Проверено_______________
Краткосрочное планирование урока по русскому языку 8 кл
№26 §24 Тема урока:
Труд в жизни человека
|
ОСШ№64 им.Ш.Рашидова
|
Дата: 8. 11.18г.
|
ФИО учителя М.Мавланова
|
Класс 8 А
|
Количество
присутствующих
|
Количество
отсутствующих
|
Цели обучения, которые необходимо достичь на уроке
|
С8.1.3.1 – понимать содержание прозаических, драматических и поэтических произведений/ фрагментов, определяя ключевые моменты развития сюжета или конфликта;
Г8.2.5.1 – участвовать в диалоге по общественно значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения;
8.5.2.1 – использовать виды подчинительной связи в словосочетаниях
|
Ожидаемый результат
|
Все учащиеся смогут: отвечать на вопросы по содержанию текста; раскрыть смысл высказываний; рассказать о словосочетании, пользуясь вопросным планом
|
Большинство учащихся будут уметь: определить способ связи в словосочетаниях; составлять постер на заданную тему;
|
Некоторые учащиеся смогут:составлять диалог, опираясь на текст; находить в тексте художественно-изобразительные средства. определять способы связи в словосочетаниях
|
Языковая цель
|
Учащиеся могут: строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи
Ключевые слова и фразы: согласование – қиысу, управление – меңгеру, примыкание – қабысу, троглодит – жабайы адам (алғашқы қауымда үңгірде тіршілік еткен адам), сошник – соқаның курегі.
Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский.
Вопросы для обсуждения: Что мы знаем о словосочетаниях? Чем они отличаются от предложений?
|
Предыдущее обучение
|
Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи
|
План урока
|
Планируемые сроки
|
Планируемые действия
|
Ресурсы
|
0–2 мин
|
I. Организационный момент.
Создание коллаборативной среды.
– Я рада всех вас видеть! Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбнусь вам, вы улыбнитесь мне. Я хочу вам пожелать, чтобы сегодняшний урок обогатил вас новыми знаниями, вы получили удовольствие от работы друг с другом и стали немножко добрее. Садитесь.
|
Компьютер
Интерактив
ная доска.
|
Начало урока
|
II. Актуализация знаний.
** Труд облагораживает человека.
** Без труда не вытащить и рыбку из пруда.
Прочитайте эпиграф. Как вы думаете, о чём мы будем говорить на уроке? Почему именно в труде велик человек?
(Деятельность учащихся) К Учащиеся отвечают на вопросы, определяют тему урока.
III. Изучение нового материала.
(П) Упр.2. Прочитайте выразительно стихотворение В. Брюсова. Определите его основную мысль. Напишите на плакате под названием «Любимые строки из стихотворения» понравившиеся вам строчки.
Ассоциативный куст.
Запишите вокруг ключевого слова словосочетаниевсе возможные ассоциации, обозначая стрелками смысловые связи между словами. Упр. 6 Подумайте и ответьте, являются ли данные примеры словосочетаниями, а какие не являются, опираясь на «Ваш помощник»
|
Учебник
|
Середина урока
|
IV. Освоение изученного материала.
Расскажите о словосочетании, пользуясь вопросным планом.
Учимся применять правило!
Словосочетания, в зависимости от того, к какой части речи относится главное слово, делятся на четыре группы:
глагольные ( сильноустал, читать книгу)
именные ( сущ, прил, числ.)
наречные ( очень дорого, невероятно плохо)
местоименные ( что-то детское)
(Г) Работа в группах.
1 группа
|
2 группа
|
Упр. 7. Спишите словосочетания. Объясните правописание Не с существительными, прилагательными и глаголами
|
Устать с непривычки, пришел в негодность, явная неприязнь, сказать неправду, неразбериха, не правда, а ложь, не внимание, а рассеянность; нелепый поступок
|
недозрелый арбуз, небо не голубое, портфель не кожаный, чайник не фарфоровый; не чувствуешь усталости, не был на занятии, ненавидеть ложь, не увидишь в музее.
|
Упр. 11. Прокоментируйте пословицы. Из данных предложений выпишите словосочетания и сделайте их синтаксический разбор. Кончил дело – гуляй смело. Без труда не вынешь и рыбку из труда. Маленькое дело лучше большого безделья.
Физкультурная минутка
V. Закрепление изученного материала.
Упр. 9. Заполните «Таблицу-синтез». Выберите из текста «Заработанное своим трудом» ключевые слова и запишите их в первой графе. Затем заполните вторую графу таблицы, объясняя значение этих слов. В третьей графе приведите примеры из текста. Перепишите таблицу в тетрадь.
Прочитать басню Эзопа «Пчелы, трутни и шмель». Группы предлагают решение по возникшему спору.
|
Учебник
Учебник
Учебник
|
Конец урока
|
Домашнее задание
Для самостоятельного изучения предлагается «УС».
1. Представьте информацию по теме «Виды связи в словосочетании» в форме схемы.
Критерии успеха:
С1. Уровень мыслительных навыков: слушание и говорение
Критерии оценивания
|
Дескрипторы
|
Пересказывает подробно, кратко, выборочно содержание текстов
|
пересказывает правильно большую часть содержания текста;
|
пересказывает с изменением лица;
|
учитывает при пересказе стиль исходного текста;
|
демонстрирует хороший уровень грамотности.
|
|
|
Проверено_______________
Краткосрочное планирование урока по русскому языку 8 кл
№27§25 Тема урока:
Мир, созданный трудом
|
ОСШ №64 им.Ш.Рашидова
|
Дата: 9. 11.18г.
|
ФИО учителя М.Мавланова
|
Класс 8 А
|
Количество
присутствующих
|
Количество
отсутствующих
|
Цели обучения, которые необходимо достичь на уроке
|
С 8.1.1.1 – понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью 4–6 минут, объединяя разрозненные факты в общий контекст, определяя причинно-следственные связи и делая выводы;
П8.4.2.1 – излагать выборочно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала;
8.4.7.1 – применять знаки препинания в предложениях, определять основные способы выражения подлежащего.
|
Ожидаемый результат
|
Все учащиеся смогут: определить тему и основную мысль текста;
разыграть диалог по ролям;
обозначать грамматическую основу предложений;
указать, чем выражены подлежащие
|
Большинство учащихся будут уметь: доказать, что выделенные подлежащие выражены прилагательным в значении существительного;
составить предложения, используя в качестве подлежащих синтаксически неделимые словосочетания; самостоятельно составить таблицу;
|
Некоторые учащиеся смогут:определить тему текста и озаглавить его в соответствии с темой
|
Языковая цель
|
Учащиеся могут: строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи
Ключевые слова и фразы: мастер на все руки, народный умелец, золотые руки, умелые руки, геркулесов труд
Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский.
Вопросы для обсуждения: что мы знаем о способах выражения подлежащего?
|
Предыдущее обучение
|
Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи
|
План урока
|
Планируемые сроки
|
Планируемые действия
|
Ресурсы
|
0–2 мин
|
I. Организационный момент.
Создание коллаборативной среды.
Для создания психологической атмосферы проводит игру «Солнечный зайчик».
– Ребята, возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу. Скажите, что вы сейчас почувствовали?
– Я надеюсь, что это ощущение вы сохраните до конца урока.
|
Учебник
|
Начало урока
|
II. Актуализация знаний.
О чём вам говорят данные фразеологизмы: мастер на все руки, народный умелец, золотые руки, умелые руки, геркулесов труд, дело не станет? Объясните их смысл.
Угадайте, о чем мы сегодня будем говорить.
(Деятельность учащихся) К Учащиеся определяют тему урока.
III. Изучение нового материала.
(К) Упр. 1. Прочитайте выразительно данные высказывания. Какая мысль их объединяет?
К. Метод «Чтение с пометками»
Упр. 2. Чтение текста «Паук, муравей и ласточка».
Разыграть диалог между отцом и сыном по ролям, передавая голосом настроение героев.
Учимся применять правило!
Подлежащее – это главный член предложения, который вместе со сказуемым составляет грамматическую основу, обозначает предмет речи и отвечает на вопросы именительного падежа к т о? ч т о?
Чаще всего подлежащее выражается именем существительным или местоимением в именительном падеже.
Подлежащее может также выражаться другими частями речи, употребленными в значении имени существительного. Обратите внимание на таблицу:
Способы выражения подлежащего
Способ выражения
|
Примеры
|
Существительное в им. п.
|
Солнце светит всем.
|
Местоимение в им. п.
|
Мы никогда не ссоримся
|
Числительное в им. п
|
Двенадцать делится на шесть.
|
Прилагательное или причастие в значении существительного
|
Взрослые иногда не понимают детей. Вошедший привлек всеобщее внимание
|
Неопределенная форма глагола
|
Курить – здоровью вредить.
|
Наречие
|
Очевидно не значит верно.
|
Неделимое словосочетание
|
Прошло несколько дней
|
|
Учебник
|
Середина урока
|
IV. Освоение изученного материала.
***(Г) Работа в группах. Лидерам групп раздаются оценочные листы, они будут записывать и оценивать членов группы.
1 группа
|
2 группа
|
3. Спишите, расставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Обозначьте грамматическую основу предложений. Укажите, чем выражены подлежащие.
|
4. Спишите пословицы. Докажите, что выделенные подлежащие выражены прилагательным в значении существительного. Объясните смысл пословиц.
|
5. Составьте предложения, используя в качестве подлежащих синтаксически неделимые словосочетания.
|
6. Придумайте и запишите предложения, в которых подлежащее выражено словосочетанием
|
6. Раскройте скобки. Составьте распространенные предложения со следующими сочетаниями количественных числительных с существительными в роли подлежащего. Обозначьте грамматическую основу полученных предложений.
|
Физкультурная минутка
V. Закрепление изученного материала.
Упр. 12. Прочитайте. Какое впечатление произвело на вас стихотворение? Что особенно запомнилось? Объясните смысл этого стихотворения. Сформулируйте его основную мысль.
Запишите слова, названия профессий, данные в рамках. Чем занимаются представители этих профессий?
** Задание «Выбирай». Cоедините пословицы
|
Учебник
Учебник
Учебник
|
Конец урока
|
Домашнее задание
Задание «Какое утверждение верно?» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.
Домашнее задание. УС 1.Подговьтесь к эссе «Ничто в жизни не достаётся без большого труда», соблюдая особенности текстарассуждения.
|
| |
Скачать 1.65 Mb.