Проверено_______________
Краткосрочное планирование урока по русскому языку 8 кл
№21 §20 Тема урока:
Л.Кассиль Ход белой королевы
|
осш №64 им.Ш.Рашидова
|
Дата: 19. 10.18г.
|
ФИО учителя М.Мавланова
|
Класс 8 А
|
Количество
присутствующих
|
Количество
отсутствующих
|
Цели обучения, которые необходимо достичь на уроке
|
Г5. 7.2.5.1 – участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме;
Ч3. 7.3.3.1 – формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, предположения, и отвечать на вопросы, приводя аргументы, связывать информацию текста с другими фактами из реальной жизни
ИЯЕ8.5.1.1 – использовать сложные существительные, прилагательные, наречия в соответствующих формах
|
Ожидаемый результат
|
Все учащиеся смогут: отвечать на вопросы по тексту; передавать события, соблюдая последовательность; называть слова одним словом или сочетанием; находить в предложении прилагательные и записывать их;
|
Большинство учащихся будут уметь: составлять кластеры к словам «лыжи», «музыка»; согласовывать имена прилагательные с именами существительными; составлять постер на заданную тему;
|
Некоторые учащиеся смогут: нарисовать иллюстрации к прочитанным главам, дать им словесное описание; составлять диалог, опираясь на текст; составить художественные портреты инженера Степана Чудинова и Наташи, опираясь на текст предыдущих прочитанных глав
|
Языковая цель
|
Учащиеся могут: строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи
Ключевые слова и фразы: башлык – суконный теплый головной убор с длинными концами, надеваемый поверх шапки, рослая – крупная, высокого роста, чары –волшебство, колдовство, разбередили – вызывать тяжелые воспоминания; жараны ашу;
Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский.
Вопросы для обсуждения: Какие стили речи вы знаете? Особенности публицистического стиля? Что значит быть воспитанным??
|
Предыдущее обучение
|
Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.
|
План урока
|
Планируе мые сроки
|
Планируемые действия
|
Ресурсы
|
0–2 мин
|
I. Организационный момент. Создание коллаборативной среды.
– Я рада всех вас видеть! Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбнусь вам, вы улыбнитесь мне. Я хочу вам пожелать, чтобы сегодняшний урок обогатил вас новыми знаниями, вы получили удовольствие от работы друг с другом и стали немножко добрее. Садитесь
|
Компьютер
Интерактив-ная доска.
|
Начало урока
|
II. Актуализация знаний.
***Работа по ответу на вопрос: « Какой случай произошёл в Зимогорске?»пересказать кратко содержание
**(Деятельность учащихся) К Учащиеся отвечают на вопросы, определяют тему урока.
III. Изучение нового материала.
***(П)Метод «Чтение с остановками» чтение с пометками 9 главы романа.
и в парах выделяют опорные слова и словосочетания, составляют вопросы и задают другим парам.
***Упр. 11. Ознакомиться с кратким содержанием 11–12 глав романа Л.Кассиля «Ход белой королевы».
(
|
Учебник
Эпиграф
|
Середина урока
|
IV. Освоение изученного материала.
***Упр. 7. Найти прочитать диалог главных героев романа
***Упр. 8Ответить на вопросы
--1. Для чего инженер Чудинов пришёл в клуб « Маяка»?
--2. Что предложил Чудинов Наташе?
--3. Из какой сказки Белоснежка ?
--7. Какие сложные существительные вам встретились во 2-м абзаце? Как вы объясните их образование и написание?
***Упр. 13. Составить сюжетный кластер прочитанной главы.
Сообщение по Зимогорскому радиоузлу. – Сбор лыжников у гостиницы. – Чудинов просит свободные лыжи. – …
|
Учебник
Учебник
|
Конец урока
|
Домашнее задание
Литературный турнир – группы отвечают на вопросы лингвистического турнира и зарабатывают жетоны, которые будут выставляться в виде оценок.)
1. Основная профессия главного героя Чудинова.
2. Имя, отчество главного героя Чудинова.
3. Фамилия победительницы зимней олимпиады в Зимогорске.
4. Настоящее имя Сергунка.
5. Цвет глаз героини романа Наташи.
6. Сказочный персонаж, с которым тренер сравнил Наташу.
7. Повторяющаяся художественная деталь в одежде Чудинова.
Для самостоятельного изучения предлагается «УС». Дочитайте данный роман в хрестоматии. Сделайте ваши предположения, чем закончится это произведение.
|
Учебник
|
Проверено_______________
Краткосрочное планирование урока по русскому языку 8 кл
№22 §21 Тема урока:
С. Муканов. «Балуан Шолак»
|
осш №64 им.Ш.Рашидова
|
Дата: 23. 10.18г.
|
ФИО учителя М.Мавланова
|
Класс 8 А
|
Количество
присутствующих
|
Количество
отсутствующих
|
Цели обучения, которые необходимо достичь на уроке
|
8.2.5.1 – участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме; 8.3.3.1 – формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, предположения, и отвечать на вопросы, приводя аргументы, связывать информацию текста с другими фактами из реальной жизни
|
Ожидаемый результат
|
Все учащиеся смогут: отвечать на вопросы по тексту; передавать события, соблюдая последовательность; называть слова одним словом или сочетанием; находить в предложении прилагательные и записывать их
|
Большинство учащихся будут уметь: согласовывать имена прилагательные с именами существительными; составлять постер на заданную тему;
|
Некоторые учащиеся смогут: нарисовать иллюстрации к прочитанным главам, дать им словесное описание; составлять диалог, опираясь на текст
|
Языковая цель
|
Учащиеся могут: – строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи
Ключевые слова и фразы: народный герой, борьба, схватка, балуан.
Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский.
Вопросы для обсуждения: Что вы знаете о народном герое Балуне Шолаке?
|
Предыдущее обучение
|
Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.
|
План урока
|
Планируе мые сроки
|
Планируемые действия
|
Ресурсы
|
0–2 мин
|
I. Организационный момент. Создание коллаборативной среды.
– Я рада всех вас видеть! Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбнусь вам, вы улыбнитесь мне. Я хочу вам пожелать, чтобы сегодняшний урок обогатил вас новыми знаниями, вы получили удовольствие от работы друг с другом и стали немножко добрее. Садитесь
|
Компьютер
Интерактивная доска.
|
Начало урока
|
II. Актуализация знаний.
Обратите внимание на название произведения «БалуанШолак». Как вы думаете, о чем этот роман? (Деятельность учащихся) К Учащиеся отвечают на вопросы, определяют тему урока.
III. Изучение нового материала.
(П)Метод «Чтение с остановками» чтение статьи о жизни и творчестве С.Муканова
(деятельность учащихся) ученики в парах выделяют опорные слова и словосочетания, составляют вопросы и задают другим парам.
Упр. 1 Прочитайте в лицах отрывок из главы «Схватка с Кароном» повести С. Муканова «Балуан-Шолак».
|
Учебник
Эпиграф
|
Середина урока
|
IV. Освоение изученного материала.
Г. Работа с текстом.
Анализируем художественно-изобразительные средства
1. Упр. 2. Проведите лексический комментарий. Выпишите из прочитанного отрывка слова (существительные, прилагательные и глаголы), относящиеся к спорту. Поставьте их в начальной форме. Объясните значение.
2. Упр. 3. Сравните существительные в следующих выражениях: показывают свою силу, имел силёнку. В чём их сходство и различие? Переведите на родной язык. Кто из героев в данной главе употребляет эти слова?
3. Упр. 4. Найдите сравнение в описании начала схватки. Подумайте над его смыслом. Как звучит это сравнение на казахском языке? Для чего автор использовал именно этот литературный прием?
Обсуждаем произведение
1. Упр. 5. Ответьте на вопросы.
1) Почему французская борьба не понравилась Шолаку?
2) С какой целью Шолак перепрыгнул через барьер и перешёл арену?
3) Для чего Чёрная маска поставил Нурмагамбету условие?
4) Какой излюбленный приём Шолак успел заметить у Чёрной маски?
5) Как вы думаете, что произойдёт дальше?
Физкультурная минутка
V. Закрепление изученного материала. Определяем тему, идею
Упр. 8. Сформулируйте два «толстых» вопроса, задайте их друг другу. Какова тема и основная идея прочитанной главы? Предложите свой вариант заголовка.
Упр. 9. Составьте кластер, подобрав слова-ассоциации к нарицательному существительному балуан.
Упр. 10. Сравните Балуана-Шолака с Хаджи Муканом. В чём их сходство и отличие? Выполните это задание с помощью диаграммы Венна.
Закончите предложения.
Самым интересным для меня было узнать …
Для казахского народа Балуан-Шолак – это …
Мне понравился Балуан-Шолак тем, что …
Составьте синквейн
|
Учебник
Учебник
Учебник
|
Конец урока
|
Домашнее задание
Для самостоятельного изучения предлагается «УС».
Составьте синквейн к слову Балуан-Шолак.
|
Учебник
| |
Скачать 1.65 Mb.