|
|
8 класс. 8 кл ксп новый. 2 Притча|
|
 Скачать 1.65 Mb. | Название | 2 Притча | | Анкор | 8 класс | | Дата | 18.09.2022 | | Размер | 1.65 Mb. | | Формат файла |  | | Имя файла | 8 кл ксп новый.docx | | Тип | Урок
#682279 | | страница | 10 из 37 |
|
Проверено_______________
Краткосрочное планирование урока по русскому языку 8 кл
№19§18 Тема урока:
Спортивный Казахстан
|
осш №64 им.Ш.Рашидова
|
Дата: 16. 10.18г.
|
ФИО учителя М.Мавланова
|
Класс 8 А
|
Количество
присутствующих
|
Количество
отсутствующих
|
Цели обучения, которые необходимо достичь на уроке
|
Г8.2.5.1 – участвовать в диалоге по общественно значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения;
Ч 8.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических, драматических), определяя структурно-композиционные особенности; ИЯЕ8.5.1.1 – использовать сложные существительные, прилагательные, наречия в соответствующих формах
|
Ожидаемый результат
|
Все учащиеся смогут: ответить на поставленные вопросы; выписывать из текста существительные, доказывая, что они сложные; правильно употреблять существительные с прилагательными; передавать события, соблюдая последовательность
|
Большинство учащихся будут уметь: представлять информацию в виде презентации; работать в парах, группах; образовывать сложные наречия
|
Некоторые учащиеся смогут: Перевести текст на русский язык. Назвать города с компонентом кент, объяснить заголовок текста и смысл пословицы
|
Языковая цель
|
Учащиеся могут: строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи
Ключевые слова и фразы: стили речи, литературный язык, разговорный стиль.
Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский.
Вопросы для обсуждения: Какие стили речи вы знаете? Особенности разговорного и книжного стиля?
|
Предыдущее обучение
|
Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.
|
План урока
|
Планируе мые сроки
|
Планируемые действия
|
Ресурсы
|
0–2 мин
|
I. Организационный момент. Создание коллаборативной среды.
Приветствие «Здравствуйте!» Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев, и говорят: • желаю (соприкасаются большими пальцами); • успеха (указательными); • большого (средними); • во всём (безымянными); • и везде (мизинцами); Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)
|
КомпьютерИнтерактив-ная доска.
|
Начало урока
|
II. Актуализация знаний.
1. Прочитайте ключевые слова и словосочетания. Как вы думаете, о чём пойдет речь на уроке?
Археологические находки, наскальные рисунки, тогызкумалак, лучники. (Деятельность учащихся) К Учащиеся отвечают на вопросы, определяют тему урока.
Упр. 1. Прочитайте текст и сформулируйте его основную мысль. Найдите сложные слова. Объясните их значение и написание.
III. Изучение нового материала.
(К) Упр. 2 Послушайте текст «Послы страны Туран» и определить его тему. Как бы вы озаглавили этот текст?
|
Учебник
Презентация
|
Середина урока
|
IV. Освоение изученного материала.
К.П. Работа с текстом. Упр. 3. Прочитайте текст. Ответьте одним предложением на вопрос: «О чём вы узнали из содержания текста?»
Работа в группах.
Работа с таблицей. Упр. 4. «Ассоциативный куст». Запишите вокруг ключевого слова игры все возможные ассоциации, обозначая стрелками смысловые связи между словами. Знаете ли вы?
Физкультурная минутка
Лингвистический турнир (группы отвечают на вопросы лингвистического турнира и «зарабатывают жетоны», которые будут выставляться в виде оценок.)
1. Поясная борьба. 2. Скачка на длинные и сверхдлинные дистанции.
3. Поднимание с земли на полном скаку различных мелких предметов.
4. Кулачный бой. 5. Догони девушку. 6. Игра с альчиками. 7. Единоборство всадников
|
Учебник
Учебник
Учебник
|
Конец урока
|
Домашнее задание
Для самостоятельного изучения предлагается «УС».
Напишите краткое эссе на одну из тем: «Казахские национальные виды спорта – бесценное наследие народа», «Что такое полезный отдых?», «Как я отдыхаю на каникулах», «Каким видом спорта заниматься?».
Критерии оценивания письменных работ: ƒ Соблюдает структуру текста. ƒ Раскрывает тему. ƒ Использует однородные члены предложения, вопросительные, восклицательные, побудительные предложения. ƒ Демонстрирует хороший уровень грамотности.
Рефлексия «Благодарю…».
В конце урока учитель предлагает каждому ученику выбрать только одного из ребят, кому хочется сказать «спасибо» за сотрудничество и пояснить, в чем именно это сотрудничество проявилось. Учителя из числа выбираемых следует исключить.
Благодарственное слово педагога является завершающим. При этом он выбирает тех, кому досталось наименьшее количество комплиментов, стараясь найти убедительные слова признательности и этому участнику событий
|
Учебник
|
Проверено_______________
Краткосрочное планирование урока по русскому языку 8 кл
№20 §19 Тема урока:
Л.Кассиль Ход белой королевы
|
осш №64 им.Ш.Рашидова
|
Дата: 18. 10.18г.
|
ФИО учителя М.Мавланова
|
Класс 8 А
|
Количество
присутствующих
|
Количество
отсутствующих
|
Цели обучения, которые необходимо достичь на уроке
|
Г5. 7.2.5.1 – участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме;
Ч3. 7.3.3.1 – формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, предположения, и отвечать на вопросы, приводя аргументы, связывать информацию текста с другими фактами из реальной жизни
ИЯЕ8.5.1.1 – использовать сложные существительные, прилагательные, наречия в соответствующих формах
|
Ожидаемый результат
|
Все учащиеся смогут: отвечать на вопросы по тексту; передавать события, соблюдая последовательность; называть слова одним словом или сочетанием; находить в предложении прилагательные и записывать их;
|
Большинство учащихся будут уметь: составлять кластеры к словам «лыжи», «музыка»; согласовывать имена прилагательные с именами существительными; составлять постер на заданную тему;
|
Некоторые учащиеся смогут: нарисовать иллюстрации к прочитанным главам, дать им словесное описание; составлять диалог, опираясь на текст; составить художественные портреты инженера Степана Чудинова и Наташи, опираясь на текст предыдущих прочитанных глав
|
Языковая цель
|
Учащиеся могут: строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи
Ключевые слова и фразы: башлык – суконный теплый головной убор с длинными концами, надеваемый поверх шапки, рослая – крупная, высокого роста, чары –волшебство, колдовство, разбередили – вызывать тяжелые воспоминания; жараны ашу;
Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский.
Вопросы для обсуждения:Какие стили речи вы знаете? Особенности публицистического стиля? Что значит быть воспитанным??
|
Предыдущее обучение
|
Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.
|
План урока
|
Планируе мые сроки
|
Планируемые действия
|
Ресурсы
|
0–2 мин
|
I. Организационный момент. Создание коллаборативной среды.
– Я рада всех вас видеть! Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбнусь вам, вы улыбнитесь мне. Я хочу вам пожелать, чтобы сегодняшний урок обогатил вас новыми знаниями, вы получили удовольствие от работы друг с другом и стали немножко добрее. Садитесь
|
Компьютер
Интерактив-ная доска.
|
Начало урока
|
II. Актуализация знаний.
***Работа с эпиграфом. «Никогда не жалел, что выбрал путь, ведущий к ребятам…»
***Обратить внимание на название произведения «Ход белой королевы». Как вы думаете, о чем этот роман?
(Деятельность учащихся) К Учащиеся отвечают на вопросы, определяют тему урока.
III. Изучение нового материала.
***(П)Метод «Чтение с остановками» чтение статьи о жизни и творчестве
Л.А. Кассиля (деятельность учащихся) ученики в парах выделяют опорные слова и словосочетания, составляют вопросы и задают другим парам.
***Упр. 2. Ознакомиться с кратким содержанием 1–5 глав романа Л.Кассиля «Ход белой королевы».
(
|
Учебник
Эпиграф
|
Середина урока
|
IV. Освоение изученного материала.
***Г. Работа с текстом.
Упр. 3. Прочитать 6-ю главу романа (в сокращении). Ответить одним предложением на вопрос: «Какой случай произошёл в Зимогорске?»
***Упр. 4. Опираясь на вопросы, провести исследовательскую работу «Авторское отношение к героям романа». Распределить вопросы по группам, обсудите их между собой.
--1. Какое сообщение услышал Степан Михайлович Чудинов?
--2. Почему он попросил лыжи?
--3. Почему Наташа одна поехала искать мальчика?
--4. Что с ней случилось?
--5. Как вы считаете, кто спас Наташу и Сергунка? Найдите в тексте описание одной детали одежды, которое поможет вам найти правильный ответ.
--6. Как вы думаете, кто по профессии Дональт Ремизкин?
--7. Какие сложные существительные вам встретились во 2-м абзаце? Как вы объясните их образование и написание?
***Упр. 5. Составить сюжетный кластер прочитанной главы.
Сообщение по Зимогорскому радиоузлу. – Сбор лыжников у гостиницы. – Чудинов просит свободные лыжи. – …
|
Учебник
Учебник
Учебник
|
Конец урока
|
Домашнее задание
Литературный турнир – группы отвечают на вопросы лингвистического турнира и зарабатывают жетоны, которые будут выставляться в виде оценок.)
1. Основная профессия главного героя Чудинова.
2. Имя, отчество главного героя Чудинова.
3. Фамилия победительницы зимней олимпиады в Зимогорске.
4. Настоящее имя Сергунка.
5. Цвет глаз героини романа Наташи.
6. Сказочный персонаж, с которым тренер сравнил Наташу.
7. Повторяющаяся художественная деталь в одежде Чудинова.
Для самостоятельного изучения предлагается «УС». Дочитайте данный роман в хрестоматии. Сделайте ваши предположения, чем закончится это произведение.
|
Учебник
| |
|
|