|
|
психология ответы. 1. История становления психологии как самостоятельной науки. Предмет психологии. Психология в переводе с древнегреческого наука о душе
               
  
1.История становления психологии как самостоятельной науки. Предмет психологии.
Психология в переводе с древнегреческого – «наука о душе». В научном употреблении термин психология появился в 16в. Сначала психология считалась наукой изучающей душевные или психические явления, которые человек обнаруживает в собственном сознании. В 17-19 в. психологи стала изучать как осознаваемые так и не осознаваемые явления. Т.е. психология – наука о психике и психических явлениях.
Психология - наука о фактах, закономерностях, механизмах психики как складывающегося в мозгу образа действительности, на основе и при помощи которого осуществляется управление поведением, имеющим у человека личностных характер
Исследователи условно выделяют 4 этапа развития психологии.
1 этап – психология как наука о душе. Такое определение дано более 2 тыс. лет назад. Наличием души пытались объяснить все непонятные явления в жизни человека. Знание в то время накапливалось в рамках философии и медицины. Древние считали, что человек состоит из 2 частей: тело и душа, и они неразрывно связаны. При переходе к средневековью все науки, в том числе и психология почти не развивались.
2-этап – психология как наука о сознании. Это период 17-19в. в связи с развитием естественных наук. Способность думать, чувствовать, желать назвали сознанием. Единственным методом изучения сознания был метод интроспекции т.е. самонаблюдения. Знания о сознании накапливались в рамках философии и естественных наук.
3-этап-психология как наука о поведении. Период с конца 19 в. по 20 в. Задача психологии-ставить эксперименты и наблюдать за тем, что можно непосредственно увидеть, т.е. поведение, поступки, реакции человека. Именно в это время Вундом была открыта первая в мире экспериментальная психологическая лаборатория в г. Лейбцик. т.е. психология становится самостоятельной наукой. Предметом изучения было поведение, поэтому типу психология развивалась в 9 направлениях.
1.Функционализм
2.Струкционализм
3. Бихевиоризм
4.Необихевиоризм
5.Психоанализ
6.Неофрейдизм
7.Когнитивная психология
8.Гуманистическая
9.Генетическая.
|
2. Основные направления зарубежной психологии.
1.Функционализм.Д. Дьюи, В.Джеймс.
Предмет: акты сознания. Главное качество сознания – активность, существует 3 формы активности: представления, суждения, чувства. Джеймс говорил о связи между эмоциями и их физиологическими проявлениями. Сознание же характеризуется несколькими чертами: цельность, непрерывность, динамизм, селективность, резкая интенсивность.
2.Бихевиоризм.Дж Уотсон.
Предмет: поведение и поведенческие реакции. Задача – уметь предугадать поведение. Речь и мышление тоже навыки. Механизм удержания навыков является память. Психика развивается прижизненно и зависит от окружающей среды. Эмоции - реакция на внешнее.
3.Необихевиоризм. Б. Скиннер, Э.Ч.Толмен.
Предмет: поведение и двигательная составляющая. Поведение - действие, а сознание нельзя наблюдать объективно, и поэтому она не может изучаться. Человек зависим от внешнего, а личность это набор шаблонов. Воспитание должно строиться на обуславливании и подкреплении.
4. Структурализм. Э. Титченер.
Предмет: структура сознания. Цель это изучение сознания, как составленного из множества элементов, важнейшие из них ощущение, представление и аффекция. Ощущение, образы, чувства – первичные элементы сознания, они обладают качеством, интенсивностью, длительностью. Внимание и мышление имеют сенсорную природу.
5. Психоанализ. З. Фрейд.
Предмет: бессознательные компоненты психики и перевод их в сферу сознания. Тело человека – источник психической энергии. Всякая мысль и поведение имеют значение или повод, а всякое явление вызывается сознательными или бессознательными намереньями и определяется предшествующими событиями. Выделяют 3 уровня психической жизни: сознание, предсознание, бессознание.
6.Неофрейдизм..А. Адлер.
Предмет: иррациональные мотивы человеческой деятельности, присущие каждому индивиду. Представители неофрейдизма перенесли свое исследование на межличностные отношения. Общество рассматривается как
|
3 История развития отечественной психологии
Середина 20 века – наст время.( Основное направление деятельное)
Психология-наука о фактах, закономерностях, механизмах, психике человека.
Ананьев Борис Герасимович(1907-1972) (ленинградская школа психологии)
Система человекознания( 4 понятия: индивид, личность, субъективная деятельность, индивидуальность)
Проблема чувственного отражения
Человек как предмет познания
Развитие онтопсихологии- объединяет возрастную и ддефференциальную психологию и направлена на изучение жизненного пути человека
Сеченов Иван Михайлович(1829-1905) (физиолог)
Психические явления связанны с рефлексом
Наблюдения за генезисом и эволюцией индивидуального поведения
Развитие сложных психических форм из элементарных
Основа программы постулат о «родственности» психического и физиологического «по способу происхождения» т е по механизму совершенствования.
Бехтерев Владимир Михайлович(1857-1927)(физиолог) (ленинградская школа)
Ввел понятие сознания
Рефлексология
Создание психоневрологического института
Личность как интегративное целое
Ввел понятие индивида-биологич основа над которой надстраивается соц сфера личности
Разработка учения о коллективе
Изучение вопроса о фактах объединения людей в социал общности
Социал роль и функции общения
Павлов Иван Петрович(1849-1936) (физиолог)
Учение о двух сигнальной системе
Создание учения о высшей нервной деятельности, выделил четыре типа нервной системы (сильный возбудимый неуравновешенный, сильный подвижный, сильный инертный, слабый)
Условный рефлекс возникает на основе безусловного
Учение об эксперементальных нервозах
Рефлекс цели, свободы, рабства
Корнилов Константин Николаевич(1879-1957)
Реакция проявления психики через поведение
Изучение воли и характера
Поведение- совокупность реакций человека на биосоциальные раздражители. Реакция-еденица поведения человека, акт биологического порядка, где есть биологическая сторона(реактология)
|
4 Методы психологии
Методы- – приемы и средства, с помощью которых получают сведения, необходимые для вынесения практических рекомендаций и построения научных теорий.
Методы:
Основные
А) Наблюдения
Б) Эксперименты
2) Вспомогательные
А) Тестирование
Б) Опрос
В) Анализ продуктов деятельности
Г) Биографический метод
Д) Близнецовый метод
Е) Социометрия
Наблюдения – целенаправленное, преднамеренное, специальным образом организованное восприятие, обусловленное задачей наблюдателя и не требующее от него вмешательства в наблюдаемый процесс.
Виды наблюдений:
- по характеру контакта
Непосредственное(прямое)- наблюдатель и наблюдаемый находятся в контакте(пассивном)
Опосредованное(косвенное)- наблюдение с использованием посредника
- по характеру взаимодеиствия с объектом
Включенная – наблюдатель член группы
Не включенная – не явл членом группы
Эксперимент – метод, предполагающий активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемых с целью создания условий в которых выявляются психологический факт.
Независимая переменная- определ. ситуация, которая создается экспериментатором.
Зависимая - психологическая характеристика, которая проявляется и изменяется в ходе эксперимента при изменение условий.
|
5 Развитие психики в филогенезе и онтогенезе
Филогенез- постепенное изменение различных форм органического мира в процессе эволюции (процесс изменения психики как продукта эволюции.)
В процессе становления шло развитие н с , развивалась и психика. Чем сложнее н с , тем более сложной явл деятельность психики. В процессе эволюции выделились разные формы живой материи, различающиеся по уровню своего развития.
Основные этапы развития психики, эволюции
Раздражимость - (Одноклеточные (амеба, инфузория туфелька)) – нет нервной системы и психики
Поведение: Раздражимость – реакция на раздражение
Чувствительность (появл органы чувств) – (Рыбы, насекомые, черви, моллюски) – узловая н с ,
Психика- Отражение внешней действительности в форме образов предметов
Поведение: Условный рефлекс – форма рефлекса, которая предс-тавляет собой динамичную связь между раздражениями и рациями индивида, перво-начально запускаемой безусловным раздражите-лем. Безусловный – всегда реализуется при действии на организм определ раздражителей.
Стадия интеллектуального поведения высших животных – (Высшие позвоночные (птицы, некоторые млекопитающие, обезьяны, собаки))
н с: Трубчатая + спиной и головной мозг;
Психика - Элементарные форма мыш-ления. Складывание определ картины мира. Способность решать одну задачу разными методами. Перенос однажды найденного принципа реше-ния задачи в новые условия. Отражение межпредметных связей.
Поведение: Цепное поведение-реакции на отдельные, последствия действия раздражителей.Условные рефлексы.
Высоко развитые формы интеллект поведения. Способность к научению.
Биологический вид – человек. – (человек)
н с : Головной +спиной мозг (ЦНС),
Психика: Сознание (понятийное, логическое, созидательная регуляция, нравственные переживания, я-концепция, мировозрение)
Поведение: Не только поведение, но и деятельность. Осознаная конструктивная и преобр-азовательная активность. Появляется культура, твор-чество. Разумное познание себя и мира.
|
6.Функции психики. Психика как отражение объективной действительности.
Основные функции психики:
1.Отражение окружающей действительности (мира)
2.Регуляция поведения и дейтельности
С ее помощью человек осознает мотивы и потребности, ставит перед собой цели и задачи деятельности, вырабатывает способы и приемы достижения результатов. Поведение же при этом выступает как внешняя форма проявления психики.
3.Сохранения целостности организма.
Внутренняя направленность адаптации состоит в том, что благодаря процессу адаптации обеспечивается постоянство внутренней среды организма и тем самым достигается сохранение целостности организма
Отражение(психическое) – способность психики отражать, то есть получать информацию о внешнем мире.
Формы отражения:
- образная(получение информации в виде образов)
- понятийная(получение информации в виде понятий)
- эмоциональная(получение информации о эмоциональном состоянии)
- отражение отношений(получение информации об отношениях
Основные характеристики отражения:
1)Оно субъективно по своей природе (оно не зеркально, не фотографично, объект воспринимается нашей психикой в зависимости от индивидуальных особенностей самого человека)
2)оно идеально (не материально)
3)активно (человек способен отражать не все предметы и явления окружающего мира, а только те, которые являются для него существенными) т.е. психика избирательно отражает
4)связано не только с настоящем, а также с прошлым и будущем (прошлый опыт, планирование, прогноз)
Функция отражения тесно связана с функцией регуляции. Благодаря этой связи человек способен адаптироваться.
|
7. Психика и мозг.
Мозг состоит из нервных клеток – нейронов.
Нейрон состоит из тела, включающего в себя ядро и плазму и двух типов отростков дендритов(приемников) и аксона(передатчика) который в конце разветвляется на волокна, на окончаниях этих волокон находятся синапсы.
Синапс является функциональным узлом между двумя нейронами.
Количество информации, посылаемое от одного нейрона другому, должно быть очень маленьким (несколько бит). Отсюда следует, что основная информация не передается непосредственно, а захватывается и распределяется в связях между нейронами.
Функциональная ассиметрия мозга - каждое полушарие является ведущим в реализации определенных психических функций.
Левое полушарие: Знак, мышление, речь, сознание, понятийная форма отражения. Здесь представлена дискретная модель мира, разбитая на отдельные элементы, расклассифицированные и «разложенные по полочкам». Конвергентное мышление – поток мыслей идет в одном русле: успех в решении задач, имеющих однозначное решение (например, установление последовательности картинок)
Правое полушарие: Образ, ощущение, восприятие, бессознательное, творчество, образная форма отражения. Производит непрерывные преобразования информации (топологические, пространственные и пр.), оценку структурированности, сложности объекта. Является хранителем непрерывной картины мира. Дивергентное мышление – выдвижение оригинальных концепций; успех в решении задач, имеющих несколько решений, в т.ч. нетрадиционных
|
8. Сознание и условия его развития. Бессознательное.
Психика: сознание + бессознательное
Оба компонента представлены в психических функциях и определяют поведение человека.
Сознание – высший уровень развития психики свойственный только человеку.
Условия формирования сознания
Биологический фактор ( развитие живой природы способствовало появлению человека. развивалась нервная система, изменялись анализаторы, совершенствовался звуко - речевой аппарат);
Социальный фактор (совместная деятельность людей, развивалось общение, речь (язык), познавательные процессы, мораль и нравственность).
Формы сознания
Коллективное.Присуще всем современникам.
Индивидуальная. Свойственно конкретному человеку, определяется его индивидуальными особенностями и строится на основе коллективного.
Характеристики сознания
совокупность знаний об окружающем мире;
благодаря сознанию человек способен к целенаправленности, деятельности;
формирование морально - нравственных ценностей;
на основе сознания формируется самосознание;
формирования отношений.
Сознание - высшая форма психического отражения, результат общественно-исторических условий формирования человека в деятельности при постоянном общении с помощью языка с другими людьми.
Бессознательное – характеристика психических явлений (процессы, состояния, свойства), находящихся вне сферы сознания, но оказывающих такое же влияние на поведения, как и сознание.
|
9.Понятие о деятельности и ее структура. Формирование навыков.
Деятельность – активное взаимодействие живого существа с окружающим миром, в ходе которого оно целенаправленно воздействует на объект и за счет этого удовлетворяет свои потребности.
Навык – действие, сформированное путем повторения, характеризуется высокой степенью освоения и отсутствием поэлементной сознательной регуляции и контроля. Различают навыки перцептивные (влияет прошлый опыт), интеллектуальные и двигательные.
Структура деятельности – система связанных между собой элементов.
3
1
4
2
Психофизиологические функции
операции
экстериоризация
интериоризация
внешние
внутренние
мотив
цель
Действие
трудовая
Учебная
общение
Игровая
Деятельность
| |
|
|
Скачать 255.53 Kb.