1. Предмет, задачи возрастной психологии. Специфика методов возрастной психологии
 Скачать 116.66 Kb.
|
15. Основные новообразования младенческого возраста. Кризис одного года.Основные новообразования младенчества: Ходьба Активное хватание Первое слово Доверие/Недоверие к миру Эмоционально-двигательная реакция на маму или взрослого, который ухаживает за ребенком (гулит, улыбается и бьет ножками). Кризис одного года: Прямохождение / позволяет ребенку добраться до предмета, который раньше был недосягаем, но ребенок еще не умеет ими пользоваться, поэтому они представляют для него опасность. Все псих. силы были сосредоточены на овладение ходьбой, а теперь они всвободились и переместились на те предметы. Если родители ограничивают взаимодействия с этим предметом, то у ребенка возникают капризы и соотвественно он плохо развивается. Поэтому родитель должен учить взаимодействовать с этими предметами, а это очень сложно и родители начинают психовать, возникают конфликты и жалобы на неуправляемого ребенка. Выход – терпение , помощь других взрослых и перевод активности ребенка на игрушки на предметно-манипулятивную деятельность. Предметно-манипулятивная деятельность , как ведущий вид деятельности. В ней ребенок осваивает функции и значения предмета, освоение функциональных свойств идет быстрее, чем усвоение форм (цвет, размер). Развитие действий у ребенка в раннем детстве происходит поэтапно: а) с предметами совершают любые действия; б) используют предметы по прямому назначению; в) употребение предмета – свободное , но ребенок знает его назначение. Когда ребенок начинает использовать предметы заместители (вилка, как градусник), у него зарождается символическая функция сознания. Т.е. с-ва предмета предмета переносятся на другой – отличительная черта человека от животного. Два вида действий с предметами: орудийные (ложкой едят) и соотносящие действия с предметами (приведение двух или более предметов в соотношение). Игрушки должны быть орудийными и соотносящими (удочка и набор кастрюль). Маленькие игрушки опасны, но эффективны для развития. Вывод: любая игрушка должна носить развивающий характер, но ребенка нужно учить разным играм. Развитие речи ребенка Недостаток общения со взрослыми тормозит развитие речи, поэтому взрослы должен говорить с ребенком много, правильно и сложно. От ребенка нужно требовать выражения желаний словесно, иначе тоже торможение речи. Нормы: к 1,5 – 30 – 100 слов, к 2 – 200 слов, к 3 – 500-1500 слов. К 3 годам ребенок должен овладеть речью. Феномены: 1. Телеграфная речь (только подлежащ. И сказ.) 2. Автономная речь (разговор на своем языке) Познавательное развитие ребенка В год дети узнают родителей по ярко выраженным вещам. (К 2 годам узнают по фото). Признаком мышления является использование связей между предметами для достижения цели 16. Развитие психики ребенка в предметно-орудийной деятельности.Предметно-манипулятивная деятельность , как ведущий вид деятельности. В ней ребенок осваивает функции и значения предмета, освоение функциональных свойств идет быстрее, чем усвоение форм (цвет, размер). Развитие действий у ребенка в раннем детстве происходит поэтапно: а) с предметами совершают любые действия; б) используют предметы по прямому назначению; в) употребение предмета – свободное , но ребенок знает его назначение. Когда ребенок начинает использовать предметы заместители (вилка, как градусник), у него зарождается символическая функция сознания. Т.е. с-ва предмета предмета переносятся на другой – отличительная черта человека от животного. Два вида действий с предметами: орудийные (ложкой едят) и соотносящие действия с предметами (приведение двух или более предметов в соотношение). Игрушки должны быть орудийными и соотносящими (удочка и набор кастрюль). Маленькие игрушки опасны, но эффективны для развития. Вывод: любая игрушка должна носить развивающий характер, но ребенка нужно учить разным играм. 17. Новообразования психики ребенка в раннем детстве.1) Речь 2) Самосознание 3) Выделение себя из окружающей действительности (осознал, что он – источник воли). Признаком самосознания является использование местоимения «Я». 4) Личность (по Леонтьеву, как целостная характеристика, ядром является «Я») 5) Наглядно-действенное мышление 6) Символическая функция сознания 7) Знания о окружающем его мире 8) Навыки самообслуживания (сам ест, сам ходит в туалет)/ приучать к горшку на 2 году жизни |