Дефектологическая программа. 1. Должность учительдефектолог

• Название: 1. Должность учительдефектолог
• Дата: 24.05.2023
• Размер: 92.1 Kb.
• Имя файла: Дефектологическая программа .docx
• Тип: Документы; #1155969
• страница: 2 из 9

Адаптированная коррекционно-развивающая программа дефектологического сопровождения для детей с ОВЗ

Учитель-дефектолог: Болдырева Татьяна Александровна

Назначение программы: адаптированная коррекционно - развивающая программа
дефектологического сопровождения для обучающихся с ОВЗ 1 класса

Вариант 8.2

г. Сергиев Посад 2022 г.

Содержание:

Пояснительная записка

1. Целевой раздел программы

1.1. Цели и задачи

1.2. Задачи коррекционно-развивающего сопровождения на период реализации программы

1.3. Характеристика нозологической группы, описание особых образовательных потребностей

1.4. Психолого-педагогическая (индивидуальная) характеристика обучающегося

1.5. Принципы и подходы проведения коррекционно-развивающей работы учителя-дефектолога

1.6. Этапы реализации коррекционной-развивающей программы

1.7. Планируемые результаты освоения программы

2. Содержательный раздел

2.1. Диагностическая работа

2.2. Перспективный (индивидуальный) план коррекционной работы учителя–дефектолога с обучающимся

2.3. Тематическое планирование

2.4. Календарно-тематическое планирование

3. Организационный раздел

3.1. Мониторинг развития обучающегося с ОВЗ (сводная таблица)

3.2. Методическое обеспечение адаптированной рабочей программы

Пояснительная записка

Программа коррекционно-развивающей работы учителя-дефектолога составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и направлена на реализацию системы дефектологической помощи детям с нарушениями в развитии в освоении адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования, коррекцию недостатков в развитии обучающихся, их дальнейшую социальную адаптацию.

Нормативно-правовое обеспечение:

Работа учителя-дефектолога организуется на основании:

• 
  Федерального Закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
  
• 
  Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.04. 2008 № АФ-150/06 «О создании условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами».
  
• 
  Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г.№ 1015"Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования».
  
• 
  Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации № ВК-452/07 от 11.03.16.
  
• 
  Приказ Министерства образования и науки РФ № 1598 от 19 декабря 2014 г. «Об утверждении ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ».
  
• 
  Приказ Министерства образования и науки РФ № 1599 от 19 декабря 2014 г. «Об утверждении ФГОС образования детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)».
  
• 
  Примерные адаптированные основные общеобразовательные программы начального общего образования для детей с ограниченными возможностями здоровья.
  
• 
  Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений.
  
• 
  Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 10 июля 2015 г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».
  
• 
  Устав: МБОУ "Средняя общеобразовательная школа № 19 имени Героя Советского Союза М.К.Нехаева" утверждён Постановлением главы Сергиево-Посадского городского округа Московской области от 30.04.2021 № 637-ПГ
  
• 
  Положение о дефектологической службе общеобразовательного учреждения.
  

Рабочая программа учителя-дефектолога является обязательным документом, обеспечивающим реализацию коррекционно-развивающей деятельности в рамках освоения адаптированной основной общеобразовательной программы, составленной для обучающегося с расстройствами аутистического спектра (вариант 8.2)

В реализуемый комплекс программ коррекционной работы входят следующие блоки:

• 
  диагностический блок (мониторинговые исследования);
  
• 
  программа коррекционной работы;