1. Предмет, задачи возрастной психологии. Специфика методов возрастной психологии
 Скачать 116.66 Kb.
|
14. Общая характеристика психической жизни ребенка в младенческом возрасте.Младенчество (от 0 до 1 года). Младенчество – это период, когда ребенок развивается в физическом и психическом социальном плане чрезвычайно быстро, проходя за короткое время колоссальный путь от беспомощного новорожденного с малым началом врожденных реакций до активного младенца, способного смотреть, слушать, действовать, решать некоторые наглядно воспринимаемые ситуации, взывать к помощи, привлекать внимание, радоваться появлению близких. Общение со взрослым. Появление «комплекса оживления» - эмоциональное развитие, хар- ся состоянием выражающим радостные положительные эмоции, ребенок начинает улыбаться, быстро двигать ручками и ножками. С 3-х месяцев ребенок сам стимулирует внимание к себе. Развитие движение, предметных действий. Двигательная активность начинается с научения держать голову, переворачиваться с живота на спинку, сидеть , делать первые шаги. В развитии предметных действий выделяют 4 этапа : 1)преддействие – захватывает одной рукой другую. 2)от 4-7 месяцев (попытка достать предмет, толкание висящих предметов) 3)соотношение действия 7-10 месяцев (ребенок действует с предметом соотнося их друг с другом). 4)функциональная от 10-12 месяцев действия становятся основным способом познания. Развитие эмоциональной сферы : к 3-м месяцам выделяется гнев, отвращение страх, радость, привязанность. С 5-ти месяцев ребенок различает чужое и знакомое лицо, радостные эмоции вызывают новые предметы и звуки. Положительные и отрицательные эмоции тесно взаимосвязаны. В первом полугодии формируется речевой слух и появляется гуление. К концу 1-го года ребенок обычно произносит 10-15 слов. Формируется автономная речь (позиция Выготского). Зрительное восприятие. После 3- месяцев младенец хорошо различает цвета, формы, возрастает длительность фиксации взгляда, ориентируется в пространстве. Память. К 4 месяцам ребенок узнает по голосу мать. В 7 месяцев старается найти упавший предмет. В 8 – пытается найти спрятанный предмет. В – ориентируется в пропаже предмета. К концу младенческого возраста формируется мыслительная д-ть, которая носит наглядно – действенный характер, когда действия становятся инструментальными (Пиаже), т. е. одни предметы используются для достижения других. Манипулятивная деятельность. Итоги первого года жизни : появление ходьбы, выполнение различных действий с предметами, возможность организовать действия ребенка с помощью речи, появление речи, потребность в общении со взрослым. Ведущий вид деятельности – эмоциональное общение со взрослым (мать). Новообразование – потребность в общении со взрослым; дифференцированные ощущения и эмоциональные состояния; восприятие объектов; автономная речь; начальные формы наглядно – действенного мышления; непроизвольное внимание. Познавательная сфера : развитие системы условных рефлексов, постепенное приобретение целесообразных движений, появляются 1-е формы подражания. Младенческий возраст можно разделить на несколько типов : пренатальное развитие (внутриутробное), новорожденность, младенчество, пренатальное развитие – внутриутробное развитее плода, которое делится на три стадии : –герминальный период (до 2-х недель) – характеризуется дробленностью клетки (зиготы), -эмбриональный период (со 2-й по 7-ю недели) – происходит дифференцировка клеток, они начинают выполнять определенные функции. -фетальный период (с 8-й недели до рождения) – совпадает с формированием основ нервной системы, плод принимает человеческий образ, устанавливается цикл сна и бодрствования синхронизированный с материнским. Считается, что в 15 недель плод способен совершать хватательное движение, морщится и гримасничать. К 20 – развиваться органы вкуса и обоняния, К 24-й – более полно ощущается каждая чувствительность, почвляется реакция на звук, К 25-й – реакция на звук становится устойчивой,, К 27-й – поворачивает голову к свету, направленному на живот матери. На 8-ом месяце прибавляет в неделю до 200 граммов, и готовится к встрече с внешним миром : под кожей образуется жировой слой, предназначенный для защиты от препаратов температуры. К 9-му месяцу – возрастает восприимчивость и разнообразие форм поведения. Факторы влияния среды : Питание, лекарственные препараты, заболевания, гормоны, факторы крови, радиация, возраст матери, стресс, дородовая подготовка. Период новорожденности – ребенок рождается с наличием безусловных рефлексов, закрепленных механизмов : - пищевые , защитные, ориентировочные, двигательные. Ощущение новорожденного недифференцированы и неразрывно связаны с эмоциями : -слуховое сосредоточение – появляется на 2-3 недели и характеризуется замиранием, -слуховое сосредоточение на голос человека – на 3-4 неделе, -значительное сосредоточение – на 3-5 неделе. Считается, что период новорожденности заканчивается «комплексом оживления». На пороге 4-х недель собственно человеческой реакцией является улыбка. В младенчестве рост ребенка увеличивается в 1,5 раза, а вес почти в два раза. а)Восприятие: -к 3 месяцам зрительное сосредоточение 3-5 минут, -в 4-е месяца ребенок активно реагирует на увиденное движение голосом, а также зрительно различает предметы по форме и цвету. -к 8 месяцу формируется пространственное восприятие, считается, что ребенок имеет целостную обобщенную картину окружающего. б)движения и действия : к 4-м месяцам направленное движение к предмету, -к 5-ти мессам – целенаправленное хватание, -после 6-го месяца происходит активное движение рук, -после 10 месяца первые функциональные действия, позволяющие относительно верно использовать предметы. -к концу 1 года происходит освоение основных человеческих предметов и освоение правил действия с ними. Восприятие и действие выступают как основа наглядно 0 действенного мышления в младенческом возрасте представлена узнаванием : -в 4-3 месяца – на игрушки и знакомые лица, формируются первые эмоциональные состояния (удивление, тревожность, расслабление); улыбается знакомым, -к 7-11 месяцам – страх расстраивания, г)речевое развитие : -до 6 месяцев появляется речевой слух, появляется гуление. -после 6-го месяца появляется лепет -к концу 1-го года ребенок понимает до 20 слов и до 15 слов произношений. Появление слов – новый этап психического развития. Кризис одного года – период м/у младенчеством и периодом раннего детства характеризуется появлением аффективных реакций, возникает в связи с непониманием речи ребенком или при слове «нельзя», характеризуется криком, топаньем. Признаком кризиса является формирование многозначной автономии речи. К 1 году ребенок начинает ходить, может выполнять действия с предметами, действия и восприятие можно организовать с помощью речи, появляется словарный запас. Центральным новообразование является потребность в эмоциональном общении со взрослым. Ведущий вид деятельности – эмоциональное общение. |