психология ответы. 1. История становления психологии как самостоятельной науки. Предмет психологии. Психология в переводе с древнегреческого наука о душе

• Название: 1. История становления психологии как самостоятельной науки. Предмет психологии. Психология в переводе с древнегреческого наука о душе
• Дата: 25.05.2018
• Размер: 255.53 Kb.
• Имя файла: психология ответы.docx
• Тип: Документы; #44890
• страница: 7 из 8

Формирование характера начинается после рождения ребенка. Основную роль играет общение ребенка с окружающими его людьми. При помощи прямого научения через подражание и эмоциональное подкрепление ребенок усваивает формы поведения взрослых. Особо чувствительным (сензитивным) периодом можно считать возрасть от 2-3 до 9-10 лет когда дети активно общаются и со взрослыми и со сверстниками. Взрослые в этот период пользуются безграничным доверием ребенка, что создаёт условия для закрепления нужных форм поведения.

Так же роль играет способ общения взрослых друг с другом и с самим ребенком. То как родители обращаются с ребенком, после того как он вырастет, становиться способом обращения его со своими детьми. Самыми первыми закладываются такие черты как доброта, общительность, отзывчивость и противоположные им качества. Свойства, которые проявляются в труде (трудолюбие, аккуратность, ответственность) формируются в раннем и дошкольном детстве, во время игр и домашнего труда. В X. закрепляются те черты, которые постоянно получают поддержку. В начальных классах формируются черты проявл. в отношениях с людьми. В подростковом возрасте формируются волевые черты, а в ранней юности формируются базовые нравственные и мировоззренческие основы личности. К окончанию школы X. человека можно считать в основном сложившимся. X. формируется и трансформируется на протяжении всего жизненного пути. Наиболее эффективным средством формирования X. явл. труд.

5)избегание или уход. Стратегия ухода отличается стремлением уйти от конфликта. Она характеризуется низким уровнем направленности на личные интересы и интересы соперника и является взаимной. Это по сути дела взаимная уступка.

Стратегии характеризуют разную направленность.

Конфликт-это столкновение сторон, мнений, сил. Это резкое обострение противоречий.

3 сторона:перецептивная сторона-общение как восприятие и понимание другого человека.

Перцепция-восприятие другого человека и понимание другого человека.

Социальная перцепция-это восприятие внешних признаков человека, соотнесение их с личностными характеристиками, интерпретация и прогнозирование на этой основе его поступков.

Механизмы социальной перцепции-механизмы позволяющие познать другого человека.

1)идентификация-это интеллектуальное отождествление себя с другими, это означает способность поставить себя на место другого.

2)эмпатия - это эмоциональное отождествление через чувства, сочувствие, сопереживание, эмоции.

3)аттракция-это способ познания, основанный на устойчивых позитивных чувствах по отношению к другому человеку.

4)конзуальная атрибуция (причины). Закономерность: причину успеха человек чаще присваивает себе, а причину неудачи обстоятельствам. Причины успеха других объясняют обстоятельствами, а неудачи личными качествами.

Рефлексия-это самоанализ.

В зависимости от содержания, целей и средств общение можно поделить на несколько видов.

Виды общения:

1. По содержанию оно может быть:

А) Материальное (обмен предметами и продуктами деятельности)

Б) Когнитивное (обмен знаниями)

В) Кондиционное (обмен психическими или физиологическими состояниями)

Г) Мотивационное (обмен побуждениями, целями, интересами, мотивами, потребностями)

Д) Деятельностное (обмен действиями, операциями, умениями, навыками)

2.по целям:

А)  Биологическое (необходимое для поддержания, сохранения и развития организма);

Б) Социальное (преследует цели расширения и укрепления межличностных контактов, установления и развития интерперсональных отношений, личностного роста индивида);

3.по средствам:

а) Непосредственное (Осуществляемое с помощью естественных органов, данных живому существу – руки, голова, туловище, голосовые связки и т.д.)

б) Опосредованное (связанное с использованием специальных средств и орудий)

в) Прямое (предполагает личные контакты и непосредственное восприятие друг другом общающихся людей в самом акте общения)

г) Косвенное (осуществляется через посредников, которыми могут выступать другие люди).

Средства общения: 2 основные средства общения:

1)вербальное - общение с помощью речи;

2)невербальное - общение осуществляется посредством жестов, мимики, интонации, организованного пространства и.т.д.

Виды невербального:

1)проксимика (изучение пространственной и временной знаковой системы;

2)кинесика (изучение движений и жестов человека);

3)паралингвистика (тембр голоса, тон, интонация);

4)визуальный контакт. Визуалка или контакт глаз.

Любое средство общения, которое заменяет слова и речь человека, можно назвать средством невербального общения.

Невербальным общением также могут считаться действия человека, которые он совершает во время высказывания фразы, например покашливание или смех, мимика на его лице и многое другое. Любые методы невербального общения необходимы в нашей жизни, потому что зачастую тончайший оттенок, изменение тона, могут полностью изменить значение не только всей сказанной фразе, но и всему тому, что было сказано ранее.

Самооценка связана с уровнем притязаний.

Формула Джеймса:

Самооценка = успех/уровень притязаний.

3.Поведенческий компонент-это конкретные действия, вызванные образом «Я» и самооценкой.

Модальности:

Я-реальное-это представление о том, каким я являюсь на самом деле.

Я-идеальное-это представление о том, каким бы я хотел быть.

Я-зеркальное-представление о том, как меня воспринимают другие люди.

Аспекты:

Я-физическое-это набор качеств характеризующих внешние данные человека (состояние здоровья, особенности функционирования человека).

Я - интеллектуальное - интеллектуальные, когнитивные качества.

Я-эмоциональное-эмоциональные характеристики.

Я-социальное-личностные характеристики, которые определяют особенности человека как социального существа.

28.Понятие социальной группы. Психологическая характеристика малых социальных групп.

Социальная группа - это объединение людей, основанное на их общем участии в некоторой деятельности, связанное системой отношений, которые регулируются формальными или неформальными социальными институтами. Члены группы обладают некоторыми общими ценностями и отделены от других общностей на основе принципов обособления. Для возникновения группы необходима внутренняя организация, цель, конкретные формы социального контроля, образцы деятельности. При этом организация группы может быть формальной или неформальной в зависимости от ее целей и задач.

Малую социальную группу можно определить как психологически единую социальную ячейку, члены которой целенаправленно связаны друг с другом и зависят друг от друга. Признак группы состоит, прежде всего, в том, что изменение одной части группы изменяет состояние всех других частей.

Среди основных особенностей малой группы обычно выделяют:

• 
  прямой или косвенный контакт между составляющими группу индивидами, межличностное взаимодействие и взаимовлияние;
  
• 
  наличие общей цели и деятельности, переживание общих чувств;
  
• 
  внутригрупповую распределённость функций и социальных ролей;
  
• 
  общность интересов, социальных норм, нравов, обычаев и форм поведения;
  
• 
  определенную локализацию в пространстве и устойчивость во времени.
  

Личностные особенности группового взаимодействия также являются важной детерминантой групповой динамики. Несмотря на то, что малая группа представляет собой целостную социальную систему, каждый из членов группы в той или иной мере влияет на внутригрупповые отношения, что может способствовать их дальнейшей гармонизации или, наоборот, вести к социальной дисгармонии и конфликту. Последний может стимулировать распад группы.

Выделение малых групп как специфических человеческих общностей предпола-гает решение вопроса о количественных границах малой группы. Количественные признаки малой группы - ее нижние и верхние границы – определяются качественными признаками малой группы, основными из которых являются:

• 
  контактность - возможность каждого члена группы регулярно общаться друг с другом, воспринимать и оценивать друг друга, обмениваться информацией, взаимными оценками и воздействиями;
  
• 
  целостность - социальная и психологическая общность индивидов, входящих в группу, позволяющая воспринимать их как единое целое.
  

За нижнюю границу размеров малой группы большинство специалистов принимает три человека, поскольку в группе из двух человек (диаде) групповые социально-психологические феномены протекают особым образом. Верхняя граница малой группы определяется ее качественными признаками и обычно не превышает 20-30 человек. Оптимальный размер малой группы зависит от характера выполняемой совместной деятельности и находится в пределах 5-12 человек.

29. Законы динамики малой группы.

Малая группа представляет собой небольшое объединение людей занятых каким-либо общим делом и находящихся в прямых взаимоотношениях друг с другом как ячейка общества (Р.Немов).

Одной из важных характеристик МГ является групповая динамика.

Групповая динамика- это развитие или движение группы во времени, обусловленное взаимодействием и взаимоотношениями членов группы между собой, а также внешним воздействием на группу.

Групповая динамика обозначает совокупность динамических процессов, которые одновременно происходят в группе в какую-то единицу времени и которые знаменуют собой движение группы от стадии к стадии (Г. Андреева).

Важнейшие групповые процессы:

I. Процесс образование малых групп - как объективно возникшая группа становится группой в психологическом значении этого слова

1) феномен группового давления;

2) групповая сплоченность;

3) лидерство

4) принятия группового решения;

II. Развитие группы - фазы развития группы.

Наиболее известная модель развития группы - психологическая теория коллектива, разработанная А.В.Петровским.

Признаки социальной группы

По уровню развития Петровский выделяет следующие фазы развития малых групп:


1) диффузная группа - в состоянии “рассеивания” часто находятся группы в первый период своего существования - формальное объединение людей;

• 
  отсутствуют основные признаки СГ;
  
• 
  взаимоотношения определяются не содержанием групповой деятельности, а только симпатиями и антипатиями
  

2) группа - ассоциация -

• 
  слабо выражены признаки СГ;
  
• 
  отсутствует совместная деятельность (объединяющая и требующая определенной организации);
  

30. Лидерство и руководство. Понятие о стилях лидерства.

Лидером является такой член малой группы, который выдвигается в результате взаимодействия членов группы для организации группы при решении конкретной задачи. Он демонстрирует более высокий, чем другие члены группы, уровень активности, участия, влияния в решении данной задачи. Остальные члены группы принимают лидерство, т.е. строят с лидером такие отношения, которые предполагают, что он будет вести, а они будут ведомыми.

Иногда понятие лидера отождествляется с понятием "авторитет", что не вполне корректно: лидер выступает как авторитет для группы, но не всякий авторитет обязательно означает лидерские возможности его носителя.

Понятие «лидер» связано с понятием «управление» и «руководства». Лидерство определяется, во-первых, как ведущее положение отдельного лица социальной группы, класса, что обусловлено более эффективными результатами деятельности (экономической, политической, спортивной и т.д.), во-вторых, как процессы внутренней самоорганизации и самоуправления группы, коллектива, что обусловлено индивидуальной инициативой их членов.

В отличие от лидера руководитель всегда выступает посредником социального контроля и административно-государственной власти. Лидер – это член группы, который добровольно взял на себя значительную меру ответственности в достижении групповых целей. Формальный лидер назначается или выбирается, приобретая таким образом официальный статус руководителя. Неформальный лидер – это член группы, который наиболее полно в своем поведении отвечает групповым ценностям и нормам.

В отечественной социальной психологии определены отличия в содержании понятий «лидер» и «руководитель». Б.Д. Парыгин отмечает такие отличия:

1. 
   лидер призван осуществлять преимущественно регуляцию межличностных отношений в группе, а руководитель осуществляет регуляцию официальных отношений;
   
2. 
   лидерство возникает при условиях микросреды, руководство же – элемент макросреды, оно связано со всей системой общественных отношений;
   
3. 
   лидерство возникает стихийно, руководитель или назначается, или выбирается;
   
4. 
   явление лидерства менее стабильно, зависит от настроения группы, руководство – более стабильно;
   
5. 
   руководство подчиненными в сравнении с лидерством имеет определенную систему санкций;
   
6. 
   процесс принятия решения руководителем более сложный и опосредован обстоятельствами, которые не обязательно имеют истоки в данной группе, лидер принимает непосредственные решения, относящиеся к групповой деятельности;
   

сфера деятельности лидера – по большей части – малая группа, где он является лидером; сфера деятельности руководителя более широкая, поскольку он представляет малую группу в более широкой социальной системе.

1. 
   История становления психологии как самостоятельной науки. Предмет психологии.
   
2. 
   Основные направления зарубежной психологии.
   
3. 
   История развития отечественной психологии.
   
4. 
   Методы психологии.
   
5. 
   Развитие психики в филогенезе и онтогенезе.
   
6. 
   Функции психики. Психика как отражение объективной действительности.
   
7. 
   Психика и мозг.
   
8. 
   Сознание и условия его развития. Бессознательное.
   
9. 
   Понятие о деятельности и ее структура. Формирование навыков.
   
10. 
    Основные феномены психики человека: индивид, личность, субъект, индивидуальность. Структура личности.
    
11. 
    Понятие об ощущении и его физиологические механизмы.
    
12. 
    Закономерности ощущений - пороги ощущений, адаптация и взаимодействие ощущений.
    
13. 
    Понятие о восприятии. Виды восприятия. Закономерности (свойства) восприятия: предметность, целостность, осмысленность, избирательность, константность.
    
14. 
    Понятие о памяти. Процессы памяти. Виды памяти. Условия эффективного запоминания.
    
15. 
    Понятие о мышлении. Виды мышления. Индивидуальные особенности мышления. Характеристика мыслительных операций.
    
16. 
    Понятие о воображении. Виды воображения. Приемы создания образов воображения.
    
17. 
    Понятие о внимании. Виды и свойства внимания.
    
18. 
    Понятие об эмоциях и чувствах. Виды эмоциональных переживаний.
    
19. 
    Понятие о воле. Структура волевого акта. Волевые характеристики личности.
    
20. 
    Понятие о темпераменте. Типы темперамента, их психологическая характеристика.
    
21. 
    Физиологические основы темперамента (гуморальная, конституциональная, генетическая теории).
    
22. 
    Темперамент и характер. Структура характера. Классификация черт характера. Акцентуации характера. Условия формирования характера.
    
23. 
    Понятие о способностях. Виды способностей. Задатки и способности. Условия формирования способностей.
    
24. 
    Направленность личности. Потребности и мотивы. Иерархия мотивов.
    
25. 
    Самосознание личности. Самооценка.
    
26. 
    Понятие об общении. Функции, виды, средства общения.
    
27. 
    Стороны общения: коммуникативная, интерактивная, перцептивная.
    
28. 
    Понятие социальной группы. Психологическая характеристика малых социальных групп.
    
29. 
    Законы динамики малой группы.
    
30. 
    Лидерство и руководство. Понятие о стилях лидерства.
    

1. 
   Психология* - наука о фактах, закономерностях, механизмах психики как складывающегося в мозгу образа действительности, на основе и при помощи которого осуществляется управление поведением, имеющим у человека личностных характер.
   
2. 
   Психика – свойство высокоорганизованной живой материи, заключающееся в активном отражении субъектом объективного мира, в построении субъектом неотчуждаемой от него картины этого мира и регуляции на этой основе поведения и деятельности.
   
3. 
   Филогенез* - процесс возникновения и исторического развития (эволюции) психики и поведения животных; возникновения и эволюции форм сознания в ходе истории человечества.
   
4. 
   Онтогенез – процесс развития индивидуального организма.
   
5. 
   Сознание*- высшая форма психического отражения, результат общественно-исторических условий формирования человека в деятельности при постоянном общении с помощью языка с другими людьми.
   
6. 
   Деятельность *- человечески способ овладения действительностью посредством достижения сознательно поставленных целей на основе общечеловеческого опыта.
   
7. 
   Бессознательное – характеристика психических явлений (процессы, состояния, свойства), находящихся вне сферы сознания, но оказывающих такое же влияние на поведения, как и сознание.
   
8. 
   Методы – приемы и средства, с помощью которых получают сведения, необходимые для вынесения практических рекомендаций и построения научных теорий.
   
9. 
   Наблюдение – целенаправленное преднамеренное специальным образом подготовленное восприятие, обусловленное задачей наблюдателя и не требующее от него вмешательства в наблюдаемый процесс.
   
10. 
    Эксперимент – метод, предполагающий активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемых с целью создания условий, в которых выявляется психологический факт
    
11. 
    Тест – стандартизированное психологическое испытания, в результате которого делается попытка оценить то или иное психическое явление или личность в целом.
    
12. 
    Беседа - метод получения информации на основе вербальной (словесной) коммуникации.
    
13. 
    Опрос – метод сбора статистического материала путем контакта с испытуемым.
    
14. 
    Ощущение*- простейший психический познавательный процесс, состоящих в отражении отдельных свойств предметов и явлений окружающего мира, а также внутренних состояний человека непосредственно воздействующих в данный момент на органы чувств человека.
    
15. 
    Нижний абсолютный порог ощущений – минимальная величина раздражителя, вызывающая едва опознаваемое ощущение.
    

16. 
    Чувствительность (анализатора/ощущений) - способность организма воспринимать различные раздражения, исходящие из внешней и внутренней среды, и реагировать на них.
    

36. 
    Синтез – мысленное соединение частей предметов или явлений в одно целое, а также мысленное сочетание отдельных их свойств.
    
37. 
    Сравнение – операция установления сходства и различия между предметами и явлениями реального мира.
    
38. 
    Обобщение – операция, в которой представлены отражения общих признаков и качеств явлений действительности.
    
39. 
    Абстракция – мысленное отвлечение от каких-либо частей или свойств предмета для выделения его существенных признаков.
    
40. 
    Понятие – отражение общих и существенных свойств предметов или явлений.
    
41. 
    Воображение* - процесс преобразования представлений, отражающих реальную действительность, и создание на этой основе новых представлений.
    
42. 
    Внимание* - направленность и сосредоточенность психической деятельности на чем-то определенном.
    
43. 
    Чувства* - высшая форма эмоционального отношения человека к предметам и явлениям действительности, отличающаяся относительной устойчивостью, обобщенностью, соответствием потребностям и ценностям, сформированным в его личностном развитии.
    
44. 
    Эмоции* - психические процессы, протекающие в форме переживаний и отражающие личную значимость и оценку внешних и внутренних ситуаций для жизнедеятельности человека.
    
45. 
    Аффект – интенсивные, бурно протекающие и кратковременные эмоциональные вспышки.
    
46. 
    Страсть - сильное, стойкое, всеохватывающее чувство, доминирующее над другими побуждениями человека и приводящее к сосредоточению на предмете страсти всех его устремлений и сил.
    
47. 
    Настроение - сравнительно продолжительные, устойчивые эмоциональные состояния умеренной или слабой интенсивности, проявляющиеся в качестве общего фона психической жизни индивида и обеспечивающие преобладание в ней эмоций определенной модальности (ср. радостное, унылое, насмешливое настроение).
    
48. 
    Стресс - состояния психического напряжения, обусловленного выполнением деятельности в особенно сложных условиях.
    
49. 
    Фрустрация - негативное психическое состояние, обусловленное невозможностью удовлетворения тех или иных потребностей.
    
50. 
    Воля* - сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, выраженное в умении преодолевать внутренние и внешние трудности при совершении целенаправленных действии и поступков.
    
51. 
    Общение - сложный многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми (межличностное общение) и группами (межгрупповое общение), порождаемый потребностями совместной деятельности и включающий в себя как минимум три различных процесса: коммуникацию (обмен информацией), интеракцию (обмен действиями) и социальную перцепцию (восприятие и понимание партнера).
    

опр.рез-та деят-ти.Когда гов. о целеустр-ти, исп-ют понятие настойчивость(практически = целеустр-ти и хар-ет стремление чел-ка в достиж-ии постав-й цели даже в самых слож.усл-ях.Разл-ют целеустр-ть стратегическую(умение руковод-ся во всей своей жизнедеят-ти опр.принципами и идеалами, и целеус-ть оперативную(умение ставить ясные цели д/отд.дейс-й и не отклон-ся от них в проц.их достижения).От настойч-ти принято отличать упрямство. Упрямство чаще выступает как отриц.кач-во чел-ка.Упрямый чел-к в своей деят-ти руковод-ся не разумом,а личн.желаниями, вопреки их несостоят-ти.Упрямый чел-к не владеет своей волей.

**Инициативность.Закл-ся в спос-ти предпринимать попытки к реализации возникших у чел-ка идей.

**Самостоятельность — это хар-ка воли, кот.непосред.связана с инициативностью. Самостоят-ть прояв-ся в способ-ти осознанно принимать реш-я и в умении не поддаваться влиянию разл.факторов, препят-щих достиж-ю постав-ой цели. Самост-й чел-к способен, критически оценивая советы и предл-я др.людей, дейс-ть на основе своих взглядов и убежд-й и при этом вносить в свои дейс-я коррективы, сформир-е на осн. получ-х советов. От самост-ти следует отличать негативизм(проявляется в необоснов-й склонности дейс-ть наперекор др.людям, противоречить им, хотя разумн.соображ-я не дают осн-й для таких поступков). Негативизм расценивают как слабость воли, выраж-ся в неумении противостоять своим желаниям, ведущим к безделью. Часто безделье связывают с ленью, лень яв-ся всеобъемлющей характеристикой качеств, противоположных по смыслу позитивным качествам воли.

**инициатива,проявляемая человеком, помимо самост-ти связана с— решительностью. Она закл-ся в отсутствии излишних колеб-й и сомнений при борьбе мотивов, в своевр-м и быстром принятии реш-й. Прежде всего решит-ть прояв-ся в выборе доминирующ.мотива, а также в выборе средств достиж-я постав-й цели. Р.проявляется и при осущ-ии прин-го реш-я.От решит-ти, как позитивного волевого кач-ва, необх.отл-ть импульсивность, кот.хар-ся торопливостью в принятии реш-й. Торопливость такого чел-ка объясн-ся его нерешит-тью, тем, что принятие реш-я д/него явл-ся слож.и мучит.процессом, поэтому он стремится скорее от него освободиться.

**Последовательность действий человека.Ее хар-ет то, что все соверш-мые чел-ком поступки вытекают из единого руководящего принципа, кот-му чел-к подчиняет все второстепенное. Послед-ть дейс-ий тесным обр.связана с самоконтролем и самооценкой. Принятые действия будут выполнены, когда ч-к контролирует свою деятельность.В процессе достиж-я цели самоконтроль обеспеч-ет господство ведущ.мотивов над побочными. Кач-во самоконтроля, его адекватность в знач. степени зависят от самооценки личности.Низкая самооценка может привести к тому, что человек теряет уверенность в себе и стремление чел-ка к достижению поставленной цели может угасать и сплан-ное не будет выполнено.Бывает чел-к переоц-ет свои возможности(завышенная самооценка, кот.не позволяет адекватно план-ть свои дейс-я на пути постав-ой цели). Чаще всего задуманное не реализуется на практике.

Стили лидерства

От стиля руководства в значительной мере зависит эффективность деятельности группы, уровень осознанности общих целей и задач каждым его членом, степень личного участия в их реализации. Выявили три типа лидерства, которые по-разному влияют на эффективность групповой деятельности: