1. Предмет, задачи возрастной психологии. Специфика методов возрастной психологии
 Скачать 116.66 Kb.
|
33 Особенности общения в подростковом возрасте.Этап полового созревания, когда происходят сильные гормональные изменения, формирование вторичных половых признаков и завершение созревания организма. Т.к. неустойчивая эмоциональная сфера, подростки аффективны, могут показаться грубыми(драки, конфликты, ссоры растут). Подростки в группе риска на 4 месте. Стремление показаться взрослым проявляется в негативизме, демонстрации свободы. Пр: ребенок сам не хочет идти на вечеринку, но идёт вопреки родителям. Референтной группой для подростка является сверстники, напр, отношение к учебе ребенка зависит от отношения класса к учебе. Ребенок предоставлен сам себе и ищет признание у сверстников. Общению придается больше значение, чем учению. В общении со сверстниками подросток постигает разные формы взаимодействия, учится рефлексии, высказываться. Развивается “Я-образ” – ведущее новообразование подросткового возраста. Современное общение очень часто сводится к общению в сетях. В 7-8 классах мальчики и девочки перестают общаться друг с другом. Любовь подростка мотивирована тем, что считает себя взрослым. 34 Формирование мировоззрения в юношеском возрасте:поиск смысла жизниЮношеский возраст связан с формированием активной жизненной позиции, самоопределением, осознанием собственной значимости.Явления действительности интересуют юношу не сами по себе, а в связи с его собственным отношением к ним.Они постоянно оценивают себя и других, причем даже частные проблемы часто ставятся ими в морально-этическую плоскость.Фокусом всех мировоззренческих проблем становится проблема смысла жизни («Для чего я живу?», «Правильно ли я живу?», «Зачем мне дана жизнь?», «Как жить?»), причем юношество ищет некую всеобщую, глобальную и универсальную формулировку («служить людям», «светить всегда, светить везде», «приносить пользу»). Кроме того, юношу интересует не столько вопрос, «кем быть?», сколько вопрос «каким быть?», и в это время многих из них интересуют гуманистические ценности (они готовы работать в хосписах и системе социальной защиты), общественная направленность личной жизни («Гринпис», борьба с наркоманией и т.п.), широкая социальная благотворительность, идеал служения. Все это, конечно, не поглощает и других жизненных отношений юношества. Этому возрасту в значительной мере свойственны рефлексия и самоанализ, причем им трудно совместить ближнюю и дальнюю перспективу жизни. Их захватывают дальние перспективы, глобальные цели, появляющиеся как результат расширения временной перспективы в юношеств. Характерной чертой юношества является формирование жизненных планов и самоопределение, которые возникают как результат обобщения и укрупнения целей, которые ставит перед собой юноша, как результат интеграции и дифференциации мотивов и ценностных ориентации. 35 Учебно-профессиональная деятельность как ведущая в юношеском возрасте.Формирование доказательной речи и словесно-логического мышления. Новообразования: Словесно-логическое мышления; Индивидуальный стиль умственной деятельности; Начало специализирования познавательных интересов и умственной деятельности в целом в соответствии с выбранной профессией; Развитие творческих способностей. Всё обучение в старших классах должно быть направлено на формирование этих новообразований. 36 Межличностные отношения в юношеском возрасте. Этот период называется синзитивным для развития высших чувств(нравственные,эстетические). Центральное место в этом периоде занимает любовь и дружба. Общаясь с людьми ,юноши и девушки ощущают потребность в нахождении своей позиции в их среде,своего я . Юношеская общительность часто бывает эгоцентричной ,а потребность в самовыявлении,раскрытии своих переживаний выше других. Сложные отношения со взрослыми. 37 Самоопределение (личностное и профессиональное ) в юношеском возрасте . На западе проф. Ориентация – это тренд, когда будущему выпускнику профессию помогают выбрать профессионалы. -определение склонностей -определение способностей ,а так же не темпераментных и характерологических особенностей -анализ рынка труда -соотношение с возможностями семьи(географ., финанс.) -возможность самостоятельной жизни ребёнка Эриксон называет личностное самоопределение эго-идентичность – целостность личности, напрерывность нашего я. Ядром будут ценности,а в вокруг них личностные качества. Если происходит личностное самоопределение ,то молодой человек знает чего хочет и кто он(наркоман, интеллигент, борец за справедливость, проститутка). |