Куканова Е.В. _Основы политологии. 2 П. Д. Павленок, Е. В. Куканова основы социологии и
 Скачать 1.9 Mb.
|
|
Глава 6. ЛИЧНОСТЬ: ЕЕ СОЦИАЛЬНЫЕ РОЛИ И СОЦИАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ § 1. Понятие и типы личности Прежде чем говорить о личности, необходимо проанализировать более общее, широкое и родовое понятие — «человек». Человек — это высшая ступень развития живых организмов на Земле, субъект общественно-исторической деятельности и культуры. Отличительная особенность человека — его способ- ность производить орудия труда и использовать их для воздейст- вия на окружающий мир для удовлетворения своих потребностей и интересов. Человек по своей природе является целостным биосоциальным (можно сказать также, биопсихосоциальным) существом, в котором биологическое и социальное (включая и психологическую компоненту) находятся в диалектическом единстве, взаи- модействии и взаимопроникновении. Совокупность социально значимых качеств человека образует понятие «личность». Человеку присуще диалектическое единство общего (обще- человеческого, родового), особенного (формационного, соци- ально-классового) и единичного (индивидуального) способов су- ществования. Человек является предметом изучения различных областей знания. Так, экономические науки изучают его как производителя материальных благ, социально-политические и другие научные направления — как производителя духовных благ, ценностей, как политического деятеля. Психология интересуется пси- хологической компонентой человека, а медицина и другие естественные науки — его биологической системой. 67 только для ознакомления. PDF-версия специально для MirKnig.com Электронная версия подготовлена для открытой библиотеки учебников ---------- 68 ---------- В то же время при изучении социальных аспектов жизни человека учитываются биологические факторы (в том числе в социальной работе — социально-медицинская работа), а при изучении биологического, природного в человеке — его социальная сущность. На уровне же социологического анализа рассматриваются функциональные отношения человека с социальными и другими группами и общностями, организациями, с социальной системой в целом. Социология как наука об обществе, рассматривая человека, тесно взаимодействует, в первую очередь, с другими гуманитарными, общественными науками: социальной философией, ан- тропологией, психологией, педагогикой, политологией, правове- дением, историей, экономикой. В частности следует отметить важное методологическое значение социальной философии. Объясняется это тем, что.философия изучает человека в широком историко-теоретическом плане. Она исследует смысл жизни, сущность человека, закономерность его развития как биоло- гического, природного и социального существа. В этом ей (и социологии) помогает антропология, изучающая происхождение и эволюцию человека, образование человеческих рас, примитивных традиционных систем. Только социализируясь, т. е. приобретая общественные, со- циальные качества, человек становится личностью. Попадая же в среду животных он превращается в «маугли», человекоподобное животное. Итак, что же такое личность? Личность трактуется в двух смыслах. Во-первых, личность рассматривается как устойчивая система социально значимых черт, которые характеризуют индивида 1 как члена человеческого общества, той или иной общности, группы. Во-вторых, под лич- ностью понимают индивидуального носителя указанных черт, свободного и ответственного субъекта сознательной волевой деятельности. Социологический анализ личности предполагает выделение в ней социально-типических, необходимых для выполнения об- __________ 1 Нередко индивид называется еще социальным индивидом как отдельный, обособленный член этой или иной социальной общности. Это понятие отличается от понятия «индивидуальность», означающее неповторимое сочетание природных и социальных свойств индивида. только для ознакомления. PDF-версия специально для MirKnig.com Электронная версия подготовлена для открытой библиотеки учебников ---------- 69 ---------- щественных функций характерологических и нравственных ка- честв, знаний и умений, ценностных ориентации и социальных установок, преобладающих мотивов деятельности. Таким образом, выстраивается логическая цепочка: человек — личность (как деиндивидуализированные социальные качества человека) — социальный индивид — индивидуальность. В социологии личность рассматривается на двух (макро- и микросоциологическом) уровнях. В первом случае она понимается как продукт культуры, во втором — как исполнитель конкретной социальной роли. На макросоциологическом уровне пользуются понятием нор- мативная (базисная) личность. Это тип личности, который в наи- большей степени отражает необходимость данной культуры (на- пример, «стопроцентный американец», «советский человек» и т. д.). Именно на такого рода идеальный тип личности ориен- тируется общество в процессе социализации, воспитания моло- дого поколения, в том числе в своем представлении о том, каким должен быть в силовых структурах военнослужащий, милиционер (полицейский), боец спецназа, спасатель и т. д. Под модальной личностью понимают человека, разделяющего те же культурные образцы, что и большинство (или значительная часть) данного общества, той или иной общности (например, тип торгового человека, получающего доход за счет разницы цен и махинаций; мафиозный тип личности, коррумпированный чиновник и т. д.). С учетом преобладающих социальных ориентации некоторые исследователи выделяют следующие типы личностей: теоретический, экономический, политический, социальный, эстетический и религиозный. Нормативная и модальная личности никогда не совпадают, хотя имеют тенденцию к сближению. При этом первый тип является более статичным (постоянным), а второй — более динамичным, изменяющимся с изменением условий жизнедеятельности. Выделяют также маргинальный тип, к которому относятся индивиды, порвавшие со своей социальной средой, но не адап- тированные к новым условиям. Вероятно, возможна типологизация личностей с учетом со- циально-профессиональной дифференциации общества и других элементов социальной структуры (личность врача, педагога, со- циального работника и т. д.) Так, личности социального работника должны быть присущи не только определенные профессиональ- 69 только для ознакомления. PDF-версия специально для MirKnig.com Электронная версия подготовлена для открытой библиотеки учебников ---------- 70 ---------- ные (знания, умения и опыт, статус (права), харизматические данные, личная привлекательность), но и духовно-нравственные качества. К числу последних относят: гуманистическую направ- ленность, личную социальную ответственность, обостренное чувство добра и справедливости, чувство собственного достоин- ства и уважение достоинства другого человека, терпимость, веж- ливость, порядочность, эмпатийность (сочувствование), готов- ность понять других и придти на помощь, эмоциональная устой- чивость, адекватная самооценка и социальная адаптированность. В свете сказанного, когда, как правило, личность понимается в положительном смысле, целесообразно выделение и личности антисоциальной. Это безответственный человек, причиняющий своей деятельностью ущерб другим, неспособный чувствовать свою вину, часто конфликтующий с окружающими и общественными институтами, склонный обвинять других и не извлекать уроков из ошибок, проявляющий нетерпимость и т. п. Такая модель поведения указывает на недостаточную социализа- цию и является одним из наиболее часто встречающихся лично- стных расстройств. § 2. Статус и социальные роли личности Каждый человек занимает то или иное положение в обществе, определяемое как социальное положение и часто именуемое социальным статусом. Последний является интегрированным по- казателем положения социальных и других групп и их представи- телей в обществе в системе социальных связей и отношений. Он оценивается по ряду признаков как естественного (пол, возраст, национальность), так и социального характера (профессия, род занятий, доход, служебное положение и т. д.). Занимаемый статус определяет функции индивида, образцы его поведения, часто (особенно в зарубежной литературе) именуемые ролями. В различных версиях статусно-ролевой концепции личности нет единства в понимании того, роль определяет статус или статус определяет роль. Мы будем исходить из того, что они диа- лектически взаимосвязаны между собой, на первый план может выступать то статус, то роль. 70 только для ознакомления. PDF-версия специально для MirKnig.com Электронная версия подготовлена для открытой библиотеки учебников ---------- 71 ---------- Исследователи утверждают, что человек обладает множеством статусов. Это обусловлено выполнением им целого ряда функций, поскольку в реальной жизни он включен в различные социальные группы и общности (он член семьи, социального класса, демографической группы, тех или иных институтов и организаций и т. д.) Некоторые статусы могут иметь знаки отличия (форма военного, матроса, школьника, охранника, прокурора и т. д.). В то же время возможно (а порой и необходимо) выделение его главного (или основного) статуса. Это определяющий показатель (например, членство в определенном обществе (сообществе), гражданство, принадлежность к семье и т. д.). В реальной жизни может иметь место противоречие, состоящее в несовпадении выделения главного статуса индивида обществом и им самим. Так, к примеру, человек является мужчиной того или иного возраста (средних лет), жителем какого-либо города, инженером, членом той или иной партии, волейболистом, мужем, отцом, дядей и т. д. В социологических, социально-психологических и других концепциях выделяют два вида социального статуса — предписанный и достигнутый (достигаемый). Первый означает социальную позицию, заранее предписанную тому или иному индивиду независимо от его способностей и усилий. Это обусловливается наследуемыми признаками (полом, этнической принадлежностью, социальным происхождением, социально- классовой принадлежностью). Достигнутый (или достигаемый) статус обеспечивается, как правило, собственными усилиями индивида (образованием, полученной профессией, другими заслугами). В качестве разновидности этого статуса называют профессионально-должностной статус. Важным является правильная, достойная оценка обществом статуса человека, особенно достигаемого (достигнутого). Эта оценка выражается в таких качественных и количественных по- казателях, как заработная плата, премии, награды, звания, при- вилегии и т. д. Однако в реальной жизни нередко имеют место перекосы в оценке обществом предписанного и достигнутого статуса. Это наблюдается во взаимоотношениях разных социально-этнических и расовых общностей, которые олицетворяются тем или иным государством, в кризисных условиях той или иной страны, 71 только для ознакомления. PDF-версия специально для MirKnig.com Электронная версия подготовлена для открытой библиотеки учебников ---------- 72 ---------- в периоды смены общественно-политических систем, и проявля- ется, в частности, в решении проблем социальной помощи, под- держки социальной защиты тех или иных групп населения. Как уже отмечалось, социальный статус и социальная роль пе- реплетаются, тесно взаимодействуют между собой. Социальная роль понимается как социальная функция, модель поведения, объективно заданная социальной позицией личности (группы) в системе общественных или межличностных отношений. Испол- нение социальной роли связано с принятыми социальными нор- мами (отца, бабушки, учителя и т. д.) и ожиданиями окружающих. Их, как и статусов, может быть множество, что получило название «ролевой набор», который можно рассматривать в двух аспектах: ролевого ожидания и ролевого исполнения. Ролевое ожидание — это ожидаемая модель поведения, то, что ждут от человека окружающие, зная его социальный статус. Ролевое исполнение означает фактическое, реальное поведение человека, имеющего тот или иной социальный статус. Между ролевым ожиданием и ролевым исполнением часто не бывает тождества, хотя тенденция к этому имеет место. Она проявляется в условиях нормально функционирующего общества, высокой нравственной и политической культуры, соблюдения прав и обязанностей, истинной демократизации общества. В качестве примеров можно привести отношения ученика, студента, учителя, преподавателя, судьи, прокурора и т. д. к своим обязанностям, которые не всегда отражают содержание их соци- ального статуса. В социологической литературе используют понятие «ролевой конфликт». Его трактуют как столкновение ролевых требований, которые предъявляются человеку. Вызывается это множествен- ностью одновременно выполняемых им ролей, а также другими причинами (в частности, ожиданием и исполнением). В ролевых конфликтах выделяют несколько типов (видов): конфликты, обусловленные пониманием роли личностью и окружающими (например, наличие или отсутствие жесткого контроля со стороны преподавателя к студенту и противополож- ные требования кафедры, факультета вуза); конфликты между различными аспектами одной и той же роли (например, руководитель вуза, факультета, кафедры, с одной стороны, добивается повышения качества обучения, с другой стороны, он заинтересован в сохранении контингента студентов, в том числе за счет плохо успевающих студентов. Адвокат, с одной только для ознакомления. PDF-версия специально для MirKnig.com Электронная версия подготовлена для открытой библиотеки учебников ---------- 73 ---------- стороны, обязан защищать, оправдывать подзащитного, с другой стороны, от него как от юриста ожидают определенных действий по борьбе с правонарушениями); конфликт между необходимыми для данной социальной роли качествами и ожиданиями значимых для этого человека людей (например, руководители должны, с одной стороны, предъявлять высокие требования к подчиненным, с другой стороны, прощать их недоработки, промахи, чтобы сохранить коллектив); конфликт с противоположными требованиями к одной и той же роли (например, требование начальника от женщины высокой самоотдачи на работе, требования мужа и членов семьи — самоотдачи дома, т. е. различия между профессиональной ролью и ролью в семье); конфликт между личностными качествами индивидов, и ролевыми требованиями. Проявляется это, в частности, при приеме на работу по принципу знакомства, кумовства и т. д., а не по профессиональной подготовке, квалификации и т. д. Это касается также приемных экзаменов и зачисления в число студентов отнюдь не лучше подготовленных абитуриентов, прием в гимназии и колледжи не лучших учеников, а учеников, родители которых в состоянии заплатить за обучение. Ролевые конфликты порождают ролевую напряженность. И задача состоит в том, чтобы способствовать ее снижению. Путей для этого много. И они не сводятся только к признанию тех или иных ролей более важными или менее важными. Проблема заключается в том, чтобы эти роли нивелировать (уравновесить) на основе создания нормальных условий жизнедеятельности. В заключение следует подчеркнуть, что ролевая напряженность является одним из выражений социальных конфликтов. Подробно эта проблематика рассматривается ниже (см. гл. 8). Вопросы для самоконтроля Человек и личность: что общего между этими понятиями и в чем их различие? Охарактеризуйте нормативную, модальную и другие типы личности. Каковы характерные черты личности социального работника? Что такое «статус личности»? Каковы виды статуса? Как вы понимаете социальную роль личности? Как взаимосвязаны статус и социальная роль личности? Что такое ролевой конфликт? Каковы их виды. 73 только для ознакомления. PDF-версия специально для MirKnig.com Электронная версия подготовлена для открытой библиотеки учебников ---------- 74 ---------- Литература Дмитриев А. В. Общая социология: Учебное пособие. М., 2001. Павленок П. Д. Краткий словарь по социологии. М., 2001. Социология. Общество как социокультурная система. М., 2002. Социологический энциклопедический словарь / Общ. ред. Г. В. Осипо-ва. М., 2000. Социологическая энциклопедия. Т. 1, 2. М., 2003. Тощенко Ж. Т. Социология. М., 2005. только для ознакомления. PDF-версия специально для MirKnig.com Электронная версия подготовлена для открытой библиотеки учебников ---------- 75 ---------- Глава 7. СОЦИАЛЬНЫЕ ДВИЖЕНИЯ Часто можно наблюдать, как в обществе возникают процессы, связанные с коллективными действиями людей, не входящих в организации и не объединенных в социальные группы. Эти коллективные действия представляют собой особую разно- видность социальных процессов, называемых социальными дви- жениями. Что же представляют собой социальные движения? Почему они возникают? Какие условия для них благоприятны, а какие неблагоприятны? Социологи XIX в. рассматривали социальные движения как совокупность усилий, действий, направленных на поддержку со- циальных изменений. Иными словами, социальные движения должны способствовать нововведениям в различных сферах со- циальной жизни. Одни современные социологи считают, что со- циальные движения представляю! собой усилия, направленные не только на поддержку социальных изменений, но и против них, другие же определяют социальное движение как совокупность коллективных действий, направленных на поддержку социальных изменений или поддержку сопротивления социальным изменениям в обществе или в социальной группе. Данное определение объединяет широкий круг социальных движений: религиозные, эмигрантские, молодежные, феминист- ские, политические, революционные и др. Социальные движения являются высоко динамичными, имеют неопределенный жизненный цикл, в них задействовано огра- ниченное число индивидов, и большинство членов общества не втянуто в них и относится к ним равнодушно или с неприязнью. Если же какое-либо движение получает более или менее общую поддержку со стороны членов общества, его деятельность в виде социального движения обычно заканчивается и оно превращается в социальный институт, становится необходимым элементом общественной жизни. 75 только для ознакомления. PDF-версия специально для MirKnig.com Электронная версия подготовлена для открытой библиотеки учебников ---------- 76 ---------- Социологи и политологи проявляют большой интерес к изучению социальных движений и, в частности, предпосылок их возникновения. Существует несколько наиболее распространен- ных способов их изучения: I) локальное изучение, когда основное внимание уделяется внутреннему содержанию движения без учета факторов внешней среды; 2) историческое, или лонгитюд-ное изучение, которое охватывает проблемы зарождения и развития социального движения, предполагает рассмотрение его внутреннего содержания и в ходе которого результаты опросов общественного мнения комбинируются с изучением документов, газет, архивов и других источников с фиксированной информа- цией; 3) изучение движений с помощью контент-анализа. |