1. Предмет, задачи возрастной психологии. Специфика методов возрастной психологии

• Название: 1. Предмет, задачи возрастной психологии. Специфика методов возрастной психологии
• Анкор: gtlfujubrf
• Дата: 19.01.2020
• Размер: 116.66 Kb.
• Имя файла: psikhologia_c_ubgthcskrfvb.docx
• Тип: Документы; #104772
• страница: 1 из 17

1. Предмет, задачи возрастной психологии.

2. Специфика методов возрастной психологии.

3. Условия, факторы и движущие силы психического развития ребенка.

4. Биогенетические и социогенетические теории психического развития: их сходство и различие.

5. Периодизации психического развития человека в отечественной психологии (по выбору).

6. Периодизации психического развития человека в зарубежной психологии (по выбору).

7. Социально-историческая природа детства.

8. Характеристика новообразований на различных этапах психического развития.

9. Закономерности психического развития: развитие, гетерохронность, непрерывность, интегративность.

10. Понятия психологии развития: возраст, акселерация, ретардация, инфантилизм.

11. Сензитивные периоды в психическом развитии (от рождения до юности).

12. Сензитивные периоды в психическом развитии взрослого человека. Проблемы акмеологии.

13. Кризисы в психическом развитии человека.

14. Общая характеристика психической жизни ребенка в младенческом возрасте.

15. Основные новообразования младенческого возраста. Кризис одного года.

16. Развитие психики ребенка в предметно-орудийной деятельности.

17. Новообразования психики ребенка в раннем детстве.

18. Зарождение самосознания у ребенка. Кризис трех лет.

19. Игра как ведущий тип деятельности дошкольного возраста.

20. Формирование личности в дошкольном возрасте.

21. Познавательное развитие дошкольников. Эгоцентризм мышления.

22. Психологическая готовность ребенка к школе. Определение готовности к обучению в школе.

23. Особенности социальной ситуации развития младшего школьника. Адаптация к школе.

24. Психическое развитие в младшем школьном возрасте. Основные новообразования младшего школьного возраста.

25. Развитие познавательной сферы в младшем школьном возрасте.

26. Учение как ведущая деятельность в младшем школьном возрасте.

27. Анатомо-физиологические особенности подростка; сущность акселерации.

28. Кризис подростничества. Чувство взрослости.

29. Самосознание и формирование личности в подростковом возрасте.

30. Развитие познавательной сферы у подростков.

31. Психологические и социальные причины, способствующие появлению «трудных» подростков.

32. Понятие об акцентуациях характера. Акцентуация характера в подростковом возрасте.

33. Особенности общения в подростковом возрасте.

34. Формирование мировоззрения в юношеском возрасте: поиск смысла жизни.

35. Учебно-профессиональная деятельность как ведущая в юношеском возрасте.

36. Межличностные отношения в юношеском возрасте.

37. Самоопределение (личностное и профессиональное) в юношеском возрасте.

38. Понятие молодости в психологических исследованиях.

39. Кризисы на этапе взрослости. Возраст и проблемы смысла жизни.

40. Зрелость как этап в психическом развитии человека.

41. Психологическая характеристика старости.

42. Социальное развитие ребенка в различные возрастные периоды.

43. Особенности развития интеллектуальной сферы в различные возрастные периоды.

44. Особенности развития эмоционально-волевой сферы в различные возрастные периоды.

45. Особенности развития речи в различные возрастные периоды.

46. Особенности развития личности в различные возрастные периоды.

1 вопрос. Предмет, задачи возрастной психологии

Возрастная психология– это отрасль психологической науки, изучающая закономерности этапов психического развития и формирования личности на протяжении онтогенеза человека от рождения до старости.

Предмет исследования: психология развития изучает факты, механизмы, закономерности развития психики в онтогенезе (развитие от зарождения до смЭЭЭЭрти).

Возрастная психология изучает возрастные особенности психических процессов, возрастные возможности усвоения знаний, ведущие факторы развития личности, возрастные изменения и т. д.

Проблемы и задачи:

1. 
   Проблема соотношения организма и средовой обусловленности психического и поведенческого развития человека. По разным психо-генетическим исследованиям разных психических особенностей (20-80% генотип)
   
2. 
   Соотношение задатков и способностей
   
3. 
   Соотношение личности и интеллектуального изменения в общем психическом развитии человека.
   
4. 
   Кол-во детей с психическими нарушениями растет.