|
|
Дефектологическая программа. 1. Должность учительдефектолог
2.4. Календарно-тематическое планирование
№ п/п
|
Дата
|
Тема занятия
|
Задачи
|
Коррекционные задачи
|
Виды деятельности
|
1 неделя
|
Обследование уровня развития психических процессов
|
2 неделя
|
Обследование уровня развития психических процессов
|
3 неделя
|
|
Тема «Я - ребёнок»
|
Формировать первоначальные представления о себе. Формирование умения взаимодействовать со взрослыми. Формирование представления о звуках речи.
Развитие речевой коммуникации, психических процессов.
|
Ориентация в схеме собственного тела, ориентировка в пространстве, определение последовательности предметного ряда.
|
Пальчиковая гимнастика. Дыхательная гимнастика.
|
|
Знакомство с клеткой, ее углами, сторонами.
|
Знакомство с прямыми линиями в разном расположении (горизонтальная, вертикальная, наклонная) и их сочетаниями. Развитие психических процессов, моторики, графо-моторных навыков.
|
Упражнение на отличие точки от маленького круга, объемной от плоской фигуры.
|
Рисование по клеточкам.
|
4 неделя
|
|
Тема «Ребёнок в семье»
|
Формировать первоначальные представления о себе, о ближайшем социальном окружении. Формирование представления о звуках речи. Основные единицы времени, периоды человеческого возраста.
|
Развитие речевой коммуникации, психических процессов.
|
Пальчиковая гимнастика. Дыхательная гимнастика.
Работа с предметными картинками («Времена года»). «Моя семья»
|
|
Знакомство с письменными принадлежностями.
|
Развитие навыков владения письменными принадлежностями (карандашом, ручкой). Развитие психических процессов, моторики, графо-моторных навыков.
|
Обводка по трафарету (внутреннему и внешнему) и штриховка
|
Пальчиковая гимнастика «Пальчики здороваются»
|
5 неделя
|
|
Тема «Ребёнок в семье»
|
Формировать первоначальные представления о себе, о ближайшем социальном окружении. Формирование представления о звуках речи. Основные единицы времени, периоды человеческого возраста.
|
Развитие речевой коммуникации, психических процессов.
|
Пальчиковая гимнастика. Дыхательная гимнастика.
Работа с предметными картинками («Времена года»). «Моя семья»
|
|
Сочетанные движений глаза и руки.
|
Развитие координации движений руки и глаза, моторики, графо-моторных навыков.
|
Развитие прослеживающей функции глаз, умения выполнять движения по инструкции педагога.
|
Пальчиковая гимнастика «Пальчики здороваются».
Завязывание шнурков, нанизывание бусин.
|
6 неделя
|
|
Тема «Моя семья»
|
Формировать первоначальные представления о себе, о ближайшем социальном окружении. Учить устанавливать простейшие родственные отношения между людьми (бабушка, дедушка, папа, мама, я). Побуждение детей к речевой коммуникации. Работа с индивидуальным наглядным материалом.
|
Развитие речевой коммуникации, психических процессов. Дыхательная гимнастика. Пальчиковая гимнастика.
|
Дидактические игры: «У меня в семье», «Я, мой, моя, мои», «Моя семья», «Выдели и разложи», «Семь сестрёнок». Подвижные игры.
|
|
Величина предмета.
|
Учить детей определять на ощупь величину предмета (большой — маленький — самый маленький). Побуждать к речевой коммуникации.
|
Развитие внимания, мышления, тактильно-двигательного восприятия.
|
Дидактические игры «Чудесный мешочек», «Моя семья»
|
7 неделя
|
|
Тема «Моя семья»
|
Формировать первоначальные представления о себе, о ближайшем социальном окружении. Учить устанавливать простейшие родственные отношения между людьми (бабушка, дедушка, папа, мама, я). Побуждение детей к речевой коммуникации. Работа с индивидуальным наглядным материалом.
|
Развитие речевой коммуникации, психических процессов. Дыхательная гимнастика. Пальчиковая гимнастика.
|
Дидактические игры: «У меня в семье», «Я, мой, моя, мои», «Моя семья», «Выдели и разложи», «Семь сестрёнок». Подвижные игры.
|
|
Различение предметов по величине.
|
Упражнения в раскатывании из пластилина предметов разной величины. Побуждение к речевой коммуникации. Развитие умения действовать по инструкции педагога.
|
Развитие внимания, мышления, тактильно-двигательного восприятия.
|
Игры с крупной мозаикой.
Лепка «Угощение»
|
8 неделя
|
|
Тема «Ребёнок и его дом»
|
Формировать первоначальные представления о себе, о своём доме, о ближайшем социальном окружении.
|
Развитие речевой коммуникации, психических процессов. Дыхательная гимнастика. Пальчиковая гимнастика.
|
Работа с разрезными картинками. Дидактические игры: «Строим дом», «Парные слова», «Что внутри», «В домике».
|
|
Вербализация собственных ощущений.
|
Формирование ощущений от различных поз тела. Движения и позы верхних и нижних конечностей (сенсорная тропа для ног, «акробаты», имитация ветра).
|
Развитие кинестетического и кинетического восприятия.
Развитие психических процессов.
|
Дидактические игры «Море волнуется», «В домике».
|
9 неделя
|
|
Текст «Ребёнок и его игрушки»
|
Уточнить имеющиеся у ребенка представления о своих игрушках. Дыхательная гимнастика. Пальчиковая гимнастика. Аудиальные и визуальные упражнения (с речевым сопровождением).
|
Звук А и буква Аа.
«Рисуночное письмо».
Развитие речевой коммуникации, психических процессов.
|
«Мячик» Упражнения по альбому «Знакомимся с окружающим миром» с использованием картинок). Работа с предметными картинками.
|
|
Имитация движений.
|
Учить детей выполнять движения и позы головы по показу дефектолога, вербализация собственных ощущений. Выразительность движений.
|
Развитие кинестетического и кинетического восприятия.
Развитие психических процессов.
|
Имитация движений (оркестр, повадки зверей).
|
10 неделя
|
|
Тема «Ребёнок и его игрушки»
|
Уточнение имеющихся у ребенка представлений о своих игрушках. Выполнение аудиальных и визуальных упражнений (с речевым сопровождением).
|
Работа с предметными картинками. Развитие речевой коммуникации, психических процессов. Дыхательная гимнастика. Пальчиковая гимнастика.
|
Упражнения по альбому «Знакомимся с окружающим миром» с использованием картинок). Дидактическая игра «Таня и кукла».
|
|
Плоскостные геометрические фигуры.
|
Формирование сенсорных эталонов плоскостных геометрических фигур (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник)
|
Звук А и буква Аа.
«Рисуночное письмо». Развитие восприятия формы, величины, цвета, конструирование предметов. Развитие психических процессов. Побуждение к речевой коммуникации.
|
Дидактическая игра «Мячик».
|
11 неделя
|
|
Текст «Ребёнок в школе»
|
Продолжать формировать представления о себе, о ближайшем социальном окружении. Выполнение аудиальных и визуальных упражнений (с речевым сопровождением).
|
Развитие умения соотносить звук с соответствующей буквой. Дыхательная гимнастика. Пальчиковая гимнастика. Развитие речевой коммуникации, психических процессов.
|
Дидактическая игра «Дружба». Упражнения по альбому «Знакомимся с окружающим миром» с использованием картинок.
|
|
Обозначение формы предмета словом.
|
Учить детей определять и выделять форму предмета. Формирование сенсорных эталонов плоскостных геометрических фигур (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник)
|
Звук О и буква Оо.
«Рисуночное письмо». Развитие восприятия формы, величины, цвета, конструирование предметов. Развитие психических процессов. Побуждение к речевой коммуникации.
|
Дидактическая игра «Таня и кукла».
|
12 неделя
|
|
Текст «Ребёнок в школе»
|
Продолжать формировать представления о себе, о ближайшем социальном окружении. Выполнение аудиальных и визуальных упражнений (с речевым сопровождением).
|
Развитие умения соотносить звук с соответствующей буквой. Дыхательная гимнастика. Пальчиковая гимнастика. Развитие речевой коммуникации, психических процессов.
|
Дидактическая игра «Дружба». Упражнения по альбому «Знакомимся с окружающим миром» с использованием картинок.
|
|
Группировка предметов и изображений.
|
Учить детей группировать предметы и их изображения по форме (по показу: круглые, квадратные, прямоугольные, треугольные)
|
Звук О и буква Оо.
Развитие восприятия формы, величины, цвета, конструирование предметов. Развитие психических процессов. Побуждение к речевой коммуникации.
|
Дидактическая игра «К каждой фигуре подбери предметы, похожие по форме».
|
13 неделя
|
|
Тема «Ребёнок в школе»
|
Продолжать формировать представления о себе, о ближайшем социальном окружении. Выполнение аудиальных и визуальных упражнений (с речевым сопровождением).
|
Развитие умения соотносить звук с соответствующей буквой. Дыхательная гимнастика. Пальчиковая гимнастика. Развитие речевой коммуникации, психических процессов. Альтернативное чтение.
|
Дидактическая игра «Колючий мяч».
|
|
Сравнение предметов.
|
Учить детей различать предметы по величине (большой — маленький), сравнивать два предмета по высоте и длине.
|
Звук У и буква Уу.
Развитие восприятия формы, величины, цвета, конструирование предметов. Развитие психических процессов. Побуждение к речевой коммуникации.
|
Дидактическая игра «Колючий мяч».
|
14 неделя
|
|
Тема «Ребёнок в мире цвета и звука»
|
Продолжать формировать представления о себе, о ближайшем социальном окружении. Развитие умения соотносить звук с соответствующей буквой. Работа с предметными материалами Монтессори.
|
Дыхательная гимнастика. Пальчиковая гимнастика. Развитие речевой коммуникации, психических процессов.
|
Дидактическая игра «Колючий мяч».
|
|
Ширина и толщина предметов.
|
Учить детей сравнивать два предмета по ширине и толщине, моделировать геометрические фигуры из со составляющих частей по образцу.
|
Звук У. и буква Уу.
Развитие целостного восприятия, восприятия формы, величины, цвета, конструирование предметов. Развитие психических процессов. Побуждение к речевой коммуникации.
|
Дидактическая игра «Строим дом».
|
15 неделя
|
|
Тема «Ребёнок в мире цвета и звука»
|
Продолжать формировать представления о себе, о ближайшем социальном окружении. Развитие умения соотносить звук с соответствующей буквой. Работа с предметными материалами Монтессори.
|
Дыхательная гимнастика. Пальчиковая гимнастика. Развитие речевой коммуникации, психических процессов.
|
Дидактическая игра «Колючий мяч».
|
|
Цвет предметов.
|
Знакомство с основными цветами (красный, желтый, зеленый, синий, черный, белый)
|
Звук У. и букваУу.
Развитие целостного восприятия, восприятия формы, величины, цвета, конструирование предметов. Развитие психических процессов. Побуждение к речевой коммуникации.
|
Дидактические игры «Назови цвет предмета», «Строим дом».
|
16 неделя
|
|
Текст «Ребёнок в мире цвета и звука»
|
Продолжать формировать представления о себе, о ближайшем социальном окружении. Развитие умения соотносить звук с соответствующей буквой. Работа с предметными материалами Монтессори.
|
Дыхательная гимнастика. Пальчиковая гимнастика. Развитие речевой коммуникации, психических процессов.
|
Дидактическая игра «Строим дом».
|
|
Обследование предметов из 2-3 деталей.
|
Формирование навыков зрительного анализа и синтеза (обследование предметов, состоящих из 2—3 деталей, по инструкции дефектолога).
|
Звук М и буква Мм.
«Чтение» телесных и мимических движений. Развитие зрительного восприятия как средства решения логических задач и установления причинно-следственных связей.
|
Дидактические игры «Сравни предметы», «Фруктовая ладошка», «Какой детали не хватает» (у стола — ножки, у стула — спинки, у ведра — ручки).
|
17 неделя
|
|
Тема «Ребёнок в мире цвета и звука»
|
Развитие интереса к разнообразию окружающего мира (мира людей, животных, растений, к явлениям природы). Повторение пройденных тем. Развитие умения «читать» телесные и мимические движения. Упражнения на рассматривание себя в зеркале, показ указательным жестом своих частей тела и отражения их в зеркале.
|
Дыхательная гимнастика. Пальчиковая гимнастика. Работа с материалами Монтессори. Развитие навыков коммуникации, психических процессов, пространственной ориентировки.. Прослушивание аудиозаписей неречевых звуков.
|
Дидактическая игра «Фруктовая ладошка».
|
|
Описание предметов.
|
Учить детей правильно воспринимать особые свойства предметов. Развитие у детей осязания, контрастных температурных ощущений: холодный — горячий). Учить детей обозначать словом свои наблюдения.
|
Звук М и буква Мм.
«Чтение» телесных и мимических движений. Развитие восприятия.
|
Дидактические игры «Сравни предметы», «Фруктовая ладошка», «Какой детали не хватает» (у стола — ножки, у стула — спинки, у ведра — ручки).
|
18 неделя
|
|
Текст «Ребёнок и мир животных»
|
Расширение знаний ребёнка о животном мире. Развитие пространственной ориентировки. Учить детей работать с вкладышами, изображениями животных.
|
Дыхательная гимнастика. Пальчиковая гимнастика. Развитие навыков коммуникации, психических процессов.
|
Прослушивание аудиозаписей «Голоса животных». Упражнения «Тихо – громко», «Далеко – близко», «Рисуем пальчиками на песке». Дидактическая игра «Ёжик».
|
|
Вкус предметов.
|
Вкусовые ощущения (кислый, сладкий, горький, соленый). Дидактическая игра «Узнай по вкусу» Развитие обоняния (приятный запах — неприятный запах).
|
Звук С и буква Сс.
«Чтение» телесных и мимических движений. Развитие восприятия, психических процессов.
|
Дидактические игры: «Зерно для воробьёв», «Обведи пальчиком», «Определи по запаху».
|
19 неделя
|
|
Тема «Ребёнок и мир животных»
|
Расширение знаний ребёнка о животном мире. Развитие пространственной ориентировки. Учить детей работать с вкладышами, изображениями животных.
|
Дыхательная гимнастика. Пальчиковая гимнастика. Развитие навыков коммуникации, психических процессов.
|
Домашние птицы Упражнения «Тихо – громко», «Далеко – близко», «Рисуем пальчиками на песке».
|
|
Барические ощущения.
|
Развитие у детей барических ощущений (восприятие чувства тяжести: тяжелый — легкий).
|
Звук С и буква Сс.
«Чтение» телесных и мимических движений. Развитие восприятия, психических процессов.
|
Упражнения на сравнение различных предметов по тяжести. Дидактическая игра «Моя лошадка».
|
20 неделя
|
|
Тема «Ребёнок и мир животных и птиц»
|
Развитие знаний ребёнка о мире животных и птиц. Развитие пространственной ориентировки. Формирование навыка дифференциации домашних и диких животных. Прослушивание аудиозаписей «Голоса животных». Рассматривание предметных картинок, макетов птиц.
|
Дыхательная гимнастика. Пальчиковая гимнастика. Работа с вкладышами, изображениями животных и птиц. Развитие навыков коммуникации, психических процессов.
|
Упражнения «Тихо – громко», «Далеко – близко», «Рисуем пальчиками на песке». Дидактические игры: «Сороки-вороны», «Курочка и цыплятки», «Моя лошадка», «Зерно для воробьёв», «Обведи пальчиком».
|
|
Звуки окружающей среды.
|
Учить детей выделять и различать звуки окружающей среды (стон, звон, гудение, жужжание).
|
Звук и буква Хх.
«Чтение» телесных и мимических движений. Развитие зрительного и слухового восприятия, психических процессов.
|
Дидактические игры: «Волшебный мешочек», «Угости друга», «Разложи фрукты», «Узнай на слух».
|
21 неделя
|
|
Тема «Ребёнок и мир растений»
|
Развивать интерес детей к разнообразию окружающего мира (животных, растений, к явлениям природы). Рассматривание предметных картинок с изображением лесных ягод.
|
Развитие пространственной ориентировки. Дыхательная гимнастика. Пальчиковая гимнастика. Работа с разрезными и предметными картинками. Развитие навыков коммуникации, психических процессов.
|
Рассматривание предметных картинок с изображением лесных ягод, фруктов (форма, цвет, вкус). Дидактическая игра «Бабушкино лукошко», «Засолка капусты», «Волшебный мешочек», «Угости друга», «Разложи фрукты», «Рисуем пальчиками на песке».
|
|
Звуки окружающей среды.
|
Учить детей различать музыкальные звуки и звуки окружающей среды (шелест листьев, скрип снега, шум шин). Прослушивание музыкальных произведений.
|
Звук Х и буква Хх.
«Чтение» телесных и мимических движений. Развитие зрительного и слухового восприятия, психических процессов.
|
Дидактические игры: «Волшебный мешочек», «Угости друга», «Разложи фрукты».
|
22 неделя
|
|
Тема «Ребёнок в семье. Я и мама»
|
Формировать первоначальные представления о себе, о ближайшем социальном окружении. Учить устанавливать простейшие родственные отношения между людьми (бабушка, дедушка, папа, мама, я).
|
Звук М и буква Мм.
Развитие речевых навыков. Дыхательная гимнастика. Пальчиковая гимнастика. Подвижные игры. Работа с индивидуальным наглядным материалом. Развитие навыков коммуникации, психических процессов.
|
Рисуем пальчиками на песке маму. Дидактические игры: «У меня в семье», «Я, мой, моя, мои», «Моя семья», «Выдели и разложи».
|
|
Ориентировка в пространстве.
|
Продолжать закреплять у детей умение ориентироваться на собственном теле (правая или левая рука, правая или левая нога). Развитие умения двигаться в заданном направлении в пространстве (вперед, назад и т. д.) Развитие умения ориентироваться в помещении (классная комната), определять местоположение предметов в помещении.
|
Звук М и буква Мм.
«Чтение» телесных и мимических движений. Развитие ориентировки в пространстве, зрительного и слухового восприятия, психических процессов.
|
Работа с индивидуальным наглядным материалом.
|
23 неделя
|
|
Текст «Ребёнок и машины»
|
Продолжать закреплять у детей понятия о машинах и об их роли в жизни людей. Овладение представлениями о социально-бытовой жизни: профессиональных и социальных ролях людей. Вызывать интерес к разнообразию окружающего мира.
|
Дыхательная гимнастика. Пальчиковая гимнастика. Развитие пространственно-временной ориентировки. Развитие навыков коммуникации, психических процессов.
|
Упражнения «Тихо – громко», «Далеко – близко», «Рисуем пальчиками на песке», «Рисуем пальчиками на песке машину». Подвижные игры: «Хоровод», «Транспорт». Дидактические игры: «В гости на машине», «Закончи предложения». Дидактическая игра «Найди –покажи – назови», «У кого картинка?».
|
|
Дифференцировка звуков.
|
Учить дифференцировать звуки шумовых и музыкальных инструментов (погремушка, барабан, колокольчик, ложки, гармошка, бубен). Учить характеризовать звуки по громкости и длительности (шумы, музыкальные и речевые звуки).
|
«Чтение» телесных и мимических движений. Развитие слухового восприятия, памяти, психических процессов.
|
Дидактическая игра «Узнай по звуку».
|
24 неделя
|
|
Тема «Ребёнок и машины»
|
Овладение первоначальными представлениями о социальной жизни: профессиональных и социальных ролях людей
|
Звук М и буква Мм.
|
Рисуем пальчиками на песке машину
|
|
Линейный ряд.
|
Учить детей ориентироваться в линейном ряду (крайний предмет, первый, на третьем месте и т. д.) и на листе бумаги (центр, верх, низ, правая или левая сторона). Учить составлять на листе бумаги комбинации из полосок, плоскостных геометрических фигур, располагать предметов на листе бумаги.
|
Пальчиковая гимнастика. Дыхательная гимнастика.
«Чтение» телесных и мимических движений. Развитие ориентировки в пространстве, зрительного и слухового восприятия, психических процессов.
|
Работа с индивидуальным наглядным материалом. Дидактическая игра «Расположи верно».
|
25 неделя
|
|
Тема «Ребёнок и явления природы»
|
Вызывать у детей интерес к разнообразию окружающего мира (мира животных, растений, к явлениям природы). Рассматривание с детьми картинок по теме «Времена года». Рассматривание предметных картинок, макетов птиц.
|
Дыхательная гимнастика. Пальчиковая гимнастика. Развитие пространственно-временной ориентировки. Развитие навыков коммуникации, психических процессов.
|
Дидактические игры: «Сороки-вороны», Дидактические игры: «Курочка и цыплятки», «Зерно для воробьёв», «Обведи пальчиком».
|
|
Сутки
|
Сутки. Части суток (утро, день, вечер, ночь). Последовательность событий (смена времени суток).
|
Пальчиковая гимнастика. Дыхательная гимнастика.
«Чтение» телесных и мимических движений. Развитие ориентировки в пространстве, временных понятий, зрительного и слухового восприятия, психических процессов.
|
Упражнения на графической модели «Сутки».
|
26 неделя
|
|
Тема «Ребёнок и эмоции»
|
Знакомство детей с эмоциями, эмоциональным состоянием человека: смех, плач, грусть, радость и т.д.
|
Развитие пространственной ориентировки. Дыхательная гимнастика. Пальчиковая гимнастика. Развитие речевых навыков, навыков коммуникации, психических процессов.
|
Дидактические игры: «Угадай эмоцию», «Сделай так же», «Собери по образцу», «Угадай эмоцию».
|
|
Сутки.
|
Сутки. Части суток (утро, день, вечер, ночь). Последовательность событий (смена времени суток).
|
Пальчиковая гимнастика. Дыхательная гимнастика.
«Чтение» телесных и мимических движений. Развитие ориентировки в пространстве, временных понятий, зрительного и слухового восприятия, психических процессов.
|
Упражнения на графической модели «Сутки».
|
27 неделя
|
|
Тема «Ребёнок и техника»
|
Овладение представлениями о социально-бытовой жизни: профессиональных и социальных ролях людей. Вызывать интерес к разнообразию окружающего мира.
|
Упражнения «Тихо – громко», «Далеко – близко», Рисуем пальчиками на песке Пространственно-временные ориентировки. Дыхательная гимнастика.
|
Пальчиковая гимнастика. Автоматизация и дифференцировка поставленных звуков. Рассматривание предметных картинок. Развивающая игра «Профессии».
|
|
Последовательность событий.
|
Закрепить у детей умения использовать понятия «сегодня», «завтра», «вчера» по назначению.
|
Пальчиковая гимнастика. Дыхательная гимнастика.
«Чтение» телесных и мимических движений. Развитие ориентировки в пространстве, временных понятий, зрительного и слухового восприятия, психических процессов.
|
Дидактическая игра «Угадай, когда произошло событие?».
|
28 неделя
|
|
Тема «Ребёнок и мир домашних животных»
|
Вызывать интерес к разнообразию окружающего мира (мира животных, растений, к явлениям природы). Вызывать интерес к разнообразию окружающего мира (мира людей, животных, растений).
|
Дыхательная гимнастика. Пальчиковая гимнастика. Пространственная ориентировка. Развитие навыков коммуникации, психических процессов.
|
Дидактические игры: «Кто где живёт?», «Угости гостей». Работа с предметными картинками, рассматривание животных.
|
|
Неделя.
|
Закрепить у детей умения использовать понятия «вчера», «сегодня», «завтра», «неделя», «семь суток» по назначению.
Порядок дней недели.
|
Пальчиковая гимнастика. Дыхательная гимнастика.
«Чтение» телесных и мимических движений. Развитие ориентировки в пространстве, временных понятий, зрительного и слухового восприятия, психических процессов.
|
Дидактическая игра «Угадай, когда произошло событие?».
|
29 неделя
|
|
Тема «Ребёнок и мир диких животных»
|
Вызывать у детей интерес к разнообразию окружающего мира (мира диких животных).
|
Дыхательная гимнастика. Пальчиковая гимнастика. Развитие пространственной ориентировки. Развитие речевых навыков. Развитие навыков коммуникации, психических процессов.
|
Дидактические игры: «Кто откуда», «Гуляем в лесу», «Длинный и короткий». «Рисуем пальчиками на песке». Работа с разрезными и предметными картинками.
|
|
Порядок дней недели.
|
Закрепить у детей умения использовать понятия «вчера», «сегодня», «завтра», «неделя», «семь суток» по назначению.
Порядок дней недели.
|
Пальчиковая гимнастика. Дыхательная гимнастика.
«Чтение» телесных и мимических движений. Развитие ориентировки в пространстве, временных понятий, зрительного и слухового восприятия, психических процессов.
|
Дидактические игры «Что сначала, что потом?», «Какой день по счёту?»
|
30 неделя
|
|
Тема «Ребёнок и мир вокруг нас»
|
Закрепить представления детей об окружающем их мире. Развитие пространственно-временной ориентировки. Дыхательная гимнастика. Пальчиковая гимнастика. Упражнение «Волшебное зеркальце».
|
|
|
|
Последовательность временных событий.
|
Закрепление знаний детей о таких временных понятиях как «сутки», «вчера», «сегодня», «завтра».
|
Пальчиковая гимнастика. Дыхательная гимнастика.
Развитие ориентировки в пространстве, временных понятий, зрительного и слухового восприятия, психических процессов.
|
Дидактические игры «Что сначала, что потом?», «Какой день по счёту?», «Угадай, когда произошло событие?».
|
31 неделя
|
|
Тема «Ребёнок и мир вокруг нас»
|
Закрепить представления детей об окружающем их мире. Развитие пространственно-временной ориентировки. Дыхательная гимнастика. Пальчиковая гимнастика. Упражнение «Волшебное зеркальце».
|
|
|
|
Последовательность временных событий.
|
Закрепление знаний детей о таких временных понятиях как «неделя», «семь дней».
|
Пальчиковая гимнастика. Дыхательная гимнастика.
Развитие ориентировки в пространстве, временных понятий, зрительного и слухового восприятия, психических процессов.
|
Индивидуальные задания по коррекции полученных знаний.
|
32 неделя
|
|
Обследование уровня развития психических процессов
|
|
Обследование уровня развития психических процессов
|
33 неделя
|
|
Обследование уровня развития психических процессов
|
|
Обследование уровня развития психических процессов
| |
|
|
Скачать 92.1 Kb.