Проверено_______________
Краткосрочное планирование урока по русскому языку 8 кл
№80 Тема урока: §74. А.С. Пушкин.
«Моцарт и Сальери»
|
ОСШ №64 им.Ш.Рашидова
|
Дата: 04. 04. 19 г.
|
Ф.И.О. учителя Изгалиева Р.
|
Класс 8 А
|
Количество
присутствующих
|
Количество
отсутствующих
|
Цели обучения, которые необходимо достичь на уроке
|
С5. 8.1.5.1 – прогнозировать содержание по отрывку прослушанного текста;
Г4. 8.2.4.1 – создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков;
Ч3. 8.3.3.1 – формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предложения, и отвечать на разные типы вопросов
|
Ожидаемый результат
|
Все учащиеся смогут: сравнивать тексты, понимать основную и детальную информацию сообщения
|
Большинство учащихся будут уметь: формулировать проблемные вопросы по тексту; составлять постер на заданную тему
|
Некоторые учащиеся смогут: создавать тексты публицистического стиля, опираясь на текст; определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию
|
Языковая цель
|
Учащиеся могут: строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи
Ключевые слова и фразы: жанры литературы, драма, трагедия.
Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский.
Вопросы для обсуждения: Какие литературные жанры вы знаете?
|
Предыдущее обучение
|
Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи
|
План урока
|
Планируемые сроки
|
Планируемые действия
|
Ресурсы
|
Начало урока
0–2 мин
|
I. Организационный момент. Создание коллаборативной среды.
Для создания психологической атмосферы проводит игру «Солнечный зайчик».
– Ребята, возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу.Скажите, что вы сейчас почувствовали?
– Я надеюсь, что это ощущение вы сохраните до конца урока.
|
Учебник
Интерак-тивная доска
|
Середина урока
|
II. Актуализация знаний.
Прочитать эпиграф: Пушкин есть явление чрезвычайное и, может быть, единственное явление русского духа: это русский человек в его развитии, в каком он, может быть, явится через двести лет. – Н.В. ГОГОЛЬ.
(Деятельность учащихся) К Прогнозирование учащимися темы урока
III. Изучение нового материала.
1. Упр. 8. Работа с текстом. Прочитайте продолжение первой сцены.
2. Работа с карточкой- информатором. И ответить на вопросы.
3. Упр. 11. Ознакомьтесь с отзывом о 1-й сцене, который подготовила ученица. Как бы вы его дополнили?
Физкультурная минутка.
IV. Освоение изученного материала.
(К.Г) Работа с текстом. Прием «Чтение с пометками»
Работа в группах Деление на группы по первой букве имени или фамилии (гласные – согласные, звонкие – глухие)
V. Закрепление изученного материала.
Изучение литературных терминов.
|
Учебник
Эпиграф
Ключе-вые слова
Учебник
Учебник
Стикеры
|
Конец урока
|
Домашнее задание. Для самостоятельного изучения предлагается «УС». 1. Рефлексия Стратегия «Телеграмма». Кратко написать самое важное, что уяснил из урока с пожеланиями соседу по парте и отправить ему телеграмму.
|
|
Проверено________________
Краткосрочное планирование урока по русскому языку 8 кл
№81 Тема урока: §75. А.С. Пушкин.
«Моцарт и Сальери»
|
ОСШ №64 им.Ш.Рашидова
|
Дата: 05. 04. 19 г.
|
ФИО учителя М.Мавланова
|
Класс 8 А
|
Количество
присутствующих
|
Количество
отсутствующих
|
Цели обучения, которые необходимо достичь на уроке
|
С5. 8.1.5.1 – прогнозировать содержание по отрывку прослушанного текста;
Г4. 8.2.4.1 – создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков;
Ч3. 8.3.3.1 – формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предложения, и отвечать на разные типы вопросов
|
Ожидаемый результат
|
Все учащиеся смогут: сравнивать тексты, понимать основную и детальную информацию сообщения
|
Большинство учащихся будут уметь: формулировать проблемные вопросы по тексту; составлять постер на заданную тему
|
Некоторые учащиеся смогут: создавать тексты публицистического стиля, опираясь на текст; определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию
|
Языковая цель
|
Учащиеся могут: строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи
Ключевые слова и фразы: жанры литературы, драма, трагедия.
Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский.
Вопросы для обсуждения: Какие литературные жанры вы знаете?
|
Предыдущее обучение
|
Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи
|
План урока
|
Планируемые сроки
|
Планируемые действия
|
Ресурсы
|
Начало урока
0–2 мин
|
I. Организационный момент.
Создание коллаборативной среды.
Для создания психологической атмосферы проводит игру «Солнечный зайчик».
– Ребята, возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу.Скажите, что вы сейчас почувствовали?
– Я надеюсь, что это ощущение вы сохраните до конца урока.
|
Учебник
Интерак-тивная доска
|
Середина урока
|
II. Актуализация знаний.
На доске ключевые слова.
– Ознакомьтесь с ключевыми словами произведения А.С. Пушкина.
– Подумайте, о чём эта трагедия?
– Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке?
(Деятельность учащихся) К Прогнозирование учащимися темы урока
III. Изучение нового материала.
– Какие литературные жанры вы знаете?
– Какие роды литературы вы знаете?
Драма (от греч. действие) – род литературы, основу которой составляет действие, объективное изображение жизни – через события, поступки, столкновения героев, борьбу. Действие осуществляется через конфликт и диалог.
– Назовите главных героев драматического произведения «Моцарт и Сальери».
(Деятельность учащихся) К Отвечают на вопросы, определяют главных героев.
Физкультурная минутка.
IV. Освоение изученного материала.
(К.Г) Работа с текстом. Прием «Чтение с пометками»
1. Упр. 8. Работа с текстом. Прочитайте продолжение первой сцены.
2. Ответьте на вопросы.
3. Упр. 11. Ознакомьтесь с отзывом о 1-й сцене, который подготовила ученица. Как бы вы его дополнили?
4. Упр. 12. Прочитайте диалог в лицах, выражая голосом чувства и настроение героев.
V. Закрепление изученного материала.
1. Упр. 17. Охарактеризуйте главных героев трагедии по следующей опорной схеме.
2. Упр. 19. Рассмотрите иллюстрацию к трагедии «Моцарт и Сальери. Яд» М.А. Врубеля. Какому эпизоду пьесы она соответствует? Дайте её словесное описание.
(Деятельность учащихся) (И) Учащиеся выполняют задания.
|
Учебник
Ключе-вые слова
Учебник
Учебник
Стикеры
|
Конец урока
|
Домашнее задание. Упр. 18. Литературный турнир.
Рефлексия Стратегия «Телеграмма». Кратко написать самое важное, что уяснил из урока с пожеланиями соседу по парте и отправить ему телеграмму.
|
| |
Скачать 1.65 Mb.