Проверено_______________
Краткосрочное планирование урока по русскому языку 8 кл
№ 14§13 Тема урока:
В.К. Железников. «Чучело»
На чём держится мир?
|
Школа осш №64 им.Ш.Рашидова
|
Дата: 28. 09.18г.
|
ФИО учителя М.Мавланова
|
Класс 8 А
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Цели обучения, которые необходимо достичь на уроке
|
Приобщение учащихся к духовным ценностям через систему уроков, построенных на основе произведений писателей гуманистов.
Задачи: 1. проанализировать содержание произведения В.Железникова «Чучело»;
2. научить искусству спора, умению аргументировано отстаивать свою точку зрения; 3. Расширить словарный запас учащихся;
4. на примерах поступков литературных героев дать понятие нравственности и безнравственности.
|
Ожидаемый результат
|
Все учащиеся смогут: прочитать произведение В. Железникова «Чучело».
|
Большинство учащихся будут уметь: Рассказывать о действующих лицах (индивидуальные задания).
|
Некоторые учащиеся смогут: Работать с толковым словарём (нравственно-этические термины)
|
Языковая цель
|
Учащиеся могут: строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи
Ключевые слова и фразы: доброта, милосердие, меркантильность, эгоизм, альтруизм, порядочность, благородство, унижение)
Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский.
Вопросы для обсуждения: Почему повесть называется «Чучело»?
|
Предыдущее обучение
|
Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.
|
План урока
|
Планируе мые сроки
|
Планируемые действия
|
Ресурсы
|
0–2 мин
|
I. Организационный момент. Создание коллаборативной среды.
Приветствие «Здравствуйте!» Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев, и говорят: • желаю (соприкасаются большими пальцами); • успеха (указательными); • большого (средними); • во всём (безымянными); • и везде (мизинцами); Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)
|
КомпьютерИнтерактивная доска.
|
Начало урока
|
II. Актуализация знаний.
Эпиграф:
Природа всё даёт, к нам царственно щедра
Нет у неё ни скорлупы и ни ядраОна всё вместе.
В своё вглядись внимательно нутро: Ты скорлупа или ядро? (В. Гёте)
А если так, то, что есть красота И почему её обожествляют люди?
Сосуд она, в котором пустота, Или огонь, мерцающий в сосуде?
(Н. З а б о л о ц к и й)
III. Изучение нового материала
Вступительное слово учителя Сегодня мы обращаемся к заключительным сценам повести В. Железникова "Чучело", в которой главные действующие лица – дети, а проблемы, поставленные автором, – взрослые: На чем держится современный мир? Есть ли в нашем мире сила, способная одолеть озлобленность, жестокость людей? В чём эта сила кроется? Вот на эти вопросы нам и предстоит ответить в ходе урока.
У каждого человека в жизни период взросления происходит в разное время. И каждый человек в понятие "взрослый" вкладывает свой, определенный смысл. Кто-то считает, что для того, чтобы почувствовать себя взрослым, достаточно интересной внешности, другие полагают, что надо совершить какой-то неординарный поступок. – Как вы думаете, что надо вам, чтобы почувствовать себя взрослым? (Ответы учащихся.) – Кроме того, чтобы быть взрослым, надо знать и понимать определенные нравственные правила, нравственные категории, которые будут служить вам маяком, ориентиром во многих жизненных ситуациях, порой очень сложных, когда человек оказывается перед выбором: совершить подлый поступок, чтобы сохранить своё благополучие, или быть битым, но сохранить достоинство. Как раз в такие моменты мы можем узнать, чего мы стоим, ведь положительные и отрицательные качества в большей или меньшей степени живут в душе каждого человека. В подобной ситуации оказались герои повести "Чучело" – одноклассники Лены Бессольцевой.
3. Мотивация. Чтение стихотворения Н. Заболоцкого «Некрасивая девочка».
|
Учебник
https://infourok.ru/prezentaciya-po-tvorchestvu-vk-zheleznikova414985.html К
Стихотворе-ние Н. Заболоцкого «Некрасивая девочка»
|
Середина урока
|
IV. Освоение изученного материала.
Учитель: А если так, то, что есть красота И почему её обожествляют люди? Сосуд она, в котором пустота, Или огонь, мерцающий в сосуде? – Действительно ли есть настоящая истинная красота? Что она значит для нас? Этот вопрос постоянно стоял перед людьми. Ф.М. Достоевский считал, что именно красотою спасётся мир. А. Дементьев утверждал, что рухнувшего мира не спасти красотою, так как всё покупается и продаётся, и сама красота тоже.
- Так на чём же держится мир? Многие взрослые считают, что детство – это самая безоблачная, беззаботная пора. Согласны ли вы с этим?
Не совсем… Именно в детстве мы впервые сталкиваемся с болью, жестокостью, равнодушием. Это хорошо понимает человек с умными и добрыми глазами – Владимир Карпович Железников. И эта повесть о вас и для вас.
Актуализация
Итак, урок наш пройдёт в форме диспута. – Что такое диспут? (диспут – публичный спор на научную или общественно важную тему)
– Отстаивать свою точку зрения необходимо, подтверждая её цитатами из текста. Уважительно относитесь к мнению собеседника. – На чем же держится мир в художественном пространстве повести?
V. Закрепление изученного материала.
– Перед нами предстают два подхода к жизненным ценностям: Лена Бессольцева живёт для других, таков же и дед героини Николай Николаевич. Это благородные, порядочные люди. В противоположность им мы видим класс, детей, для которых главное – суметь приспособиться, быть как все, не выделяться. Они эгоистичны, жестоки, меркантильны, готовы унизить другого. – В ваших ответах прозвучали слова, значения которых должны быть понятны всем, поэтому акцентируем внимание на них, дадим толкование каждого (работа с толковым словарём)
1. Меркантильность – меркантильный – мелочно-расчётливый, своекорыстный.
2. Эгоизм – поведение, целиком определяемое мыслью о собственной пользе, выгоде, предпочтение своих интересов интересам других людей.
3. Альтруизм – бескорыстная забота о благе других, готовность жертвовать для других своими личными интересами (противоп.: эгои́зм).
4. Порядочность – честный и благородный, ведущий себя в соответствии с принятыми в обществе нормами поведения; не способный на низкие поступки (о человеке).
5. Милосердие – готовность оказать помощь, проявить снисхождение из сострадания, человеколюбия; сама помощь, снисхождение, вызванные такими чувствами.
6.Благородство – нравственность, самоотверженность и честность.
7. Доброта – душевное расположение к людям, благожелательность, отзывчивость, стремление делать добро другим.
Беседа с классом -Итак, перед нами ваши ровесники (на доске их имена). Расскажите о них: Железной Кнопке, Рыжем, Попике, Димке Сомове,
Лене Бессольцевой.
– Почему у многих ребят нет имен, только фамилии, клички?–
– Может быть, называя некоторых ребят только кличками, автор хочет подчеркнуть, как это больно. Клички разрушают личность: человек невольно начинает подражать своей кличке.
– Теперь мы должны выяснить, кто же прав, с вашей точки зрения, в противостоянии Ленки- Чучела, Н. Н. Бессольцева и одноклассников главной героини?
– Кто же побеждает в жизни, за кем будущее? За Бессольцевыми или за такими, как Шмакова, Миронова, Сомов, Валька, Попов, которые отражают различные социальные маски, выдавая за своё, увиденное у взрослых. Следовательно перед нами два лагеря.
– Я попрошу вас занять места за столами соответственно своим позициям. Вопросы, помещённые на доске, помогут нам в работе. Вопросы:
1. Какие проблемы ставит автор повести?
2. Почему Лене трудно в классе?
3. Можно ли класс назвать дружным, сплочённым?
4. Почему Дима так поступил с Леной?
5. Почему люди идут на предательство?
6. Предатель ли Сомов? Почему предал?
7. Почему дети так жестоки? Кто виноват?
8. Почему ребята так прореагировали на «предательство» Ленки?
9. Чем Лена отличается от своих одноклассников?
10. Зачем вернулся в город Н.Н. Бессольцев?
11. Почему Бессольцевы уезжают из города?
12. Какова вина каждого героя? 5
13. Есть ли добро в поступках ребят?
14. «А они вовсе неплохие, эти ребята»?
15. О чём заставила задуматься повесть?
Дети говорят о том, что главное не внешность, а содержание. Лена воспитывается в интеллигентной семье, где ценятся доброта и искренность. Имеет богатый духовный мир, ценит прекрасное. Н.Н. и Лена живут не для себя, а для других: сохраняют частичку истории России. Следовательно, они живут ради красоты, приумножая её. Ценности 6-классников совсем иные: дорогие вещи, машины, деньги. «Красиво жить – не просто звук пустой. Лишь тот, кто красоту умножил, тот жизнь красиво прожил, воистину увенчан красотой». Лена проявляет душевную стойкость, благородство при столкновении со средой, в которой царит поразительная жестокость детей и слепота родителей, отчуждённых от жизни своих чад. Лена верит, что все люди изначально хорошие. Отъезд из города – не слабость, а сила Лены. Умение прощать – не удел слабых, именно оно пробуждает совесть в ребятах. Неумение разбираться в людях (Сомов), взваливает на себя тяжесть гонений и травли. Неуважение к самой себе ведёт к тому, что Лену одни унижают, а другие безразлично наблюдают травлю. Не ценишь себя и этим даёшь повод для издевательств окружающим. Неумение давать отпор бездушным людям, попытка взывать к совести, которой у них нет. «Не мечите бисер перед свиньями». Некоторые считают, что проявление слабости – отъезд из города, бегство. – Итак, мы заканчиваем наш спор. После него кто-то изменил, возможно, своё мнение.
Вывод: Обобщая всё сказанное, можно сказать, что ребята ведут
себя жестоко, бесчеловечно, унижают более слабого, боясь, что объектом унижения и издевательств могут стать они сами. Вывод: ребята осознают ужас содеянного ими, только совершив всё это зло. Но их души не безнадёжно очерствели. В финале мы видим, что каждый задумался о своих поступках, о том, что он натворил. Возможно, совершив зло, они дойдут до добра, можно надеяться, начало положено.
6Итоги урока:
--Я попрошу пересесть изменивших своё мнение.
– Так чем же держится мир?
Что важно в наших взаимоотношениях?
Подводя итоги урока, мне приятно видеть результаты.
Многие изменили свою позицию, многие задумались, заглянули внутрь себя…
В завершение урока вновь обратимся к великому Гёте:
Природа всё даёт, к нам царственно щедра,
Нет у неё ни скорлупы и ни ядра –
Она всё вместе.
В своё вглядись внимательно нутро:
Ты скорлупа или ядро?
Выставление оценок.
|
|
Конец урока
|
Домашнее задание.
Для самостоятельного изучения предлагается «УС» Выразите свою позицию! Кто из героев повести «Чучело» вам особенно близок? Кто из них вызвал сочувствие, а кто – осуждение? С каким цветом ассоциируется для вас тот или иной герой повести? Почему?
|
| |
Скачать 1.65 Mb.