Методика преподавания. методика. 1. Pros and cons of online learning
 Скачать 165.3 Kb.
|
|
Humanistic language teaching is an approach based on the principle that the whole being, emotional and social, needs to be engaged in learning, not just the mind. An explosion of new and radical approaches to learning a language came to light in the 1970s. These approaches are often grouped under the title of Humanistic Approaches due to their method of concentration, touching on the innate ability and capacity that all learners are presumed to possess. Humanistic teaching approaches include the Silent Way, Community Language Learning, Total Physical Response and Suggestopedia. 1. Suggestopedia This method is based on the idea that the mind has great potential and can retain information by the power of suggestion. This teaching method uses relaxation as a means of retaining new knowledge. The scope is to supply an atmosphere of total relaxation where understanding is purely accidental and subliminal. Using large quantities of linguistic material introduces the idea that language understanding is easy and natural. Summary When – 1970s to 1980s Focus – Meaningful texts and vocabulary Characteristics – Relaxed atmosphere, with music; encourage subliminal learning of English Supporters – Georgi Lozanov 2. Total Physical Response (TPR) This method draws on the basic principles of how young children learn their first language. Developed by James Asher, this teaching method involves a wide range of physical activities and a lot of listening and comprehension, as well as an emphasis on learning as fun and stimulating. Total Physical Response has limitations, especially when teaching abstract language and tasks, but is widely considered to be effective for beginners and is still the standard approach for young learners. Summary When – 1970s, widely used today for young leaners Focus – Listening comprehension Characteristics – English speaking delayed until students are ready; meaning clarified through actions and visuals Supporters – James Asher 3. The Silent Way Another example of a method categorized under the Humanistic Approaches, with this technique the teacher is supposed to be practically silent – hence the name of the method – and avoids explaining everything to the students. This method is based on a problem-solving approach to learning, whereby the students’ learning becomes autonomous and co-operative. The scope is to help students select the appropriate phrases and know how to control them, with good intonation and rhythm. The teacher does not repeat the material nor supplies the phrases that the student has to imitate, and there is no use of the learner’s native language. Patterns contain vocabulary, and coloured guides for pronunciation are used to assist the teacher in guiding the students’ understanding while saying the least amount possible. Summary When – 1970s Focus – Student interaction rather than teacher interaction Characteristics – Teacher is silent to allow student awareness of how English works Supporters – Caleb Gattegno 4. Community Language Learning Also sharing many of the same principles as the Silent Way, this technique was relatively short-lived. Seeing the student as a ‘whole’ person, the method involved students sitting in a circle and encouraging them to use their feelings, intellect, relationships and reactions. Summary When – 1970s Focus – Student interaction Characteristics – Understanding of English through active student interaction Supporters – Charles Arthur Curran №10 Гуманистическоеобучениеязыку Гуманистическое обучение языку — это подход, основанный на том принципе, что все существо, эмоциональное и социальное, должно участвовать в обучении, а не только разум. В 1970-х годах вспыхнул взрыв новых и радикальных подходов к изучению языка. Эти подходы часто группируются под названием гуманистические подходы из-за их метода концентрации, затрагивающего врожденные способности и способности, которыми, как предполагается, обладают все учащиеся. Гуманистические подходы к обучению включают в себя молчание, изучение языков сообщества, тотальную физическую реакцию и суггестопедию. 1. Суггестопедия Этот метод основан на идее, что разум обладает огромным потенциалом и может удерживать информацию силой внушения. Этот метод обучения использует расслабление как средство сохранения новых знаний. Задача состоит в том, чтобы создать атмосферу полного расслабления, в которой понимание является чисто случайным и подсознательным. Использование большого количества лингвистического материала дает представление о том, что понимание языка - это легко и естественно. Резюме Когда - 1970-1980-е гг. Фокус - содержательные тексты и словарный запас Характеристики - Непринужденная атмосфера, с музыкой; поощрять подсознательное изучение английского языка Болельщики - Георгий Лозанов 2. Общий физический ответ (TPR) Этот метод основан на основных принципах того, как маленькие дети учат свой первый язык. Этот метод обучения, разработанный Джеймсом Ашером, включает в себя широкий спектр физических нагрузок, внимательное слушание и понимание, а также упор на обучение как на увлекательное и стимулирующее. TotalPhysicalResponse имеет ограничения, особенно при обучении абстрактному языку и задачам, но широко считается эффективным для начинающих и по-прежнему является стандартным подходом для молодых учеников. Резюме Когда - 1970-е годы, широко используется сегодня для молодых людей. Фокус - понимание на слух Характеристики - знание английского языка с задержкой до готовности студентов; смысл проясняется через действия и визуальные эффекты Сторонники - Джеймс Ашер 3. Безмолвный путь Еще один пример метода, отнесенного к категории гуманистических подходов, при котором учитель должен быть практически молчаливым - отсюда и название метода - и избегать объяснения всего ученикам. Этот метод основан на подходе к обучению, основанном на решении проблем, при котором обучение студентов становится автономным и совместным. Задача состоит в том, чтобы помочь учащимся выбрать подходящие фразы и научиться управлять ими с хорошей интонацией и ритмом. Учитель не повторяет материал и не предлагает фразы, которые ученик должен имитировать, и не использует родной язык ученика. Шаблоны содержат словарный запас, а цветные руководства по произношению используются, чтобы помочь учителю направлять понимание учащимися, говоря как можно меньше. Резюме Когда - 1970-е Фокус - взаимодействие со студентами, а не с учителем Характеристики - Учитель хранит молчание, чтобы ученики узнали, как работает английский язык. Сторонники - Калеб Гаттеньо 4. Изучение языков в сообществе Также придерживаясь многих из тех же принципов, что и SilentWay, эта техника просуществовала относительно недолго. Рассматривая ученика как «цельную» личность, в методе учащиеся сидели в кругу и побуждали их использовать свои чувства, интеллект, отношения и реакции. Резюме Когда - 1970-е Фокус - взаимодействие со студентами Характеристики - Понимание английского языка благодаря активному взаимодействию со студентами Сторонники - Чарльз Артур Карран №11 Total physical response in the EFL TPR (Total Physical Response) – the method of total physical response is aimed at the perception of language through the senses and is suitable for kinesthetics, auditory and visual artists. The essence of the method is to memorize new words, phrases and lexical structures using gestures, command execution, pantomime and games. For example, the word ball (ball) children represent the object itself and games with it. In this way, you can learn a huge number of words by memorizing them associatively. TPR can and should be used to solve many problems: * practice vocabulary related to movements (go, smile, bow, jump) and body parts (head, nose, eye, back); * activate temporary constructions (Every morning I get up, I wash my face, I make breakfast); * learn classroom expressions and commands (Open your books, stand up, close you eyes); * stage stories and stories; * for relaxation and change of activity during the physical break. For example, you can stage the famous fairy tale about the Gingerbread Man, learning many new words in the course of the action. For clarity, you can make Pryanya figures from cardboard, plasticine or dough together with children. Or you can learn the warm-up song Head and Shoulders. Words do not need to be translated at all – just sing and show the body parts on yourself. Children will quickly and easily remember them. Advantages of using TPR method * Children are best at remembering things that are fun and interesting (and so are many adults) Therefore, games and changing roles from student to teacher contribute to the involuntary memorization of new words and phrases and their further use in speech. * Tasks on TPR can play the role of physical culture-minutes, do not let children get bored and are always interesting. • With this method, you can play almost any song, fairy tale, story, and it will be remembered much better without any cramming. * TPR can be used even in large classes, without fear that someone might not like it. the TPR method is very interesting, creative and exciting. You can try it with your children and see how English turns from a boring lesson into a favorite activity. №11 Метод Полного Физического Реагирования Метод Полного Физического Реагирования нацелен на восприятие языка через органы чувств и подходит для кинестетиков, аудиалов и визуалов. Суть метода заключается в запоминании новых слов, фраз и лексических конструкций с помощью жестов, выполнения команд, пантомимы и игры. Например, на слово ball (мяч) дети изображают сам предмет и игры с ним. Таким образом можно выучить огромное количество слов, запоминая их ассоциативно. TPR можно и нужно применять для решения множества задач: • отработать лексику, связанную с движениями (go, smile, bow, jump) и частями тела (head, nose, eye, back); • активизировать временные конструкции (Every morning I get up, I wash my face, I make breakfast); • выучить выражения классного обихода и команды (Openyourbooks, standup, closeyoueyes); • инсценировать рассказы и истории; • для релаксации и смены деятельности во время физпаузы. Например, можно инсценировать известную сказку про Пряничного Человечка, выучив по ходу действия много новых слов. Для наглядности можно вместе с детьми сделать фигурки Пряни из картона, пластилина или теста. Или можно выучить песню-разминку HeadandShoulders. Слова вообще не нужно переводить – просто пойте и показывайте части тела на себе. Дети быстро и легко их запомнят. AdvantagesofusingTPRmethod • Дети лучше всего запоминают то, что весело и интересно (да и многие взрослые тоже) Поэтому игры и смена ролей с ученика на учителя способствуют непроизвольному запоминанию новых слов, фраз и дальнейшему их употреблению в речи. • Задания на TPR могут играть роль физкульт-минуток, не дают детям заскучать и всегда интересны. • С помощью этого метода можно разыграть практически любую песню, сказку, историю и она запомниться намного лучше без всякой зубрежки. •TPR можно применять даже в больших классах, не боясь, что кому-то это может не понравиться. метод TPR – очень интересный, креативный и увлекательный. Вы можете пробовать его с вашими детьми и увидите, как английский из скучного урока превратиться в любимое занятие. №12. The Silent Way in the EFL In the course of time a lot of new and updated methods of language teaching emerge. They highlight different key aspects when teaching a foreign language and each of them has their peculiarities and yet some of them are more popular nowadays than the others. Today we’ll be talking about the “Silent way” as a way of teaching a foreign language. Though we cannot claim that this approach is everyone’s favourite due to its uniqueness and the need of an extra effort on the part of the teacher, however, it is still a quite practiced one and has its loyal followers. This approach was created by Caleb Gattegnoin in the 1970s. The main purpose of creating this approach was to discourage teacher talk and encourage student involvement and student talk more instead. Hence, the more the students talk the less problems with fluency occur. The main concepts of this type of learning are: 1.Learning happens and is more successful if the learner discovers and inducts rather than remembers by heart or repeats. 2.Learning is facilitated by physical objects, realia. 3. Critical thinking and problem solving are critical aspects to pay attention to in learning. The silent way is a methodology of teaching language based on the idea that teachers should be as silent as possible during a class but learners should be encouraged to speak as much as possible. There are three basic principles: - The learner needs to discover or create - Learning is made easier by the use of physical objects such as Cuisenaire rods - Learning is made easier by problem-solving using the target language Example The teacher shows the learners a small red Cuisenaire rod and a bigger blue one and says ‘The blue one is bigger than the red one'. The learners repeat this. The teacher then substitutes the rods to produce other models, and finally encourages the learners to produce their own comparisons. In the classroom Areas of target language where Cuisenaire rods can be useful include word boundaries, contracted forms, prepositions, word order and word stress. Learners can use the rods to first represent and then to manipulate language. №12 Метод молчания Со временем появляется много новых и обновленных методов обучения языкам. Они выделяют различные ключевые аспекты при обучении иностранному языку, и каждый из них имеет свои особенности, но некоторые из них сегодня более популярны, чем другие. Сегодня мы поговорим о ( Методе молчания) как о способе обучения иностранному языку. Хотя мы не можем утверждать, что этот подход является всеобщим фаворитом из-за его уникальности и необходимости дополнительных усилий со стороны учителя, тем не менее, он все еще довольно практикуемый и имеет своих преданных последователей. Этот подход был разработан Калебом Гаттегнойном в 1970-х годах. Основная цель создания этого подхода заключалась в том, чтобы препятствовать разговору учителя и поощрять участие учеников, а вместо этого ученики больше говорят. Следовательно, чем больше студенты говорят, тем меньше проблем с беглостью. Основные концепции этого типа обучения: 1. Обучение происходит и становится более успешным, если учащийся открывает и вводит в курс дела, а не запоминает наизусть или повторяет. 2. Обучению способствуют физические объекты, реалии. 3. Критическое мышление и решение проблем - важные аспекты, на которые следует обращать внимание в процессе обучения. Методика безмолвия - это методика обучения языку, основанная на идее, что учителя должны вести себя как можно тише во время урока, но учащихся следует поощрять говорить, как можно больше. Есть три основных принципа: - Учащемуся необходимо открывать или создавать - Обучение упрощается за счет использования физических объектов, таких как стержни Cuisenaire. - Обучение упрощается за счет решения проблем с использованием изучаемого языка Пример Учитель показывает ученикам маленький красный стержень Cuisenaire и более крупный синий и говорит: «Синий больше красного». Учащиеся повторяют это. Затем учитель заменяет стержни, чтобы создать другие модели, и, наконец, побуждает учащихся проводить собственные сравнения. В классе Области целевого языка, в которых могут быть полезны стержни Cuisenaire, включают границы слов, сокращенные формы, предлоги, порядок слов и словесное ударение. Учащиеся могут использовать стержни, чтобы сначала представлять, а затем манипулировать языком. №13. Suggestopedia in the EFL Suggestopedia was originally created by medical doctor and psychotherapist Dr. Georgi Lozanov. Based on his principles, a team of philologists, led by Aleko Novakov, created a methodology for foreign language teaching, wrote textbooks for this and ran Suggestopedic courses. The outcomes of the teaching process were reported to the Bulgarian government and a decision was made to launch a Scientific Research Centre of Suggestology in Sofia in 1966, which became the Scientific Research Institute of Suggestology in 1971. UNESCO recognized Suggestopedia as a superior teaching method in 1978. The aim of Suggestopedia has always been to activate the reserve capacities of the mind by creating a stimulating environment where students feel safe enough to let go and take risks without any fear of criticism or ridicule. The name Suggestopedia, of course, comes from the notion of suggestion, and Dr. Lozanov defines suggestions as all the micro-messages of weak intensity which a person picks up and senses without realising it. It is, however, this barely perceptible information that determines a learner’s self-image, attitude towards a subject and the likelihood of achieving a happy outcome. there are four main principles that characterise Suggestopedia: • No shame or guilt must be experienced by learners when errors are made • Every piece of information must have emotional meaning and pertinence • Important information should be largely hidden so that it is only perceived by students peripherally • Assimilation must precede analysis Most Suggestopedic classes use a text as their starting point, and in language classes this text will probably take the form of a dialogue, with twelve or fourteen characters. Each student will be given the role of one of these characters. These personae will act as a symbolic mask for learners; those with negative self-image will allow themselves to succeed at something without this success disrupting their sense of who they are. Protected by their new fictitious identity, they feel free to succeed without betraying other people’s negative expectations of them, which could result in losing them as friends. The new identities serve a further useful function: Each persona is designed to embody a sound which is typical of the target language, and this reduces the need for tedious pronunciation exercises. An example would be “P |