1. Причины и условия возникновения философии. Место философии в системе культуры
 Скачать 1.59 Mb.
|
Уровни научного познания:Эмпирический — это выявление фактов, очевидных, видимых в результате описания предметов и явлений. В основе эмпирических методов научного познания лежит чувственное познание (ощущения, восприятие, представление) и показания конкретных научных приборов. Теоретический– это выявление фундаментальных знаний, которые порой скрыты за внешними признаками изучаемых предметов, познание сущности явлений и процессов, которые нельзя наблюдать. В основе теоретических методов лежит рациональное познание (понятия, суждения, умозаключения и выводы.) Каждый уровень научного познания имеет свои методы (от греч. hypothesis — предположение) изучения предметов познания, то есть средств, путей познания. Эмпирическое исследование ориентировано на изучение явлений и зависимостей между ними. На эмпирическом уровне научное познание имеет дело с индивидуальными свойствами объекта, данными в опыте. Средства эмпирического исследования непосредственно включают в себя приборы, приборные установки и другие средства реального наблюдения. Ряд общенаучных методов применяются только на эмпирическом уровне (наблюдение, реальный эксперимент). Данные наблюдения содержат первичную информацию. Она фиксируется в форме протоколов наблюдения. С помощью рациональной обработки, поиска устойчивого содержания и истолкование выявляемого на основе теории, позволяет перейти к эмпирическим фактам (достоверной, объективной информации). Эмпирические методы научного познания:Наблюдение – восприятие предметов, явлений со стороны, невмешательство в них (например, наблюдение солнечного затмения) Эксперимент - изучение предметов познания в управляемых, специально созданных человеком условиях (например, изучение роста растения в изменённых условиях) Сравнение – выявление различия и сходства между изучаемыми предметами познания (например, сравнение причастия и деепричастия) Моделирование – создание модели изучаемого предмета с целью его наиболее полного познания (например, на уроках химии, учащиеся изучают строение вещества по модели атома). Описание - познавательная операция, состоящая в фиксировании результатов опыта (наблюдения или эксперимента) с помощью определенных систем обозначения, принятых в науке. Эмпирические методы в научной деятельности в совершенно чистом виде использовать невозможно. Обязательно они сочетаются с теоретическими. Теоретический уровень нацелен на обнаружение общих, необходимых, закономерных характеристик объекта, выявляемых с помощью рациональных процедур. В теоретическом исследовании отсутствует непосредственное практическое взаимодействие с объектами. Объект изучается только опосредованно, методами: мысленного эксперимента (создания идеализированного объекта), восхождения от абстрактного к конкретному), логического и исторического исследования и др.) . Теория разрабатывает основные понятия, категории изучаемой области знания (фундаментальное научное знание). Через систему понятий, принципов и законов, теория отображает сущность объекта исследования в целом. Исследование объекта при помощи рационально-логических методов. На этом уровне формулируются гипотезы, теории и законы, способные объяснить факты, полученные при помощи эмпирических методов. Теоретический уровень представляет собой выработку концептуальной модели предмета познания. Теоретическое исследование является высшей и наиболее развитой формой научного знания, включающее структурные компоненты - проблему, гипотезу, теорию. Теоретические методы научного познания:Анализ – (от греч. разложение, расчленение) процесс мысленного и фактического разложения целого предмета изучения на составляющие его части, и их изучение (например, анализ литературного произведения, его темы, идеи, характеристика героев). Аксиоматический метод - способ построения научной теории, при котором в ее основу кладутся некоторые исходные положения - аксиомы, из которых все остальные утверждения этой теории выводятся из них чисто логическим путем. Гипотетико-дедуктивный метод – это такой способ построения теории, при котором сначала выдвигается гипотеза – научно обоснованное предположение о причинах тех или иных явлений, а затем из нее дедуцируются следствия, которые затем подвергаются опытной проверке. Логический и исторический методы. Задача исторического метода – воссоздание реальной истории предмета, а задача логического – на основе знания истории предмета выявить внутреннюю логику его развития. Абстрагирование – (от лат. — отвлечение) отвлечение от свойств и признаков изучаемого предмета ради выявления какого-либо определённого его свойства (например, на уроках анатомии, учащиеся изучают систему кровообращения человека, не говоря в это время о других системах, хотя кровообращение тесно связано с дыханием, пищеварением и т.д.). Идеализация — (от лат. образ), мысленное, абстрактное воссоздание изучаемых предметов, которые в действительности не могут быть воспроизведены (например, невозможно увидеть, как в результате Большого взрыва образовалась Вселенная). Формализация – (от лат. — вид, образ) знаковая, символическая система отражения знаний (например, химические символы для отражения веществ).  |