психология ответы. 1. История становления психологии как самостоятельной науки. Предмет психологии. Психология в переводе с древнегреческого наука о душе
 Скачать 255.53 Kb.
|
Лазурский Александр Федорович (1874-1917) (ленинградская школа)
Челпанов Георгий Иванович (1863-1936)
Выготский Лев Семенович(1896-1934)
Леонтьев Александр Николаевич (1903-1979)
Эльконин Даниил Борисович (1904-1984)
Давыдов Василий Васильевич (1930-1998)
Рубинштейн Сергей Леонидович (1889-1960)
Лурия Александр Романович (1902-1977) 1)Локализация высших психических функций 3)Статья «психика и мозг» 3)нейропсихология | Источник всеобщего отчуждения и признается враждебной тенденцией развития личности и трансформацией ее жизненных ценностей и идеалов. 7.Когнитивная психология. Д.Миллер, Д. Брунер, У. Найссер Предмет: познавательные процессы: память, речь, восприятие, внимание, мышление, эмоциональная и волевая сфера личности. Человеческому сознанию свойственна строгая последовательность в сборе и обработке информации, уровневая организация информационных блоков, активность и переменчивость информации при воздействии с внешней средой. 8.Гуманистическая психология.Р.Мей, А. Маслоу, К. Роджерс. Предмет: личность творческая. Целостный подход к личности, внимание к индивидуальности, считали, что важнейшая характеристика личности это свобода в принятии решения, самостоятельность и опора на себя. Личность хочет реализовать себя, любить, заводить дружбу, заниматься творчеством, понимать себя и решать вопросы о смысле жизни и нравственном выборе. 9.Генетическая психология. Ж.Пиаже. Предмет: происхождение и развитие психики человека. В основе развития лежит взаимодействие индивида с окружающей средой, развитие идет по стадиям. Изучение процесса развития необходимо осуществлять через наблюдение умозаключений, которые ребенок делает в процессе решения задач. Интеллект это свойство, которое формируется в процессе контакта с окр средой. 10.Гельштат психология. М.Вертгеймер, К.Коффка, В.Кёллер. Рассмотрение целостных структур, не выделяя отдельных частей, т.к. части отличаются от целого. Базовый подход гельштат терапии заключается в том, что психика человека саморегулируется, и человек должен нести ответственность за свои мысли и действия. | 4-этап-психология как наука, изучающая объективные закономерности, проявления и механизмы психики. Со второй половины 20 в. по наше время. Психология стала ключевой дисциплиной в системе гуманитарных наук. В общем смысле психология-наука об общих закономерностях развития и функционирования психики, индивидуально-типологических особенностях ее проявления и общих закономерностях взаимодействия человека со средой. Предмет психологии является человек как субъект деятельности, системные качества его саморегуляции; закономерности становления и функционирования психики человека, его способности отражать мир, познавать его и регулировать свое взаимодействие с ним. Психология изучает возникновение и развитие психики; нейрофиические основы психической деятельности; сознание человека как высшую форму психики, закономерности перехода внешнего во внутреннее и т.д. |
| | Развитие психики в онтогенезе процесс эволюции способов взаимодействия индивида с окружающей средой. В основе развития психики человека лежит овладение индивидом исторически сформировавшимися общественными орудиями, служащих средством удовлетворения человеческих потребностей. Ребенок в период от 1 года до 3 лет овладевает основами предметно-манипулятивной деятельности по использованию простейших предметов, благодаря чему формируются способности к универсальным движениям рук, к решению простых двигательных задач и способность занимать собственную позицию внутри отношений со взрослыми и сверстниками. В процессе игровой деятельности формируются способности к воображению и употреблению различных символов. В школьном возрасте ребенок в процессе учебной деятельности присваивает элементы науки, искусства, что ведет к формированию основ логического мышления Периодизация возрастного развития Д.Б. Эльконина: Младенческий (0-1 год) Ведущая деятельность-Общение со взрослым Система отношений- Человек – человек. Раннее детство Ведущая деятельность -Предметная деятельность Система отношений - человек - предмет Дошкольный возраст Ведущая деятельность – Игра Система отношений - человек - человек Младший школьный возраст Ведущая деятельность - Учебная деятельность Система отношений - человек - предмет Подростковый возраст Ведущая деятельность - Общение со сверстниками Система отношений - человек - человек Юношеский возраст Ведущая деятельность - Учебно-профессиональная деятельность Система отношений - человек - предмет Сенсорный- относящийся к чувственному уровню отражения (ощущение + восприятие) | Виды экспериментов: - по месту проведения
- по цели
А) обучающий Б) воспитательный Тесты – стандартизированное психологич испытание, в результате которого делается попытка оценить то или иное психич явление или личность в целом. Виды тестов:
Опросник – метод сбора статистич материала, путем контакта с испытуемым.( устный, письменный) Виды опроса: беседа, интервью, анкета. Анализ продуктов деят – предполагает анализ продуктов, которые человек произвел в процессе деятельности. Биографический – анализ жизни чел с использованием документов, наград, дневников, рассказов. Близнецовый – сопоставление параметров психич развития у близнецов(психогенетика)(изучает роль среды и наследствен -ности в развитии тех или иных качеств) Социометрия-метод изуч характер взаимоотношений в группе через простую процедуру выбора(опред статус в соц группе) |
| Основные этапы формирования навыков. 1.Предварительный. Происходит формирование программы навыка, расчленение отдельных движений на компоненты, производятся пробные, ориентировочные движения. 2.Аналитический. Движение на этом этапе выполняются раздельно, происходит чувственный анализ силы, величины, длительности каждого движения. Формируются отдельные действия, частные связи. Возникает возможность чередовании этих действий. Характерен чрезвычайно узкий объем восприятия. 3.Синтетический. Отдельные элементы объединяются. Регулятором действия на этом этапе выступает обобщенный образ, в который входит последовательность движений, их взаимодействие, иерархия. 4.Автоматизация. Устранение лишних движений и лишнего мышечного напряжения. Внимание перемещается с процесса действия на его результат. Появляется возможность регулировать темп выполняемых действий, возникает ритм движений. При длительном перерыве может произойти деавтоматизация навыка, потом нужны дополнительные тренировки для его восстановления. Важнейшим условием формирования навыков является многократное повторение, в результате которых действие трансформируется, устраняется сознательная целенаправленность, и они автоматизируются, образуя навык. Можно сделать вывод, что навык это способность к действию, достигшему наивысшего уровня сформированности, совершаемому автоматизировано, без осознания промежуточных шагов. | Типы бессознательного 1)Психические явления, находящиеся в предсознании. Они неосознанны, но могут быть осознаны при необходимости. Например, ощущение равновесия, бессознательная речь. 2)Психические явления, которые ранее осознавались, а позднее ушли в сферу бессознательного. Например, навыки. 3)Личностное бессознательное.(вклад Фрейда) - те качества, интересы, потребности, которые человек не осознает у себя, но которые ему присущи и проявляются в непроизвольных реакциях, действиях, психич явлениях. Пример: галлюцинации, интуиция, непроизвольное забывание имен, событий, связь с неприятными переживаниями. Сознание и бессознательное связаны между собой, и некоторая информация из бессознательного может быть осознана | Лурия разделяет мозг на 3 основных блока: 1)энергетический блок или блок тонуса Он расположен в глубине мозга (подкорковая структура), в пределах верхних отделов мозгового ствола.Часть из этих образований трудно полностью отнести к нервной ткани: это - полунервная, полусекреторная ткань; этот участок мозга входит в состав особой части – гипоталамуса и регулирует сложнейшие процессы химического обмена веществ в организме. Другая часть этого блока, расположенная в пределах глубоких серых образований(зрительный бугор), явл первой станцией для потока информ, которая проходит от наших органов чувств и направляется к мозгу. Ф-ции: создают потоки возбуждения, возникающие от процессов обмена внутри организма и от раздражения наших органов чувств, которые затем направляются к мозговой коре, придавая ей нормальный тонус и обеспечивая ее бодрствование. 2)блок приема, переработки и хранения информации Расположен в задних отделах больших полушарий. Функция заложена в названии. Играет роль в образовании речи 3)Блок программирования, регуляции и контроля человеческой деятельности. Он расположен в передних отделах мозга и включает в свой состав его лобные доли. Он связан с внешним миром через посредство аппаратов второго блока и может успешно работать только, если первый блок обеспечивает нужный уровень бодрство-вания коры. Он является мощным аппаратом, позволяющим формировать и сохранять намерения, формулировать программы действий, регулировать их протекание и контролировать их успешное выполнение. |
| 10.Основные феномены психики человека (индивид, личность, субъект, индивидуальность). Структура личности. Чаще всего в содержание понятия «личность» включают устойчивые свойства человека, которые определяют значимые в отношении других людей поступки. Личность – это конкретный человек, взятый в системе его устойчивых социально обусловленных психологических характеристик, которые проявляются в общественных связях и отношениях, определяют его нравственные поступки и имеют существенное значение для него самого и окружающих. Ананьев выделил четыре уровня челове ческой организации, представляющих наибольший интерес для научного иссле дования: индивид, субъект деятельности (субъект), личность, индивидуальность. Каждый человек как представитель биологического вида имеет определенные врожденные особенности (строение его тела обусловливает возможность прямохождения; структура мозга обеспечивает развитие интеллекта; строение руки предполагает возможность использования орудий труда и т. д.). Принадлежность конкретного человека к человеческому роду зафиксирована в понятии индивид. Таким образом, понятие «индивид» характеризует человека как носителя опреде ленных биологических свойств. Появляясь на свет как индивид, человек включается в систему общественных взаимоотношений и процессов, в результате чего приобретает особое социальное качество - он становится личностью. Это происходит потому, что человек, вклю чаясь в систему общественных связей, выступает в качестве субъекта – носителя сознания, которое формируется и развивается в процессе деятельности. В свою очередь, особенности развития всех этих трех уровней характеризуют неповторимость и своеобразие конкретного человека, определяют его индивиду альность. Индивидуальность – совокупность физиологических, психологических и социальных особенностей конкретного человека с точки зрения его уникальности и своеобразия. В структуру личности обычно включают:
К. К. Платонов предложил концепцию динамической функциональной структуры личности, которая выделяет детерминанты, определяющие те или иные свойства и особенности психики человека, обусловленные социальным, биологическим и индивидуальным жизненным опытом. | 11.Понятие об ощущении и его физиологические механизмы. Ощущение – простейший психический познавательный процесс, состоящий в отражении отдельных свойств предметов и явлений окружающего мира, а также внутренних состояний человека, непосредственно воздействующих в данный момент на органы чувств человека. Процесс ощущения возникает вследствие воздействия на органы чувств различных материальных факторов, которые назы ваются раздражителями, а сам процесс этого воздействия - раздражением. В свою очередь, раздражение вызывает еще один процесс - возбуждение, которое по цен тростремительным, или афферентным, нервам переходит в кору головного мозга, где и возникают ощущения. Таким образом, ощущение является чувственным ото бражением объективной реальности. Физиологической основой ощущений является деятельность сложных ком плексов анатомических структур, названных И. П. Павловым анализаторами. Анализатор - это активный орган, рефлекторно перестраивающийся под воз действием раздражителей, поэтому ощущение не является пассивным процессом, оно всегда включает в себя двигательные компоненты. Каждый анализатор состоит из трех частей:
Для возникнове ния ощущения необходимо задействовать все составные части анализатора. Если разрушить любую из частей анализатора, возникновение соответствующих ощу щений становится невозможным. Ощущения являются не только источником наших зна ний о мире, но и наших чувств и эмоций. Простейшая форма эмоционального пе реживания - это так называемый чувственный, или эмоциональный, тон ощуще ния, то есть чувство, непосредственно связанное с ощущением. |