеры
|
Проверила____________________
Краткосрочное планирование урока по русскому языку 8 кл
№ 6 Тема урока: Наши семейные ценности
|
Школа осш им. Ш.Рашидова
|
Дата:
|
ФИО учителя М.Мавланова
|
Класс 8
|
Количествоприсутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Цели обучения, которые необходимо достичь на уроке
|
Ч3. 8.3.3.1. – формулировать проблемные вопросы потексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации,предположения, и отвечать на разные типы вопросов.
ИЕЯ1. 8.5.1.2 – использовать глаголы движения; образовывать действительные и страдательные причастия
|
Ожидаемый результат
|
Все учащиеся смогут:
сравнивать тексты, понимать основную и детальную информацию сообщения; правильно употреблять существительные с прилагательными; передавать события, соблюдая последо-вательность; использовать глаголы движения; называть слова одним словом или сочетанием; находить в предложении причастия и записывать их
|
Большинство учащихся будут уметь:
формулировать проблемные вопросы по тексту; согласовывать имена прилагательные с именами существительными; использовать глаголы движения; образовывать действитель-ные и страдательные причастия
|
Некоторые учащиеся смогут:
находить в тексте художественно-изобразительные средства
|
Языковая цель
|
Учащиеся могут:строить речь логично и последовательно, демонстрируянормы устной и письменной речи.
Ключевые слова и фразы: семья, счастье, любовь, дети,родители, семейные ценности.
Используемый язык для диалога/письма на уроке:русский.
Вопросы для обсуждения: Какие семейные ценности вызнаете?
|
Предыдущее обучение
|
Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудио материалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.
|
План урока
|
Планируемые сроки
|
Планируемые действия
|
Ресурсы
|
0–2 мин
|
I. Организационный момент. Создание коллаборативной среды.
Подарите улыбки друг другу.Улыбнитесь друг другу, себе. Приятного вам
учебного дня!
Учитель приветствует учащихся на трех языках:казахском, русском, английском
|
Компьютер. Интерактивная доска.
|
Начало урока
|
II. Актуализация знаний.
Учитель предлагает прочитать ключевые слова,эпиграф и догадаться, о чем пойдет речь на уроке.Человеку, прежде всего, необходимо воспитание: знания, приобретенные без него, принесутвред человечеству
(А л ь-Ф а р а б и)
Семья, ценности, семейные ценности, традиции, обычаи.
(Деятельность учащихся) К Прогнозированиеучащимися темы урока
III. Изучение нового материала.
(К, Г) Презентация «Причастие как особая форма глагола».
К (Деятельность учащихся) Просматриваютпрезентацию, записывают основные понятия.
Упр 1. Прочитайте загадку и отгадайте её. Каквы думаете, о какой части речи говорится?
Вот свойство моё обязательное: Склоняюсь я, как прилагательное,
На все вопросы его отвечаю, Глагол по значению напоминаю.
(Деятельность учащихся) Учащиеся извлекаютсодержащуюся в тексте основную информацию,отвечают на вопросы.
Физкультурная минутка.
|
Ключевые слова.
Презентация
Учебник.
|
Середина урока
|
IV. Освоение изученного материала.
Упр. 2. Используя опорную схему, перечислитепризнаки глагола и прилага-тельного у причастия.
Упр. 3. Сравните данные сочетания слов. Найдите причастия и поставьте к ним вопросы. Назовите их грамматические признаки.
Үй салып жатқан жұмысшылар – рабочие,строящие дом
үй салған жұмысшылар – рабочие, построившиедом
салынған үй – построенный дом
Упр. 4. Образуйте причастия, определите форму. В тетради запишите только причастия и обозначьте в них суффиксы.
Развитие речи.
(К, Г) Работа с текстом. Прием «Чтение с пометками»
К. 1. Упр. 5. Прочитайте текст. Найдите причастия и запишите их в 1-ю графу таблицы.Заполните остальные графы, указывая, от какогоглагола образовано причастие и какие признакиглагола и прилагательного оно имеет.
К, Г. (Деятельность учащихся) Учащиеся выполняют задания, проводят взаимо-оценивание,стратегия «2 звезды и 1 пожелание».
V. Закрепление изученного материала.
Упр. 13. Сравните пары предложений, сделайтевывод о роли причастий в речи.
Развитие речи.
Прочитайте микротекст. Какая мысль в нёмраскрывается? Согласны ли вы с даннымиутверждениями? Какие семейные ценности важны для вас?
(И)(Деятельность учащихся)Учащиеся выполняют задания, отвечают на вопросы.
|
Учебник
Учебник
|
Конец урока
|
Речевой тренинг
Домашнее задание. УПР. 6 стр. 24
Для самостоятельного изучения предлагается«УС». 1. Составьте синквейн к термину причастие.
Рефлексия Прием «Выбор»
(И) (Деятельность учащихся) Послерефлексии учащиеся заполняют таблицу.
Критерии успеха:
Ч3 Уровень мыслительных навыков: чтение
Критерийоценивания
|
Дескрипторы
|
Используетразные виды
чтения, в том числе поисковое
|
исследует проблемы, используя дополнительные источники информации;
|
делает обзор прочитанных текстов;
|
делает выводы по результатам чтения;
|
демонстрирует хорошийуровень грамотности
|
|
Стикеры
| |
Скачать 1.65 Mb.