Проверено_______________
Краткосрочное планирование урока по русскому языку 8 кл
№ 17§16 Тема урока:
Как рождался всемирный спортивный праздник
|
Школа осш №64 им.Ш.Рашидова
|
Дата: 11. 10.18г.
|
ФИО учителя М.Мавланова
|
Класс 8 А
|
Количество
присутствующих
|
Количество
отсутствующих
|
Цели обучения, которые необходимо достичь на уроке
|
Г8.2.5.1 – участвовать в диалоге по общественно значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения;
Ч 8.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических, драматических), определяя структурно-композиционные особенности; ИЯЕ8.5.1.1 – использовать сложные существительные, прилагательные, наречия в соответствующих формах
|
Ожидаемый результат
|
Все учащиеся смогут: ответить на поставленные вопросы; выписывать и текста существительные, доказывая, что они сложные; правильно употреблять существительные с прилагательными; передавать события, соблюдая последовательность
|
Большинство учащихся будут уметь: представлять информацию в виде презентации; работать в парах, группах
|
Некоторые учащиеся смогут: распределить сложные существительные по способам образования; составить диалог, аргументируя свою точку зрения
|
Языковая цель
|
Учащиеся могут: строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи
Ключевые слова и фразы:полвéка, полгóда, полдня, полнóчи, полминýты, полвéка, полгóда, полдня, полнóчи, полминýты.
Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский.
Вопросы для обсуждения:как образуются сложные существительные?
|
Предыдущее обучение
|
Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.
|
План урока
|
Планируе мые сроки
|
Планируемые действия
|
Ресурсы
|
0–2 мин
|
I. Организационный момент. Создание коллаборативной среды.
Приветствие «Здравствуйте!» Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев, и говорят: • желаю (соприкасаются большими пальцами); • успеха (указательными); • большого (средними); • во всём (безымянными); • и везде (мизинцами); Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)
|
КомпьютерИнтерактив-ная доска.
|
Начало урока
|
II. Актуализация знаний.
**Рассмотрите иллюстрации.
-Как вы думаете, о каком всемирном празднике пойдёт речь на уроке?
-Какие виды спорта изображены на иллюстрациях?
-Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке?
(Деятельность учащихся) К Каждый ученик высказывается, при этом он может повторить то, что сказал его одноклассник, в случае совпадения точек зрения. Главное – мнение каждого важно и услышано!
Учащиеся определяют тему урока.
III. Изучение нового материала.
К. Упр. 1. Прочитать текст «Легенды и мифы Древней Греции». О чём вы узнали? Что общего в данных легендах?
2. Упр. 2. Назовите ключевые предложения абзацев прочитанного текста. Докажите правильность их выбора.
Деление на группы. Ученикам раздаются жетоны с названиями «летних», «зимних» игр. Учитель напоминает о правилах работы в группах
|
Учебник
Презентация
|
Середина урока
|
IV. Освоение изученного материала.
Упр. 3. Выпишите из текста «Легенды и мифы Древней Греции» выделенные существительные. Объясните их значение. Докажите, что это сложные слова, состоящие из двух корней. Найдите слова, от которых они образованы. Проверьте себя по словообразовательному словарю громовержец кровопролитие. Благодарность, летоисчисление
3. Упр. 4. Спишите, раскрывая скобки. Объясните образование и написание сложных существительных. С любыми двумя составьте распространённые предложения. Можно обращаться к «Ваш помощник», с. по теме «Сложные существительные» (Физ)культура, (много)борье, (трое)борье, (пяти)борье (десяти)борье, (четверть)финал, (перво)разрядник, (перво)разрядница
4. Упр. 5. Прочитайте. Дайте толкование каждого слова. Выпишите сложные существительные, характеризующие отношения между людьми. Определите их морфемный состав и сделайте словообразовательный разбор. Найдите антонимы. Какие существительные вы не выписали? Почему?
Взаимоотношение, взаимность, взаимопонимание, доброжелательность, недоброжелательность сердечность, радушие, гостеприимство, гостеприимность, милосердие, дружелюбие
Упр. 6. Спишите, раскрывая скобки. Объясните написание сложных существительных. Составьте с ними словосочетания «прилагательное + существительное», «глагол + существительное».
Упр. 7. Спишите, раскрывая скобки. Объясните написание сложных существительных. К какой тематической группе они относятся?
V. Закрепление изученного материала.
Работа над развитием связной речи. Скажите, кого называют лежебокой, сладкоежкой, пустомелей? Как можно назвать их по-другому?
Учимся применять правило! После корня пол- (половина) в сложных словах ставится дефис в следующих случаях: 1) перед всеми прописными буквами: пол-Москвы, пол-Караганды; 2) перед гласными буквами: пол-яблока, полапельсина, пол-окна; 3) перед согласной л: пол-лимона. В остальных случаях слова с пол- пишутся слитно: полдыни, полдома. Слова, начинающиеся с полу- всегда пишутся слитно: полумера, полуавтомат.
Упр. 8. Распределите сложные существительные по способам образования: а) сложение слов; б) сложение основ с помощью соединительных согласных о и е; в) сложение начальной части слова с целым словом. Составьте с любыми двумя существительными различные по цели высказывания предложения
|
Учебник
Учебник
|
Конец урока
|
Домашнее задание.
Для самостоятельного изучения предлагается «УС».
1. Сделайте недельный обзор спортивной рубрики любой республиканской газеты. 2. Выберите одну из тем проекта «Олимпийские игры». Подготовьте его и защитите в виде презентации. 1. «Первые Олимпийские игры современности». 2. «Талисманы Олимпийских игр». 3. «Олимпийские чемпионы Казахстана».
|
Учебник
|
Проверено_______________
Краткосрочное планирование урока по русскому языку 8 кл
№18§17 Тема урока:
Игра для гулливеров
|
Школа осш №64 им.Ш.Рашидова
|
Дата: 12. 10.18г.
|
ФИО учителя М.Мавланова
|
Класс 8 А
|
Количество
присутствующих
|
Количество
отсутствующих
|
Цели обучения, которые необходимо достичь на уроке
|
С8.1.3.1 – понимать содержание прозаических, драматических и поэтических произведений/фрагментов, определяя ключевые моменты развития сюжета или конфликта;
Г8.2.5.1 – участвовать в диалоге по общественно значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения;
ИЯЕ8.5.1.1 – использовать сложные существительные, прилагательные, наречия в соответствующих формах
|
Ожидаемый результат
|
Все учащиеся смогут: ответить на поставленные вопросы; выписывать из текста существительные, доказывая, что они сложные; правильно употреблять существи-тельные с прилагательными; передавать события, соблюдая последовательность
|
Большинство учащихся будут уметь: представлять информацию в виде презентации; работать в парах, группах; образовывать сложные наречия
|
Некоторые учащиеся смогут: прочитав тезисы поделиться своими мнениями; определить главную и второстепенную информацию в тексте и объяснить, от каких наречий можно образовать сложные наречия
|
Языковая цель
|
Учащиеся могут: строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи
Ключевые слова и фразы:полулежа, полушутя, мимолетом, полусидя;
Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский.
Вопросы для обсуждения:как образуются сложные наречия?
|
Предыдущее обучение
|
Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.
|
План урока
|
Планируе мые сроки
|
Планируемые действия
|
Ресурсы
|
0–2 мин
|
I. Организационный момент. Создание коллаборативной среды.
Приветствие «Здравствуйте!» Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев, и говорят: • желаю (соприкасаются большими пальцами); • успеха (указательными); • большого (средними); • во всём (безымянными); • и везде (мизинцами); Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)
|
КомпьютерИнтерактив-ная доска.
|
Начало урока
|
II. Актуализация знаний. Приём «Атака вопросами»
---Что вы знаете о наречиях?
---Как они изменяются?
---Какие наречия вы знаете, назовите.
(Деятельность учащихся) К Учащиеся отвечают на вопросы, определяют тему урока.
***Вспомните произведение «Путешествие Гулливера» Дж. Свифта.
---Как вы думаете, о каком виде спорта пойдёт речь на уроке?
1. Прочитать текст «Соломенная корзина и мяч» (деятельность учащихся), отвечают на вопрос, какую игру придумал преподаватель американского колледжа.
Учащиеся определяют тему урока.
III. Изучение нового материала.
К Упр. 2. Выпишите из текста «Соломенная корзина и мяч» выделенные наречия. Объясните их значение. Докажите, что это сложные слова, состоящие из двух корней. Укажите сложное прилагательное.
***Учимся применять правило!
Сложные наречия образуются соединением первого компонента полу- с наречием или деепричастием: полулежа (полу, лежа), полушутя (полу, шутя), полусидя (полу, сидя).
Сложные наречия образуются и повторением одинаковых слов или основ: чуть-чуть, (чуть, чуть); тихо-тихо (тихо, тихо); далеко-далеко (далеко, далеко); крепко-накрепко, полным-полно. Некоторые наречия образовались сложением с прибавлением суффикса: мимоходом (мимо ходить); мимолетом (мимо лететь).
|
Учебник
Презентация
|
Середина урока
|
IV. Освоение изученного материала.
Работа в группах
Формирование групп по мячам (детям раздаются баскетбольные и волейбольные мячи) и раздаются листы «Мои ответы». Они в течение урока будут отмечать на листе о своем участии на уроке.
1-я группа Упр. 3. Прочитайте. О чём вы узнали? Выпишите предложения со сложными наречиями. Объясните их написание.
2-я группа Упр. 4. Прочитайте текст. Определите главную и второстепенную информацию. От каких наречий можно образовать сложные? Образуйте и запишите их
Физкультурная минутка
V. Закрепление изученного материала.
Упр. 5. Ассоциативный куст. Запишите вокруг ключевого слова баскетбол все возможные ассоциации, обозначая стрелками смысловые связи между словами.
(Г) Лингвистический турнир (группы отвечают на вопросы лингвистического турнира и «зарабатывают жетоны», которые будут выставляться в виде оценок.) Знаете ли вы?
|
Учебник
Учебник
Учебник
|
Конец урока
|
Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.
(И) Наречие полусидя является сложным. 2. Наречие тихо тихо пишется слитно. 3. Наречие мимо пишется через дефис.
Домашнее задание. Для самостоятельного изучения предлагается «УС». 1. Подготовьте и запишите вопросы для интервью с любой спортивной звездой мира или нашей страны.
|
Учебник
| |
Скачать 1.65 Mb.