психология ответы. 1. История становления психологии как самостоятельной науки. Предмет психологии. Психология в переводе с древнегреческого наука о душе
 Скачать 255.53 Kb.
|
|
27.Стороны общения: коммуникативная, интерактивная, перцептивная. 1 сторона: коммуникативная сторона-общение как процесс передачи информации. В процессе общения информация передается от одного человека к другому. Коммуникатор – человек передающий информацию. Реципиент-человек, принимающий инфо.в процессе передачи инфо важна обратная связь. Обратная связь отражает реакцию реципиента, и позволят понять точность полученной от коммуникатора инфо. На пути передачи инфо существует коммуникативный барьер-это психологическое препятствие на пути адекватной передачи инфо между партнерами по общению. Выделяют 3 группы барьеров: 1)Коммуникативные барьеры непонимания-трудности связаны с языком, речью. Например: использование жаргона или слогана; использование профессиональной терминологии; разная логика изложения. 2)барьер социокультурных различий - это могут быть различия политические, религиозные социальные, возрастные, профессиональные. Эти различия приводят к разной интерпретации информации, разному пониманию. 3)барьеры отношений - возникают в ситуации неприязни, отрицательного отношения между партнерами по общению. Коммуникационные барьеры искажают инфо, может полностью исчезнуть её первоначальный смысл, инфо может игнорироваться. 2 сторона: интерактивная сторона-общение как взаимодействие между людьми в процессе деятельности. Виды взаимодействия: 1)кооперация-это направленность партнера на взаимодействие с учетом интересов двух сторон; 2)конкуренция-это противодействие предполагающее ориентацию на свои интересы; 5 стратегий взаимодействия: 1)сотрудничество- стратегия поведения в конфликте и сам процесс разрешения проблем, которые характеризуются стремлением сторон учесть потребности и интересы каждой из сторон и найти взаимно удовлетворяющее решение; 2)соперничество- стратегия поведения в конфликте, которая характеризуется стремлением одержать победу над соперником; 3)компромисс предполагает равноценные уступки 50 на 50. Компромиссная стратегия поведения характеризуется балансом интересов конфликтующих сторон на среднем уровне. Иначе ее можно назвать стратегией взаимной уступки. Стратегия компромисса не портит межличностные отношения. Более того, она способствует их положительному развитию; 4)уступчивость (приспособление). Человек, придерживающийся данной стратегии, стремится уйти от конфликта. Направленность на личные интересы здесь низкая, а оценка интересов соперника высокая. Иначе говоря, человек, принимающий стратегию уступки, жертвует личными интересами в пользу интересов соперника; | ||
| .2) мезоморфный (из мезодермы образуется мышечн.ткань); 3) эктоморфный (из эктодермы развив-ся кожа и нерв.ткань). Людям с эндоморфным типом хар-но отн-но слаб.телосло жение с избытком жир.ткани, для мезоморфного типа-стройное и крепкое тело, большая физ.сила, а для эктоморфного - хрупкое телосло жение, плоская грудная клетка и длинные тонкие конечности со слабой мускула турой. По Шелдону, этим типам телосложений соот-ют опр.типы темпераментов, названные им в зав-ти от функции опр.органов тела: висцеротония (от лат.внутренности), соматотония (от греч.тело) и церебротония (от лат. мозг). Лиц с преобладанием опр.типа телосложения Шелдон называет соответственно висцеротониками, соматотониками и церебротониками и считает, что каждый чел-к обладает всеми названными группами св-в. 3.Генетическая-концепция,осн-ная на рассм-ии особ-тей функцион-ия нервн.системы, выпол-щей управ ляющую роль в организме.В основе различий в поведении лежат фундам-ые св-ва нервн.проц-в.:сила возбуждения,сила торможения,их уравновешенность и подвижность. Павлов различал силу возбуждения и силу торможенияСила возбуждения отражает работоспо с-ть нервн.клетки.Она проявл-ся в функциональной выносливости, т. е. в спос-ти нервн.системы выдерживать длительное (или кратковременное сильное)возбуждение, не переходя при этом в противополож.сост-е торможения.Сила торможения-работоспос-ть нервн.сис темы при реализации торможения и прояв-ся в спос-ти к обр-ю разл.тормозных условных р-ций, таких, как угасание и дифференцировка. Говоря об уравновешенности нерв.проц., Павлов имел в виду равнове сие проц. возбуждения и торможения. Человек является неуравновешенным, когда сила одного из этих процессов превосходит силу другого.4е св-во нерв.системы - подвижность нерв.проц-в - прояв-ся в быст роте перехода одного нервн.проц. в др. (спо с-ть к изм-ю поведения в соотв.с изменяющимися усл-ми жизни)Мера этого св-ва нервн.сист.:быстрота перехода от одного действия к др., от пассивного сост-я к акт-му,про тивоположность подвижности-инертность нервн.проц. Тип нервн.си стемы склад-ся из хар-ной для индивида совокупности осн.св-в нервн.системы - силы, уравновешенности и подвижности, соотношения проц-в возбуждения и тор можения. По мнению Павлова, сущ-ет 4осн.типа нерв.систе мы, кот.близки к типам темпер-та, выделенным Гиппократом. Из-за раз личий в проявлении силы нервн.проц-в разл-ся сильн.и слаб.типы, кот, в свою очередь, могут подразд-ся на уравновеш-е и не уравновеш-ые.В неуравновеш-м типе возбуждение преобладает над торможением.И наконец, сильн.уравновеш-ые типы делятся на подвижные и инертные. Выделенные Павловым типы нерн.системы соот-ют 4м классич.типам тем пер-та: сильный, уравновеш-й, подвижн.тип - сангвиник; сильн, уравновеш, инертный - флегматик; сильный, неуравновеш-й тип с преоблад.возбуждения - холерик; слабый тип - меланхолик.Под типом нервн.системы Павлов понимал врожденные и относительно слабо подверженные изм-ям под воздейс-ем окружения и воспитания св-ва нервн.системы. | .В то же время при люб.из темпер-тов может возникать опасность разв-я нежелат.черт личн-ти. Психологическая характеристика Учитывая осн.св-ва темпер-та, Я. Стреляу дает след.пси хологич.хар-ки осн.классич.типов темперамента. Сангвиник. Человек с повышенной реактивностью(интенс-ть приснособ-х р-ций к си туациям и раздражителям,действ-щим в данн.момент),активность (повыш-ии актив-ти приспособ-я путем преобраз-я ситуации в соответств.с поставл-й целью) и реактивность у него уравновешены. Живо откликается на все,что привлекает его внимание,обладает живой мимикой и выразит.движ-ми. По незначит.поводу громко хохочет,а несущ.факт может сильно рассердить. По его лицу легко угадать его настроение, отноше ние к чел-ку. Малочувствителен, поэтому он не замечает очень слаб. звуков, световых раздражит-й. Оч. энергичен и работоспособен, активно принимается за новое дело и может долго работать, не утомляясь. Способен быстро сосредоточиться, дисциплинирован, при желании может сдерживать чувства. Ему присущи быстр. движения, гиб кость ума, находчивость, быстрый темп речи. Высокая пластичность прояв-ся в изменчив-ти чувств, настроений, интере сов и стремлений. Легко сходится с нов. людьми, быстро привыка ет к новым требованиям и обстановке, без усилий переключается с одной работы на др. и переучивается. Как правило, он в большей степ. откликается на внеш. впечатл-я, чем на субъективные образы и представления о прошлом и будущем, т. е. является экстравертом. Холерик. Как и сангвиник, отл-ся малой чувствит-тью, высокой ре активностью и активностью. Но у холерика реактив-ть явно преобладает над актив-тью, => он несдержан, нетерпелив, вспыльчив. Он ме нее пластичен и более инертен, чем сангвиник. Больш. устой-сть стремлений и интересов, настойчивость, возможны затруднения в пере ключении вниманиия; он скорее экстраверт. Флегматик обладает выс.акт-тью, значительно преоблад-щей над малой реактивностью,малой чувствит-тью и эмоц-тью.Его трудно рассмешить или опечалить.Когда вокруг смеются,он может оставаться не возмутимым; при больших неприятностях остается спокойным.Обычно бед ная мимика,движ-я невыразит-ны и замедленны,так же как речь.Он нена ходчив, с трудом переключает внимание и приспос-ся к нов.обстановке,медленно перестраивает навыки и привычки.При этом он энергичен и работоспо собен.Отлич-ся терпеливостью, выдержкой, самообладанием.Он трудно сходится с нов.людьми,слабо откликается на внеш.впечатления.Интроверт. Меланхолик.Человек с выс.чувствит-тью и малой реактивностью.Повышенная чувствит-ть при большой инертности приводит к тому, что незначит.повод может вызвать у него слезы,чрезмерно обидчив,болез ненно чувствителен.Мимика и движ-я его невыразительны,голос тихий, дви ж-я бедны. Обычно он неуверен в себе,робок,малейшая трудность заставляет его опускать руки.Неэнергичен,ненастойчив,легко утомляется и малоработоспособен. Ему присуще неустойч.внимание, замедленный темп всех психич.проц.Больш-во меланхоликов — интроверты | .Жела ние само по себе не содержит активного элемента. Прежде чем желание превр-ся в непосред.мотив, а затем в цель, оно оцен-ся человеком(получает определенную эмо циональную окраску).Все, что связано с реал-ей цели, в эмоц.сфе ре окраш-ся в полож.тона,что яв-ся препят- ем к достиж-ю цели,-выз-ет отриц.эмоции. Психологическая структура волевого акта: Желание Побуждение к совершению действия ↨ Осмысление цели действия→ Влечение →Принятие решения действия→Борьба мотивов→Волевое усилие Внутреннее волевое действие Внешнее исполнение волевого действия Желание обостряет осознание цели буд-го дей -я и постр-е его плана.При форм-ии цели особ.роль играет ее содержание, характер и значение. У чел-ка иногда возникает сразу неск-ко несогл-х и даже противор-х желаний, и он оказ-ся в затруднит.положении, не зная, какое из них реализовать. Пси хич.сост-е, кот.хар-ся столкн-ем неск-ких желаний или неск-ких разл.побуждений к деят-ти,-борь ба мотивов.Заключ.момент борьбы мотивов-принятие решения, закл-ся в выборе цели и способа дей-я. Принимая решение, чел-к проявляет решительность. Исполнит-ый этап волевого действия имеет сложн.струк-ру.Исполнение принят.реш-я связано с опр.сроком. Если исп-е реш-я отклад-ся на длит.срок, то говорят о намерении исполнить принятое реше ние(поступить в вуз).При сущ-ии наме рения план-ют пути достижения постав-й цели. Для реализации спланир-го дей-я необх.сознательное волевое усилие(особое сост-е внутр.напряж-я,или ак тив-ти, кот.выз-ет мобилизацию внутр.ресурсов чел-ка, необ х-ую д/вып-я задум-го дей-я).Закл.этап волевого дейс-я в одних случ.прояв-ся во внеш.действии, в др.случ, наоборот, он закл-ся в воздержании от какого-л.внеш.дейс-я (внутренее волевое дейс-е).Устойч.факторы, опр-е интенс-ть волевых усилий:мировоззр-е личн-ти, проявл-ся в отн-ии к разл.явл-ям окр.мира; моральная уст-ть, опр-ая спос-ть следовать по намеч.пути; уровень самоорганизации личности и др. Волевые характеристики личности **Сила воли-обобщенная спос-ть преодолевать значи т.затрудн-я, возник-ие на пути к достиж-ю постав-й цели. Препятствия, преодолеваемые с пом.воле вых усилий-показатель проявл-я силы воли. Чем серьезнее препятствие, тем сильнее воля.Разл.проявл-я силы воли:выдержка и самообладание(умение сдерж-ть свои чувства, когда это треб-ся, в необдум-х дей-й, в умении владеть собой и заставлять себя вып-ть задум-е дей е, а также воздерж-ся от того, что хочется делать, но что неразумно или неправ-но). **Целеустремленность-сознат-ая и активная направлен-ть личн-ти на достиж-е |
а) для себя – осознаются как право (чувство собственного достоинства); б) для других – осознаются как обязанность (добропорядочность, отзывчивость). 3. Духовные (культурные, исторические) – специфически человеческие образования; характеризуют уровень развития личности – познание мира в разных проявлениях; смысла своего существования и др. Пирамида Маслоу: 1)Физиологические потребности (голод, жажда, половое влечение); 2)Потребности в безопасности; 3)потребности в принадлежности и любви (находится рядом с людьми, быть ими признанным и принятым); 4)Потребности уважения, почитания (авторитет, одобрение, признание, достижение успехов); 5)Познавательные потребности (знать, уметь, понимать, исследовать); 6)Эстетические потребности (гармония, симметрия, порядок, красота) 7)Потребности в самоактуализации (реализация свих целей, способностей, развитие собственной личности). Цель – фактор, побуждающий к деятельности – осознаваемый результат, на достижение которого в данный момент направленно действие, связанное с деятельностью, удовлетворяющей актуализированную потребность. Мотивационная сфера человека представляет собой согласованную систему мотивов – мотивационная иерархия (иерархия мотивов). В этой иерархии не все мотивы равнозначны; влияние каждого из мотивов зависит от того, какое место оно занимает в иерархии мотивов:
Именно главные мотивы в наибольшей степени определяют личность, линию поведения, деятельности человека и характеризуют его направленность. Структура мотивов у разных людей будет иметь разную форму: а) в одном случае это здание похоже на пирамиду – с одной вершиной (т.е. с одним ведущим мотивом); б) в другом – вершин будет несколько; в) здание может быть высоким и низким, в зависимости от силы ведущего мотива. Сочетание мотивов – наиболее важная характеристика личности. Многие исследователи иерархию мотивов считают ядром личности, определяющей особенность направленности личности. | Гениальность – высший уровень развития способностей. Задатки – анатомо-физиологические особенности нервной системы, составляющие природную основу развития способностей (напр.: особенности развития анализаторов). Врожденные задатки определяют природную основу индивидуальных различий м/у людьми. Три типологических группы людей по Павлову: художественный (преобладание первой сигнальной системы) , мыслительный(преобладание второй сигнальной системы), средний(1:1). Наличие опред. задатков у человека не означает, что у него будут развиваться те или иные способности. Развитие задатков – социально обусловленный процесс, который связан с условиями воспитания и особенностями развития общества. Задатки развиваются и трансформируются в способности при условии, если в обществе возникла потребность в тех или иных профессиях. Задатки не специфичны (1задаток = несколько способностей). Степень развития задатков зависит от условий индивидуального развития человека. Условия формирования способностей: 1)Созревание необходимых органических структур или формирование на их основе нужных для них органов.(0-6 лет, начало формирование общих С.) 2)Развитию спец. способностей помогают детские игры, затем учебная и трудовая деятельность. Выполняемая деятельность должна быть в зоне оптимальной трудности – зоне ближайшего развития, т.е. на переделе возможностей. 3)Условия позволяющие реализоваться задаткам (см.выше) 4)Особенности макросреды – особенности общества. Совершенствование сист. образования, развитие проф. ориентации подростков. Способности формируются в деятельности, к способности относится то, что возникает в соответствующей ей деятельности. Оно же влияет на успешность выполнения данной деятельности. Способность начинает существовать только вместе с деятельностью. Она не может появиться до того, как началось осуществление соответствующей ей деятельности. Причём, способности не только проявляются в деятельности. Они в ней создаются. | Акцентуации характера – чрезмерное усиление отдельных черт Х. , при котором наблюдаются не выходящие за пределы нормы отклонения в поведении человека, граничащие с патологией. Выделяют две степени акцентуации характера: явную и скрытую. Явная акцентуация относится к крайним вариантам нормы, отличается постоянством черт определенного типа характера. При скрытой акцентуации черты определенного типа характера выражены слабо или не проявляются совсем, однако могут ярко проявиться под влиянием специфич. ситуаций. Автор концепции акцентуации - немецкий психиатр Карл Леонгард. Основные типы акцентуации характеров и их сочетаний: Истероидный или демонстративный тип - основные особенности - эгоцентризм, жажда внимания, потребность в почитании, в одобрении и признании. Гипертимный тип - общительность, подвижность, чрезмерная самостоятельность. Астеноневротический - утомляемость при общении, раздражительность, Психостенический - нерешительность, любовь к самоанализу, мнительность. Шизоидный - замкнутость, скрытность, необщительность. Сенситивный - стеснительность, обидчивость, впечатлительность, чувство собственной неполноценности. Эпилептоидный (возбудимый) - склонность к повторяющимся периодам тоскливо-злобного настроения Обстоятельность, низкая быстрота мышления, эмоциональная инертность, консервативность. Эмоционально-лабильный - крайне изменчивое настроение, Инфантильно-зависимый - избегают брать на себя ответственность за поступки. Неустойчивый тип - постоянная тяга к развлечениям, получению удовольствий, праздность, безделье, безволие в учебе, труде и выполнении своих обязанностей. |