Баль, Дроздова Логопедическая работа. 1. Организационные аспекты логопедической работы в группах для детей с тяжёлыми нарушениями речи

• Название: 1. Организационные аспекты логопедической работы в группах для детей с тяжёлыми нарушениями речи
• Анкор: Баль, Дроздова Логопедическая работа.doc
• Дата: 04.02.2017
• Размер: 7.83 Mb.
• Имя файла: Баль, Дроздова Логопедическая работа.doc
• Тип: Документы; #2119
• страница: 4 из 16

³ Обследование состояния качества звуков у детей с открытой механиче­ской ринолалией (до уранопластики) целесообразно проводить как с ортопе­дическим аппаратом, так и без него. Сравнение обеих результатов позволяет выявить различия в проявлениях назальности всех звуков или только опре­делённых групп. В этом случае лист для записи результатов обследования делится на две части, при этом на одной половине фиксируются результаты произношения звуков без обтуратора, а на второй — с обтуратором.

30

					Окончание таблицы
Б
1Г
Ф
ФЛ
В
1Г
т
т
д
Д'
н
If
с
с:
3
'S
ц
ш
"МЛ
ч
щ
р
Р'
л
л^

Вывод: фонетический строй сформирован достаточно (N); изолированно произносит все звуки правильно, но при увеличе­нии речевой нагрузки наблюдается общая смазанность речи.




31

Состояние дыхательной и голосовой функций ►З—6 лет

тип физиологического дыхания (верхнеключичное, диафраг мальное, брюшное, смешанное); объём дыхания (достаточный, недостаточный); направление голосовыдыхательной струи пря речи; громкость голоса (нормальный, чрезмерно громкий, чрез­мерно тихий, с носовым оттенком, глухой, монотонный).

Особенности динамической стороны речи ►З—6 лет: • темц (нормальный, ускоренный, замедленный) • ритм (нормаль­ный, дисритмия) • паузация (правильность расстановки пауз в речевом потоке) • употребление основных видов интонации (вопросительной, повествовательной, побудительной).

Воспроизведение звукослоговой структуры слова (не на­рушена; нарушения слоговой структуры слов: парафазии (замены звуков, слогов), элизии (пропуски звуков, слогов), итерации (повторения звуков, слогов), контаминации (часть одного слова соединяется с частью другого), персеверации (отсроченное повторение), перестановки звуков, слогов, анти­ципации (замены предшествующих звуков последующими).

►3 года: Односложные слова: дом, кот, дуб, бык, мак; дву­сложные слова: вода, нога, кино, вата, Дима; трёхсложные сло­ва: батоны, вагоны, бананы, панама; М года: • Изолированные слова: кот, вода, стук, мост, спина, банка, фантик, тропинка; ► 5 лет: • Изолированные слова: самолёт, скворец, фотограф, микстура, парашютист, погремушка • Предложения: Сестрён­ка развешивает простыни. В универсаме продают продукты. Парашютисты готовятся к прыжку; ►б лет: • Изолированные слова: тротуар, градусник, фотоаппарат, экскаватор, виолонче­лист, регулировщик • Предложения: Виолончелист укладывает инструмент в футляр. Регулировщик руководит движением на перекрёстке. У фотографа фотоаппарат со вспышкой.

Состояние фонематического восприятия (сохранено; на­рушено).

Повторение слогов с оппозиционными звуками ►З—4 года: ба-па, па-ба; га-ка, ка-га; та-да, да-та; ма-ба, ба-ма; ва-ка, ка-ва; ня-на, на-ня; ► б лет: ба-па-ба, па-ба-па; га-ка-га, ка-га-ка; да-та-да, та-да-та; за-са-за, са-за-са; жа-ша-жа, ша-жа-ша; та-тя-та, тя-та-тя; ►б лет: са-ша-са, ша-са-ша; са-ца-са, ца-са-ца; ча-тя-ча, тя-ча-тя; ща-ча-ща, ча-ща-ча; ща-ся-ща, ся-ща-ся; ля-ла-ля, ля-ла-ля.

32

Дифференциация оппозиционных звуков, не смешанных it произношении (показать картинки) ►З года: стол — стул, тра-ии — дрова, уточка — удочка, суп — зуб, миска — мишка; VAго­ди: кот — кит, дом — дым, мышка — мишка, уточка — удочка; ►б лет: почка — бочка, трава — дрова, корка — горка; Кб лет: пашня — i ми пня, катушка — кадушка, крот — грот, мышка — мошка.

Дифференциация звуков, смешиваемых в произношении (показать картинки) ►З—4 года: коса — коза, кочка — кош-па, миска — мишка, малина — марина; ►б лет: суп — зуб, мелка — щёлка, сайка — чайка, галка — галька; ►б лет: со­пор — забор, касса — каша, сук — жук, лук — люк.

Состояние фонематического анализа и синтеза (сформиро-шш; недостаточен; несформирован) ►З года: Показать собачку, услышав звук [р] в слове: дом, рак, вода, рыба, банка, труба; ► I года (выделение звука [р] из слов — определить «рычит» ми собачка в словах): майка, санки, шапка, пирамидка, рыба, рпк, корова, лимон; ►б лет (выделение начального ударного гласного из слов): астра, арка, осень, озеро, улей, уши, иглы, искра; ►б лет: • выделение конечного согласного из слов: кот, сук, сом, малыш, лимон, грач, сироп, лещ • выделение на­чального согласного из слов: мост, банка, пол, тапки, вода, чайник, дом, щётка • определение последовательности звуков л слове: кот, вата, дом, лапа, нос, рыба, суп, шина • определе­ние количества звуков в словах: нос, ваза, бык, батон, кит, папка.

Исследование состояния импрессивной речи Понимание обращенной речи: понимание речи в полном объёме (понимание/непонимание переносного значения ме­тафорических выражений, фразеологизмов); понимание об­ращенной речи на бытовом уровне, выполняет сложные ре­чевые инструкции; понимание обращенной речи ограниченно (ситуативно); выполняет простые речевые инструкции. Непо­нимание обращенной речи.

Пассивный словарь: понимание названий предметов (реальных и изображений на картинке); понимание значе­ния слов; понимание простого сюжета; понимание лексико-грамматических конструкций.

1. Понимание речи на уровне диалога.

33

2. 
   Понимание значений слов, обозначающих предметы действия, признаки предметов.
   
3. 
   Понимание инструкций: Возьми со стола куклу. По ложи ручку под книгу. Встань со стула, положи карандаш i коробку. Подойди к шкафу, возьми на нижней полке пирами ду и положи её на стол. Положи мяч на пол, возьми тетрад! и открой дверь.
   

4. Понимание различных форм словоизменения.
Дифференциация единственного и множественного числе

существительных (показать по картинкам) ►З года: дом — дома, кубик — кубики, машинка — машинки, кукла — Kyj клы; М года: кот — коты, машина — машины, окно — окна] лист — листья; ► б лет: медведь — медведи, кукла — куклы] дерево — деревья, стул — стулья; ►б лет: пень — пни, воро^ на — вороны, перо — перья, гнездо — гнёзда.

Дифференциация предложно-падежных конструкций (показать по картинкам) ►З года: понимание предложной падежных конструкций с предлогами (положить кубик: в машинку, под машинку, на стол, в кабину, за кабину; ► 4 года: кошка в домике, кошка на крыше, бабочка над цветком, мышка под грибком; ► б лет: бабочка на цветке, ёлочка перед домом, кошка за домом, бабочка около цвет­ка; ► б лет: собака спит под крыльцом, собака вылезает из-под крыльца, кошка прячется за домом, кошка выходит из-за дома.

Дифференциация существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами (показать по картинкам) ►3 года: мяч — мячик, подушка — подушечка, стул — стуль­чик, кукла — куколка; N4 года: дом — домик, ложка — ло­жечка, ведро — ведёрочко; ► б лет: стол — столик, кровать — кроватка, окно — окошечко; ►б лет: мяч — мячик, ваза — вазочка, одеяло — одеяльце.

Дифференциация глаголов с различными приставками (показать по картинкам) ►З—4 года: Мальчик выходит из дома. Мальчик переходит улицу. Мальчик подходит к до­му. ► б лет: Птичка вылетает из клетки. Птичка подлетает к клетке. Птичка залетает в клетку, ►б лет: Машина выезжает из гаража. Машина отъезжает от гаража. Машина объезжает гараж. Машина въезжает в тоннель.