Проверено_______________
Краткосрочное планирование урока по русскому языку 8 кл
№82 Тема урока: Эссе « Какие жизненные ценности дает нам изучение классики»
|
ОСШ №64 им.Ш.Рашидова
|
Дата: 09. 04. 19 г.
|
ФИО учителя М.Мавланова
|
Класс 8 А
|
Количество
присутствующих
|
Количество
отсутствующих
|
Цели обучения, которые необходимо достичь на уроке
|
1 Сформулировать собственные жизненные ценности.
2.Объяснить, как эти ценности влияют на нашу жизнь.
3.Задуматься о важности определения основополагающих для выбора жизненной стратегии жизненных ценностей.
|
Ожидаемый результат
|
Все учащиеся смогут: сравнивать тексты, понимать основную и детальную информацию сообщения
|
Большинство учащихся будут уметь: формулировать проблемные вопросы по тексту;
|
Некоторые учащиеся смогут: создавать тексты публицистического стиля, опираясь на текст; определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию
|
Языковая цель
|
Учащиеся могут: строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи
Ключевые слова и фразы: классика, жизненные ценности, творчество
Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский.
Вопросы для обсуждения: Какие жизненные ценности вы знаете?
|
Предыду-щее обучение
|
Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи
|
План урока
|
Планируе-мые сроки
|
Планируемые действия
|
Ресурсы
|
Начало урока
0–2 мин
|
I. Организационный момент.
Землю обогнули тоненькие нити,
Нити параллелей и зелёных рек,
Протяните руку, руку протяните,
Надо, чтобы в дружбу верил человек.
- Давайте и мы, ребята, протянем друг другу руки. Встаньте в кружок, возьмитесь за руки, посмотрите соседу справа в глаза — улыбнитесь и скажите свои пожелания, а потом — соседу слева. Я желаю вам…
Учитель: Здравствуйте, ребята. Присаживайтесь, начинаем урок.
|
Учебник
Интерак-тивная доска
|
Середина урока
|
II. Актуализация знаний.
Учитель: Для того чтобы определить тему и цель урока, обратите внимание на эпиграф
«Без ценностей человек уносится потоком, как дерево в бушующих водах моря».О. Винсент Думинуко (итальянский философ)
(Деятельность учащихся) К Прогнозирование учащимися темы урока
Учитель: Вы согласны со словами философа? О чем идет речь в эпиграфе?
Как будет называться тема, над которой мы будем работать? Давайте поставим цель.
1.Осознание важности жизненных ценностей.
2.Воспитывать такие чувства как дружба, любовь, сострадание.
3.Развить самостоятельность, внимание, мышление.
III. Изучение нового материала.
А теперь давайте, рассмотрим некоторые виды ценностей.
Рассмотрев некоторые виды ценностей, обратимся к словам Роберта Рождественского «Свой путь мы выбираем сами».
Рождественский пишет: «У каждого человека есть свобода выбора. И выбор этот должен быть разумен. Выбор существует ежедневно, сиюминутно. Равный по своей серьезности, неодинаковый по своим последствиям. Шагнуть или не шагнуть? Промолчать или ответить? Стерпеть или не стерпеть? Превозмочь или отступить? Да или нет? Куда пойти учиться? Как жить? Что делать?»
---Да, так оно и есть. Мы каждый день и каждую минуту делаем выбор, каким быть: честным или лживым, смелым или трусливым, ленивым или трудолюбивым?И что мы выберем, то и пожнем.
Учитель: А отчего зависит выбор, который мы делаем в жизни?
Он зависит от нашего характера и мировоззрения, которые складываются благодаря воспитанию и самовоспитанию. Мировоззрение, основанное на нравственных, духовных принципах, помогает найти правильную дорогу в жизни, понять, что в жизни главное, а что – второстепенное.Предлагаю недописанный тезис: Самое главное в жизни …
(ответы учащихся записываются на доске)Это ваши жизненные ценности.
Учитель: Одно из составляющих сущности человека – выбор своего предназначения. Сегодня мы вместе попробуем определить, что нужно для того, чтобы человек идущий дорогой жизни, мог стать Человеком.
Сейчас мы проведем игру, которая называется«На что потратить жизнь?».Она поможет каждому ответить на поставленный вопрос.(в игре участвуют трое желающих учащихся, остальные играют заочно)Перед началом игры каждый из вас получит по десять жетонов. Каждый жетон представляет собой частицу вас самих - одну десятую долю вашего времени, энергии, средств, интересов, индивидуальности. На время игры эти 10 жетонов будут равноценны сумме тех качеств и возможностей, из которых складывается ваша личность.
Правила игры. Жетоны можно «потратить» или «сэкономить».
Выбрать можно одну вещь или никакую, но не обе сразу.
Купить каждую вещь можно только в тот момент, когда она выставлена на продажу.
Переход к следующей паре означает, что предыдущая окончательно снята с «торгов».
Если жетоны закончатся, вы уже ничего не сможете купить.
Итак, предлагаю сделать выбор.
Первая пара ценностей: *Хорошая просторная квартира либо дом. (1 жетон)
Новый автомобиль. (1 жетон)
Следующая пара: *Полностью оплаченный отдых в течение месяца в любой точке земного шара для вас и вашего лучшего друга. (2 жетона)
Полная гарантия того, что девушка (юноша), на которой вы мечтаете жениться (за которого мечтаете выйти замуж), действительно в будущем станет вашей женой (вашим мужем). (2 жетона)
Затем: * Самая большая популярность в кругу знакомых в течение 2 лет. (1 жетон)
Один настоящий друг. (2 жетона)
Следующая пара: * Хорошее образование. (2 жетона)
Предприятие, приносящее большую прибыль. (2 жетона)
Далее: * Здоровая семья. (2 жетона) ---Всемирная слава. (3 жетона)
Потом: * Изменить любую черту своей внешности. (1 жетон)
Быть всю жизнь довольным собой. (2 жетона)
Дальше: * Пять лет ничем не нарушаемого физического наслаждения. (2)
Уважение и любовь к вам тех, кого вы больше всего цените. (2)
Следующая пара: * Чистая совесть. (2 жетона)
Умение добиваться успеха во всем, чего бы вы ни пожелали. (2)
Затем: * Чудо, совершенное ради человека, которого вы любите. (2 жетона)
Возможность заново пережить (повторить) любое одно событие прошлого. (2 жетона)
И, наконец:* Семь дополнительных лет жизни. (3 жетона)
Безболезненная смерть, когда придет время. (3 жетона)
Больше покупок делать нельзя. Если вы израсходовали не все жетоны, они пропадают.
Обсуждение игры. Ответьте на следующие вопросы:
Какой покупкой вы более всего довольны?
Пришлось ли вам пожалеть о том, что вы чего-то не приобрели?
Хотели бы вы что-нибудь изменить в правилах игры?
Большинство ваших предложений действительно разумно и правильно. Но проблема заключается в том, что в жизни так не бывает. Нельзя дважды сделать один и тот же выбор, как невозможно «отменить» последствия ранее принятого решения. Нельзя добиться всего сразу или воспользоваться сразу всеми возможностями. Мы не знаем заранее, из чего придется выбирать в будущем. Всегда будут ограничены время, силы, выбор возможностей, деньги, интерес. За все, что вы для себя изберете, придется платить какую-то цену, и во многих случаях цена окажется выше, чем вы предполагали.
Человек не может жить без цели, без идеалов, без морали, если он хочет быть достойным своего звания. Качества эти не врожденные, и не генетический код передает их. Их нужно воспитывать.Основы воспитания закладываются в семье, но каждый человек может и должен воспитывать себя сам.
Есть такая притча:
Один человек решил изменить мир. Но мир такой большой, а человек такой маленький. Тогда он решил изменить свой город. Но город такой большой, а человек такой маленький. Тогда человек решил изменить свою семью. Но семья у него такая большая, одних детей
с десяток. Так человек добрался до тогоединственного, что он в силахизменить, будучи таким маленьким, – самого себя.
Итак, если нам что-то не нравится в жизни, нужно поменять что-то в себе. Все силы человека должны быть направлены на то, чтобы с каждым днем становиться лучше, чем есть. Становиться лучше трудно: нужно каждый день преодолевать себя…
Быть нужным людям – вот для чего человек должен развить себя, свой ум,углубить свои чувства. Чтобы стать настоящим человеком, надо любить людей и надо, чтобы люди тебя любили. Это очень важное требование к человеку. Поэтому каждый человек должен воспитывать себя.
Подведение итога
Что вы узнали о жизненных ценностях?
Все ли люди исповедуют одинаковые ценности?
Как ценности влияют на жизнь человека?
Считаете ли вы данную тему важной?
Мы достигли цели урока?
|
Эпиграф
Учебник
Карточка А4
Учебник
Стикеры
|
Конец урока
|
Домашнее задание. Написать эссе
Рефлексия Стратегия «Телеграмма». Кратко написать самое важное, что уяснил из урока с пожеланиями соседу по парте и отправить ему телеграмму.
|
|
Проверено_______________
Краткосрочное планирование урока по русскому языку 8 кл
№83 Тема урока: §76.
К.Г. Паустовский. «Старый повар»
|
ОСШ №64 им.Ш.Рашидова
|
Дата: 11. 04. 19 г.
|
ФИО учителя
|
Класс 8 А
|
Количество
присутствующих
|
Количество
отсутствующих
|
Цели обучения, которые необходимо достичь на уроке
|
С5. 8.1.5.1 – прогнозировать содержание по отрывку прослушанного текста;
Г4. 8.2.4.1 – создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков;
Ч1. 8.3.1.1 – понимать главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов
|
Ожидаемый результат
|
Все учащиеся смогут: сравнивать тексты, понимать основную и детальную информацию сообщения; формулировать вопросы по тексту
|
Большинство учащихся будут уметь:создавать аргументированное высказывание по тексту
|
Некоторые учащиеся смогут: создавать тексты публицистического стиля, опираясь на текст; определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию
|
Языковая цель
|
Учащиеся могут: строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи
Ключевые слова и фразы: великая сила искусства, музыка, клавесин, великий музыкант, старый повар.
Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский.
Вопросы для обсуждения: Почему люди Земли музыку понимают без перевода?
|
Предыдущее обучение
|
Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи
|
План урока
|
Планируемые сроки
|
Планируемые действия
|
Ресурсы
|
Начало урока
0–2 мин
|
I. Организационный момент.
Создание коллаборативной среды.
Для создания психологической атмосферы проводит игру «Солнечный зайчик».
– Ребята, возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу.Скажите, что вы сейчас почувствовали?
– Я надеюсь, что это ощущение вы сохраните до конца урока.
|
Учебник
Интерак-тивная доска
|
Середина урока
|
II. Актуализация знаний.
На доске эпиграф.
Нравственная сила природы и нравственная сила искусства в их красоте. Искусство воспитывает чувства человека, как и природа, - силой своей красоты, будь это красота линий, красок, форм, красота человеческой речи, звуков, мелодий, поступков, образа, сотворённого добрым художником. ( К. Г. Паустовский)
***Прочитать эпиграф и обратить внимание на название произведения
К. Г. Паустовского. О чём будет этот рассказ?
(Деятельность учащихся) К Прогнозирование учащимися темы урока.
***Упр. 1. Послушать Концерт №4 Моцарта. Ответить на вопрос: был ли в вашей жизни случай, когда слушая музыку вы увидели что-то необычное? Какие чувства вызвала музыка?
III. Изучение нового материала.
***Презентация « Жизнь и творчество К.Паустовского»
***К Уч-ся просматриваютпрезентацию и выписывают основные даты жизни и творчества.
*** Вспомнить рассказы К.Г. Паустовского. О чём заставляют задуматься рассказы писателя?
(Деятельность учащихся)Отвечают на вопросы, говорят своё мнение.
Физкультурная минутка.
IV. Освоение изученного материала.
Деление на группы.
*** Упр. 2(К.Г) Работа с текстом. Прием «Чтение с остановками»
Прослушать 1 часть рассказа « Старый повар»
*** Упр. 4. Выписать ключевые слова из 1 части.
*** Упр. 5-6. Прочитать 2-ю часть рассказа. Ответить на вопросы
*** Упр.8 Прочитать 3-ю часть рассказа.
|
Учебник
Эпиграф
Учебник
Презентация
Стикеры
|
Конец урока
|
Домашнее задание. Упр. 9 Ответить на «тонкие» и «толстые» вопросы.
Рефлексия Стратегия «Телеграмма». Кратко написать самое важное, что уяснил из урока с пожеланиями соседу по парте и отправить ему телеграмму.
|
|
Проверено_______________
Краткосрочное планирование урока по русскому языку 8 кл
№84 Тема урока: §77.
К.Г. Паустовский. «Старый повар»
|
ОСШ №64 им.Ш.Рашидова
|
Дата: 12. 04. 19 г.
|
ФИО учителя
|
Класс 8 А
|
Количество
присутствующих
|
Количество
отсутствующих
|
Цели обучения, которые необходимо достичь на уроке
|
С5. 8.1.5.1 – прогнозировать содержание по отрывку прослушанного текста;
Г4. 8.2.4.1 – создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков;
Ч1. 8.3.1.1 – понимать главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов
|
Ожидаемый результат
|
Все учащиеся смогут: сравнивать тексты, понимать основную и детальную информацию сообщения; формулировать вопросы по тексту
|
Большинство учащихся будут уметь:создавать аргументированное высказывание по тексту
|
Некоторые учащиеся смогут: создавать тексты публицистического стиля, опираясь на текст; определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию
|
Языковая цель
|
Учащиеся могут: строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи
Ключевые слова и фразы: великая сила искусства, музыка, клавесин, великий музыкант, старый повар.
Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский.
Вопросы для обсуждения: Почему люди Земли музыку понимают без перевода?
|
Предыдущее обучение
|
Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи
|
План урока
|
Планируемые сроки
|
Планируемые действия
|
Ресурсы
|
Начало урока
0–2 мин
|
I. Организационный момент.
Создание коллаборативной среды.
Для создания психологической атмосферы проводит игру «Солнечный зайчик».
– Ребята, возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу.Скажите, что вы сейчас почувствовали?
– Я надеюсь, что это ощущение вы сохраните до конца урока.
|
Учебник
Интерак-тивная доска
|
Середина урока
|
II. Актуализация знаний.
*** Прочитать эпиграф к уроку: «Красота спасёт мир!»
*** Раскрыть смысл данного предложения.
(Деятельность учащихся) К Прогнозирование учащимися темы урока.
III. Изучение нового материала.
*** Упр. 10. Прочитайте 4-ю часть рассказа.
*** Ответьте на вопросы.
***Упр. 12. Учащиеся читают заключительную часть рассказа.
Письменно отвечают на вопросы.
*** Упр. 14. Разыгрывают диалог старика и незнакомца по ролям, выражая голосом чувства и настроение героев. У
*** Упр. 15. Постройте сюжетную таблицу, опираясь на краткий пересказ предыдущих частей.
(Деятельность учащихся) К Учащиеся отвечают на вопросы, высказывают свое мнение
Физкультурная минутка.
IV. Освоение изученного материала.
***Упр. 16. Прочитайте отзыв ученицы о рассказе «Старый повар». Поделитесь своим мнением. Как можно дополнить этот отзыв?
*** Составьте синквейн к слову незнакомец, опираясь на содержание рассказа.
*** Составьте сюжетный кластер к рассказу К.Г. Паустовского «Старый повар».
*** «Ассоциативный куст» к слову музыка.
(Деятельность учащихся) (И) Учащиесявыполняют задания
|
Эпиграф
Учебник
Стикеры
|
Конец урока
|
Литературный турнир
Домашнее задание. Для самостоятельного изучения предлагается «УС». 1. Напишите эссе на тему «Как музыка помогает человеку?»
2. Подготовьте краткий пересказ рассказа К. Г. Паустовского «Старый повар» от 3-го лица.
Рефлексия Приём «Лесенка успеха» Нижняя ступенька – у меня ничего не получилось. Средняя ступенька – у меня были проблемы. Верхняя ступенька – мне все удалось.
|
|
Проверено_______________
Краткосрочное планирование урока по русскому языку 8 кл
№84 Тема урока: §78.
Б.П. Екимов. «Музыка старого дома»
|
ОСШ №64 им.Ш.Рашидова
|
Дата: 16. 04. 19 г.
|
ФИО учителя
|
Класс 8 А
|
Количество
присутствующих
|
Количество
отсутствующих
|
Цели обучения, которые необходимо достичь на уроке
|
С4. 8.1.4.1 – определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию;
Ч3. 8.3.3.1 – формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предложения, и отвечать на разные типы вопросов;
П4. 8.4.4.1 – писать творческие работы (в том числе на литературные темы), выбирая определенную роль и речевое поведение в соответствии с установкой, с использованием эпитетов, сравнений, фразеологизмов, олицетворений и метафор
|
Ожидаемый результат
|
Все учащиеся смогут: сравнивать тексты, понимать основную и детальную информацию сообщения; формулировать вопросы по тексту
|
Большинство учащихся будут уметь:формулировать проблемные вопросы по тексту
|
Некоторые учащиеся смогут: создавать тексты публицистического стиля, опираясь на текст; определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию
|
Языковая цель
|
Учащиеся могут: строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи; создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков
Ключевые слова и фразы: великая сила искусства, музыка, нежная скрипка, оперный театр, небесная синь.
Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский.
Вопросы для обсуждения: Какую связь видит автор между музыкой и природой?
|
Предыдущее обучение
|
Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи
|
План урока
|
Планируемые сроки
|
Планируемые действия
|
Ресурсы
|
Начало урока
0–2 мин
|
I. Организационный момент.
Создание коллаборативной среды.
Игра «Хорошее настроение». Похлопайте в ладоши те, у кого сегодня хорошее настроение. Посмотрите друг на друга – улыбнитесь!
|
Интерак-тивная доска
|
Середина урока
|
II. Актуализация знаний.
– Обратите внимание на название произведения «Музыка старого дома»
– Как вы думаете, о чем этот рассказ?
(Деятельность учащихся) К Прогнозирование учащимися темы урока. III. Изучение нового материала.
*** Презентация «Жизнь и творчество Б.П. Екимова»
(Деятельность учащихся) К Просматривают презентацию
– Какие рассказы Б.П. Екимова вы знаете?
– О чём пишет Б.П. Екимов в своих рассказах?
(Деятельность учащихся) К Отвечают на вопросы, высказывают своё мнение.
Физкультурная минутка.
IV. Освоение изученного материала.
(К.Г) Работа с текстом. Приём «Чтение с остановками».
Задание для первой группы:
--- 1. Упр. 1. Работа с текстом. Прочитайте 1-ю часть рассказа Б. Екимова «Музыка старого дома».
--- 2.Ответьте на вопросы.
Задание для второй группы:
---1. Упр. 2. Работа с текстом. Прочитайте 2-ю часть рассказа Б. Екимова «Музыка старого дома».
Ответьте на вопросы.
V. Закрепление изученного материала.
--- Работа в группах
Упр. 4. Заполните таблицу «Описание природы».
№
|
Художественно-
выразительные средства
|
Пример из текста рассказа
|
1
|
Эпитет
|
|
2
|
Сравнение
|
|
3
|
Метафора
|
|
4
|
Олицетворение
|
|
Упр. 6. Составьте синквейн к слову музыка, опираясь на содержание рассказа.
(Деятельность учащихся) К учащиеся отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.
|
Учебник
Учебник
Стикеры
Бумага, клей, ножницы, маркеры, стикеры
|
Конец урока
|
Домашнее задание.
Для самостоятельного изучения предлагается «УС».
Подготовьте краткий пересказ рассказа Б. П. Екимова «Музыка старого дома» от 3-го лица.
Рефлексия «Свободное письмо»
В течение нескольких минут учащиеся выражают собственные мысли по уроку. Это может быть эссе. Обоснование выбора того или иного афоризма, пословицы в качестве основной мысли.
Критерии оценивания: Учащийся достиг цели обучения, если…
1. Дает полный ответ на вопрос, высказывая свое мнение.
2. Использует фразы для диалога.
3. Соблюдает произносительные нормы (ударение, корректное построение фраз и предложений
|
|
Проверено_______________
Краткосрочное планирование урока по русскому языку 8 кл
№84 Тема урока: §79.
Б.П. Екимов. «Музыка старого дома»
|
ОСШ №64 им.Ш.Рашидова
|
Дата: 18. 04. 19 г.
|
ФИО учителя Сахова С.А.
|
Класс 8 А
|
Количество
присутствующих
|
Количество
отсутствующих
|
Цели обучения, которые необходимо достичь на уроке
|
С4. 8.1.4.1 – определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию;
Ч3. 8.3.3.1 – формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предложения, и отвечать на разные типы вопросов;
П4. 8.4.4.1 – писать творческие работы (в том числе на литературные темы), выбирая определенную роль и речевое поведение в соответствии с установкой, с использованием эпитетов, сравнений, фразеологизмов, олицетворений и метафор
|
Ожидаемый результат
|
Все учащиеся смогут: сравнивать тексты, понимать основную и детальную информацию сообщения; формулировать вопросы по тексту
|
Большинство учащихся будут уметь:формулировать проблемные вопросы по тексту
|
Некоторые учащиеся смогут: создавать тексты публицистического стиля, опираясь на текст; определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию
|
Языковая цель
|
Учащиеся могут: создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков
Ключевые слова и фразы: эпитет, метафора, олицетворение, сравнение Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский.
Вопросы для обсуждения: Какую связь видит автор между музыкой и природой?
|
Предыдущее обучение
|
Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи
|
План урока
|
Планируемые сроки
|
Планируемые действия
|
Ресурсы
|
Начало урока
0–2 мин
|
I. Организационный момент.
Создание коллаборативной среды.
Игра «Хорошее настроение». Похлопайте в ладоши те, у кого сегодня хорошее настроение. Посмотрите друг на друга – улыбнитесь!
|
Интерак-тивная доска
|
Середина урока
|
II. Актуализация знаний.
--Показать картины –иллюстрации Шишкина, Айвазовского.
--Провести беседу по увиденному.
(Деятельность учащихся) К Прогнозирование учащимися темы урока. III. Изучение нового материала.
*** (К.Г) Работа с текстом. Приём «Чтение с остановками».
Упр. 2. Прочитайте 2-ю часть рассказа Б. Екимова «Музыка старого дома».
*** Ответьте на вопросы.
--Почему писатель ходил смотреть картины художников в «безлюдье»?
--За что благодарит писатель художников?
--Что увидел автор в обычный августовский вечер?
*** Упр.5 заполнить таблицу – синтез
Ключевые слова
|
Толкование
|
Выписки из текста
|
|
|
|
IV. Закрепление изученного материала.
*** Упр. 7. Письменно ответить на вопросы анкеты…
*** Литературный турнир. стр. 138
|
Учебник
Учебник
Стикеры
|
Конец урока
|
Домашнее задание.
Ответить на вопрос: Каким человеком представляете себе автора рассказа
Рефлексия «Записка»
|
|
Проверено_______________
Краткосрочное планирование урока по русскому языку 8 кл
№84 Тема урока: §80.
И. Жансугуров. «Кюйши»
|
ОСШ №64 им.Ш.Рашидова
|
Дата: 19. 04. 19 г.
|
ФИО учителя Сахова С.А.
|
Класс 8 А
|
Количество
присутствующих
|
Количество
отсутствующих
|
Цели обучения, которые необходимо достичь на уроке
|
С4. 8.1.4.1 – определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию;
Ч3. 8.3.3.1 – формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предложения, и отвечать на разные типы вопросов;
П4. 8.4.4.1 – писать творческие работы (в том числе на литературные темы), выбирая определенную роль и речевое поведение в соответствии с установкой, с использованием эпитетов, сравнений, фразеологизмов, олицетворений и метафор
|
Ожидаемый результат
|
Все учащиеся смогут: сравнивать тексты, понимать основную и детальную информацию сообщения; формулировать вопросы по тексту
|
Большинство учащихся будут уметь:формулировать проблемные вопросы по тексту
|
Некоторые учащиеся смогут: создавать тексты публицистического стиля, опираясь на текст; определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию
|
Языковая цель
|
Учащиеся могут: создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков
Ключевые слова и фразы: великая сила искусства, музыка, юный кюйши, струны, печальные звуки.
Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский.
Вопросы для обсуждения: Какую связь видит автор между музыкой и природой?
|
Предыдущее обучение
|
Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи
|
План урока
|
Планируемые сроки
|
Планируемые действия
|
Ресурсы
|
Начало урока
0–2 мин
|
I. Организационный момент.
Создание коллаборативной среды.
Игра «Хорошее настроение». Похлопайте в ладоши те, у кого сегодня хорошее настроение. Посмотрите друг на друга – улыбнитесь!
|
Интерак-тивная доска
|
Середина урока
|
II. Актуализация знаний.
– Обратите внимание на название произведения «Кюйши»
– Как вы думаете, о чем этот рассказ?
(Деятельность учащихся) К Прогнозирование учащимися темы урока.
III. Изучение нового материала
*** «Знаете ли вы, что…» рукопись поэмы «Кулагер» была утеряна при аресте И. Жансугурова; номера газеты «Социалистік Қазақстан», где она печаталась, были изъяты из библиотек. Но после реабилитации поэта эту подборку номеров газеты принёс семье Сапаргали Бегалин. Он 20 лет хранил её зашитой в подушке.
***Презентация «Жизнь и творчество И. Жансугурова»
(Деятельность учащихся) К Просматривают презентацию.
– Какие произведения Жансугурова вы знаете?
– О чём пишет в своих произведениях И. Жансугуров?
(Деятельность учащихся) К Отвечают на вопросы, высказывают своё мнение.
Физкультурная минутка
IV. Освоение изученного материала.
Работа в группах. Деление на группы. По картинкам ( в корзинке лежат рисунки с изображением музыкальных инструментов) учащиеся выбирают карточки, делятся на группы.
(К.Г) Работа с текстом. Приём «Чтение с остановками».
Задание для первой группы:
1. Упр. 2. Работа с текстом. Прочитайте отрывок из поэмы «Кюйши».
2. Ответьте на вопросы.
Задание для второй группы:
1. Работа с текстом. Прочитайте отрывок из поэмы «Кюйши».
2. Ответьте на вопросы.
V. Закрепление изученного материала
***Работа в группах
--1. Упр. 4. Заполните «Таблицу-синтез».
--2. Упр. 7. Найдите в прочитанном отрывке строфу, которая соответствует приведенному ниже оригиналу (казахскому варианту). Сравните, как Рождественский перевел на русский язык художественно-изобразитель-ные средства поэмы.
Буынсыз он саусағы күй қағуға, Көңіліне тыңдағанның от жағуға. Бал тамған бармағынан домбырашы Жан терге түсіп отыр мынау дуда.
--3. Упр. 8. Какой строфе соответствует следующий отрывок из поэмы? Какое слово не переведено на русский язык? Почему? Объясните его значение. Күңіреніп «Асанқайғы» күй толғанды, Желмая желе жортып жерді шалды. Алатау, Алтай, Арқа, Қырды, Сырды Аралап, қоныс таппай күй зарланды
|
Учебник
Учебник
Стикеры
|
Конец урока
|
Составьте синквейн к отрывку из поэмы «Кюйши».
Домашнее задание. Для самостоятельного изучения предлагается «УС». Выучите наизусть отрывок из поэмы И.Жансугурова «Кюйши».
Рефлексия «Свободное письмо
|
|
Проверено_______________
ЗАДАНИЯ ДЛЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ
|
Скачать 1.65 Mb.