Шпоры по психологии и педагогике. ОПП шпоры (2). 1. Психология как наука. Предмет, задачи психологии как науки
 Скачать 0.66 Mb.
|
|
общение (неразрывно связана с деятельностью), самосознание (развитие самосознания личности означает становление в человеке образа его «Я»). Процесс социализации может быть понят только как единство изменений всех трех обозначенных сфер. Взятые в целом, они создают для индивида действительность, в которой он действует, познает и общается, осваивая не только ближайшую микросреду, но и всю систему социальных отношений, внося в нее свой опыт, свой творческий подход. Выделяют следующие основные стадии: дотрудовая стадия социализации охватывает весь период жизни человека до начала трудовой деятельности. В свою очередь эта стадия разделяется на два более или менее самостоятельных периода (ранняя социализация, охватывающая время от рождения ребенка до поступления его в школу и стадия обучения, включающая весь период юности в широком понимании этого термина); трудовая стадия социализации охватывает период зрелости человека. Акцент на том, что личность не только усваивает социальный опыт, но и воспроизводит его, придает особое значение этой стадии; послетрудовая стадия социализации охватывает период пожилого возраста. Позиции психологов здесь противоположны: одни из них полагают, что само понятие социализации просто бессмысленно применительно к этому периоду жизни человека, т.к. все его социальные функции свертываются. Другие рассматривают пожилой возраст как возраст, вносящий существенный вклад в воспроизводство социального опыта. 19. Этапы социализации. Институты, агенты и уровни социализации личности. Этапы социализации: Первый этап – обучение, получение и усвоение социального опыта, приспособление к социуму. На этом этапе преобладает пассивная форма социализации. Второй этап – вершина развития личности, совокупность пассивной и активной формы, когда личность уже начинает воспроизводить полученный опыт и обогащать его. Третий этап – консервация накопленного опыта, воспроизведение его для других индивидов, проходящих социализацию. Пассивная форма социализации – репродуктивная деятельность, характеризующаяся потреблением информации. Активная форма – создание и разрушение социальных связей путем собственной активной деятельности. Уровни социализации: Первичная социализация – включает детей до 6 лет. Происходит в кругу семьи и родственников, основываясь на познавательном развитии, которое у ребёнка намного активней, чем у взрослого представителя. Через игровую деятельность происходит восприятие языка, ролей, мира в целом. Вторичная социализация – включает людей 18-22 года. Проходит второй круг социализации путём образования, формирующего личность и саморазвитие, приобретение новых ценностей, более тяжелых социальных ролях. Третичная социализация – этап, касающийся сформировавшегося и получившего образование индивида. Этап характеризуется созданием склада ума, эмоциональными особенностями и ценностной базы, социальных статусов и ролей. Агенты социализации – специализированные лица, отвечающие за освоение культурных особенностей, ценностей, норм, господствующих в социуме. Институты социализации – образования, призванные воздействовать на приобщение индивида к обществу. Агенты первичной социализации – члены семьи, друзья, знакомые, учителя, соседи, группировки. Агенты вторичной социализации – специализированные лица в высший образовательных учреждениях, правоохранительных органах, сотрудники СМИ. Агенты вторичной социализации представлены институтами, в которые относятся: государство, церковь, университеты, СМИ и т.д. 20. Принципы и механизмы социализации личности. Понятие нормы социальной группы. Организованный процесс социализации должен подчиняться ряду принципов: доступности, последовательности, систематичности, идейной направленности, методологичности, принципу постепенного расширения сферы социально значимой деятельности индивида, активизации его деятельности в зоне повышенной для него трудности, принципу постоянного развития поля его социально значимых потребностей. В процессе социализации необходимо также формировать способность личности брать на себя ответственность за свое социально значимое поведение, не списывать дефекты своего поведения за счет внешних условий. Социальная ответственность – основной компонент социальной зрелости личности. Механизмы социализации: Идентификация – отождествление индивида с некоторыми людьми или группами, которые позволяют усваивать разные нормы поведения, свойственные окружающим. Копирование/подражание – сознательное или бессознательное воспроизведение индивидом модели поведения и опыта других людей. Внушение – процесс неосознаваемого восприятия индивидом внутреннего опыта, мыслей, чувств, психических состояний тех людей, с которыми он общается. Конформное поведение – внешнее согласие с мнениями большинства при внутреннем несогласии. Стыд – переживание разоблачения и позора, связанные с реакцией других людей. Чувство вины – переживание разоблачения и позора, связанные с наказанием самого себя. В процессе социализации индивид выступает участником следующих социальных процессов: фасилитация (повышение скорости или продуктивности деятельности индивида в присутствии других людей); ингибиция (ухудшение продуктивности выполняемой деятельности, ее скорости и качества присутствии посторонних людей); научение (приобретение новых форм, реакций путем подражания поведению других людей или наблюдения за ними); контроль (система способов воздействия общества и социальных групп на личность с целью регуляции ее поведения); адаптация (процесс и результат активного приспособления индивида к условиям социальной среды); перцепция (восприятие, понимание и оценка людьми социальных объектов); стереотипизация (усвоение относительно устойчивого и упрощенного образа объекта); нормализация (усвоение предписаний общепринятой формы, способа поведения в социально значимых ситуациях). Норма социальной группы — обобщенные требования к поведению членов группы. В различных сферах общественных отношений социальные нормы имеют свою специфику. Различаются нормы моральные, политические, правовые, культурные, этические и др. На основе социальных норм происходит подразделение поведения на нормальное, отклоняющееся (девиантное) и противонормное поведение. Социальные нормы формируют индивидуальное сознание, организуют его структуру. Они становятся регуляторами поведения. Принятая личностью нормативная система определяет всю мотивационную, смыслообразующую сферу поведения. В тех случаях, когда социальная норма не включается в ценностную систему личности, поведение человека приобретает асоциальный характер. На отклоняющееся, девиантное, а тем более на антисоциальное поведение общество реагирует соответствующей системой воздействий. Меры социального воздействия для реализации социальных требований называются социальным контролем: социальный контроль (это система общественного воздействия на личность, обеспечивающая устойчивые социальные отношения). Социальный контроль осуществляется системой санкций. Санкция – реакция группы на социально значимый поступок личности, стимулирующая желательное поведение, приемлемое для данной социальной группы. Санкции могут быть формальными (правовые) и неформальными (морально-этические). 21. Классификация психических процессов и состояний личности. Психические процессы – это конкретные, имеющие место в данный момент формы существования психики. Выделяют три вида психических процессов: 1) познавательные, или когнитивные – обеспечивают отражение окружающего мира (например, ощущения, восприятия, представления); 2) эмоционально-волевые, или процессы психической регуляции – регулируют поведение и деятельность; 3) психические процессы общения – обеспечивают взаимодействие людей как при выполнении совместных действий, так и в ситуациях межличностного характера (коммуникация, интеракция, перцепция). Психические процессы тесно связаны с психическими состояниями. Психические состояния – это длительные функциональные характеристики психики по критериям работоспособности, интенсивности, быстродействия, качества и т. д. Психические состояния различаются по: 1) уровню и форме эмоциональности (эмоциональные); 2) уровню интенсивности (активационные) – показывают на включённость индивида в ситуацию или отчуждённость от неё; 3) уровню психофизиологического ресурса (тонические) – отражают тонус организма и психики; 4) уровню психического напряжения (тензионные) – показывают на напряжённость организма и психики; 5) знаку состояния (благоприятные, неблагоприятные) – положительные или отрицательные. 22. Эмоции в структуре психики: понятие, виды, функции. Эмоциональные процессы и состояния – это психическая реакция на внутреннее или внешнее воздействие, выражающаяся в перестройке ритма деятельности как самой психики, так и всего организма. Функции эмоций: регулирующая функция (перестраивают деятельность психики и организма для оперативного реагирования); активация нервной системы (приводит к многочисленным изменениям в состоянии внутренних органов и организма в целом); функция оповещения (мы можем судить о внутреннем, психологическом состоянии индивида); эмоции всегда связаны с удовлетворением либо неудовлетворением каких-либо важных для человека потребностей. Положительные эмоции – радость, удовольствие, торжество – сообщают о правильном пути достижения цели, отрицательные – боль, гнев, страх, разочарование – вызывают стремление минимизировать влияние объективных условий и направлены на изменение программы действий. Таким образом, эмоции сообщают о правильности или неправильности пути достижения целей: эмоции выполняют побуждающую функцию (эмоциональное напряжение подталкивает к действию). Эмоциональные процессы различаются по своей модальности, или качеству: эмоции страха, гнева, печали, отчаяния, радости, удовольствия и другие могут образовывать комплексные переживания; эмоции могут складываться в противоречивые, амбивалентные состояния; эмоции обладают определенной силой, которая зависит как от объективных обстоятельств, так и индивидуальных особенностей человека; патологическое проявление эмоций может иметь форму эмоциональной черствости, когда эмоции переживаются неглубоко. 23. Воля в структуре психики: понятие, особенности, функции. Воля – осознанное, целенаправленное регулирование человеком своей деятельности, это способность человека мобилизовать и направить свои психические и физические силы на решение задач, которые требуют сознательного преодоления трудностей. К числу функций воли психологи относят: тормозную (подавление конкурирующих в сознании мотивов с целью обеспечения победы одного из них); регулятивную (сознательная саморегуляция или самодетерминация поведения и деятельности человека); функцию организации волей других психических процессов; функцию побуждений (выходит на первый план при наличии препятствий и конкурирующих мотивов, при отсутствии актуально переживаемого желания осуществить действие); отражательную функцию (объектами отражения выступают как цель деятельности в соотношении с фактически выполняемой деятельностью, так и условия и обстановка действий); функцию выбора мотивов и целей. 24. Стресс и фрустрация как психические состояния: сущность, содержание, генезис, виды, коррекция. Фрустрация – психическое состояние, возникающее в ситуации реальной или предполагаемой невозможности удовлетворения тех или иных потребностей, или, проще говоря, в ситуации несоответствия желаний имеющимся возможностям. Такая ситуация может рассматриваться как до некоторой степени травмирующая. Как и разочарование, возникает при отсутствии некоего ожидаемого и желанного результата, однако в состоянии фрустрации люди всё ещё продолжают борьбу за получение желаемого, даже если не знают точно, что нужно сделать для достижения успеха. Стресс – состояние напряжения организма человека или животного как защитная реакция на различные неблагоприятные факторы (холод, голодание, физические и психические травмы и т.п.). Развитие стрессовой ситуации проходит три стадии: Первая стадия проявляется при первом появлении стрессора и носит название стадия тревоги. Для этой стадии характерны снижение уровня резистентности организма, нарушение некоторых соматических и вегетативных функций. Вторя стадия, стадия резистентности (сопротивления), наступает при продолжительном воздействии стрессора, когда возникает необходимость поддержания защитных реакций организма. Происходит сбалансированное расходование адаптационных резервов на фоне адекватного внешним условиям напряжения функциональных систем. Третья стадия – это стадия истощения. Наступает при нарушении механизмов регуляции защитно-приспособительных механизмов в период борьбы организма с чрезмерно интенсивным и длительным воздействием стрессоров. Стрессы можно подразделить на: положительные и отрицательные – по степени эмоциональной окраски, кратковременные и долгосрочные (или острые и хронические) – по продолжительности, физиологические и психологические – последние, в свою очередь, подразделяются на информационные и эмоциональные по причине возникновения. Причины и факторы, вызывающие стресс (психологи называют их стрессоры), разнообразны и многочисленны: перемены в жизни (каникулы, новая работа, брак, развод и т.д.); любая сильная эмоция; усталость; физическая травма, операция, заболевание; шум; резкие изменения температуры и т.д. 25. Направленность личности: понятие, содержание, виды. Ведущий компонент структуры личности – направленность – система устойчивых мотивов, доминирующих потребностей, интересов, склонностей, убеждений, идеалов, мировоззрения, определяющих поведение личности в изменяющихся внешних условиях. Направленность оказывает организующее влияние на компоненты структуры личности, на психические состояния и познавательные, эмоциональные, волевые психические процессы. Направленность наряду с доминирующими мотивами имеет различные формы протекания: ценностные ориентации, привязанности, симпатии (антипатии), вкусы, склонности. Она проявляется не только в различных формах, но и в различных сферах жизнедеятельности человека. Специалисты выделяют несколько ключевых видов направленности, которые охватывают основные сферы жизни человека: Личная направленность. Эта направленность выстраивается на мотивах личного благополучия, стремления к победе, первенству. Такой человек мало интересуется другими людьми и их чувствами, все, что его интересует – осуществить свои потребности и желания. Направленность на взаимные действия. В этом случае речь идет о личности, поступки которой определяются потребностью в общении, стремлением поддерживать хорошие отношения с людьми. Этому человеку интересны совместные проекты, взаимоотношения. Деловая направленность. Такая личность легко увлекается процессом деятельности, стремится к познанию, овладению новыми навыками. Этот человек обязательно выскажет свою точку зрения, если она важна для решения задачи. Эмоциональная направленность личности. Такой человек направлен на чувства и переживания. Такая направленность может соответствовать потребности в славе, и потребности в помощи другим, и интересу к борьбе и первенству. Кроме этого, такие люди нередко любят решать разного рода сложные интеллектуальные задачи. Социальная направленность личности. Этот тип склонен к служению отечеству, развитию науки и т.д., стремится максимально реализовать себя, поскольку это принесет пользу его стране. Такие люди могут быть направлены по интеллектуальному типу (на открытия, достижения), по предприимчивому типу (из таких людей получаются прекрасные бизнесмены) и т.д. Направленность личности всегда социально обусловлена и формируется в процессе воспитания. На направленность большое влияние оказывают свойства личности, которые проявляются в следующих формах: влечение, желание, стремление, интерес. 26.Темперамент как психическое свойство личности: понятие, обусловленность. Типы темперамента. Темперамент – совокупность индивидуальных особенностей, характеризующих динамическую и эмоциональную стороны поведения человека, его деятельности и общения. Темперамент теснейшим образом связан с характером, и у взрослого человека их трудно разделить. Холерик – сильный тип темперамента, проявляющийся в общей подвижности и способности отдаваться делу с исключительной страстностью, в бурных эмоциях, резких сменах настроения, неуравновешенности. |