Текширилди:
111-дарс
Узоқ муддатли режа бўлими:
|
4- А бўлим.
Ҳисоблашларнинг рационал усуллари
|
Фан номи: Математика
Математика 111 дарс
|
Мактаб:
|
Куни:
|
Муаллимнинг исми:
|
Синф:
|
Қатнашганлар:
|
Қатнашмаганлар: -
|
Таълимий мақсад:
|
2.2.1.5 икки амалдан ортиқ қавсли ва қавссиз ҳарфли , сонли ифодаларни таққослаш.
2.2.1.6 икки-уч амалли қавсли ва қавсссиз ифодаларда арифметикали амалларни бажарилиш тартибини аниқлаш, уларнинг қийматини топиш.
|
Мавзу:
|
Мустаҳкамлаш
|
Дарсга асосланган ўқиш мақсадлари:
|
Барча ўқувчилар:Сонли ва ҳарфий ифодаларни таққослай олади.
|
Ўқувчиларнинг босим бўлаги: Амаллар тартибини аниқлаб, қийматини топа олади;
|
Айрим ўқувчилар: Масала ечади, тескари масала туза олади.
|
Луғат бойлиги
|
Асосий терминлар: сонли, ҳарфий ифода
|
Таянч сўзлар: табиат, Ватан, муҳофаза
Диалог: - Табиатни муҳофаза қилиш деганимиз нима?
-Табиатга саёҳатга чиққанда қандай қоидаларга амал қилиш керак?
-Қавсли ифодаларда амалларнинг бажарилиш тартибини айтинг.
-Қавссиз ифодаларнинг амалларнинг бажарилиш тартибини айтинг.
|
Баҳолаш мезони
|
Икки амалдан ортиқ қавсли ва қавссиз ҳарфли , сонли ифодаларни таққослашади.
Икки-уч амалли қавсли ва қавсссиз ифодаларда арифметикали амалларни бажарилиш тартибини аниқлаш, уларнинг қийматини топишади.
|
Соғлиқни сақлаш ва техника хавфсизлиги
|
Дарсда ўқув қуролларидан фойдаланишда хавфсизлик қоидалари ва қувноқ дақиқани ташкиллашда хавфсизлик қоидаларини тушунтириш.
|
Қадриятларни ёритиш
|
«Мангу эл». 2. Умуммиллий бирлик, тинчлик ва тотувлик.
5. Оммавий меҳнат Жамият
|
Ўзлаштирилган малакалар
|
Сонли ва ҳарфли ифодаларни таққослай хакида тушунчаси бор.
|
|
Режаланган вақт
|
Режадаги машқлар, (қуйида режаланган машқлар билан ёдномаларни ёзинг)
|
Ресурслар
|
Боши
3мин
4мин
|
Ўқувчилар билан шодлик давраси тузилади.
Болалар, давра қуриб “Қуёш бўламан” усулидан фойдаланиш.
Биргаликда жўр бўлиб:
Қуёш бўлсам оламга
Ёруғликни сийлайман,
Қуёш бўлсам одамага
Бор шуъламни сийлайман.
Қуёш бўлсам гулларга,
Заррин нурим бераман.
Ўтилган мавзуни мустаҳкамлаш .
“Қўшнингни текшир” усули асосида уй вазифани текширади.
|
|
Ўртаси
30 минут
|
1-топшириқ. Гуруҳ билан ишлаш.
Оқила ва Сардор математик ўйин тузишди.Бунда ифоданинг қийматини топиш, жавобга мос расмни топиш ва у нимани билдиришини айтиб бериш керак.
27 : 9
14 : 2
16 : 8
5 х 1
18 : 3
2 х 4
36 : 9
Дескриптор. Билим олувчи:
-ифоданинг қийматини топади.
-жавбга мос расмни топади ва у нимани билдиришини айтади.
Баҳолаш. Смайлик.
2-топшириқ. Таққосланг.
65 –( d + a + c) * 65 + ( d+ a +c)
20 x d + a * 20 d + a
d x a + 6 * d x a – 6
12 : 6 + a * 12 : ( 6 + a)
( 18 + 18 ) 9 * 18 + 18 : 9
( 25 + 5) : 5 * 25 + 5 : 5
28 – 14 : 7 + 9 * ( 28 – 14 ) : 7 +9
36 : ( 4 + 5 ) + 8 * 36 : 4 + 5 +8
Дескриптор. Билим олувчи:
-сонли ифоларни таққосалайди
-ҳарфли ифодаларни таққослайди
Баҳолаш. Дафтарда ва доскада бажарган ўқувчиларни смайликлар билан рағбатлантириш.
Дам олиш дақиқаси:
Табиатдир онажон,
Она каби жонажон
Фарзанд бўлсанг сен унга,
Асра, асра болажон.
3- топшириқ.
Масалага ифода тузинг.Уларга тескари масала тузинг ва уни ечинг.
а) Ўқувчилар 6 қаторга 5 тадан кўчат ўтқазишди. Ўқувчилар жами нечта кўчат ўтқазишди?
б) 15 кг ўғит 5 та халтага тенг бўлиб солинди.Ҳар бир халтага неча кг ўғит солинди?
Дескриптор. Билим олувчи:
-масалани ўқийди, қисқа шарт тузади.
-масала ечими, жавобини ёзади.
-масалага тескари масала тузади.
Баҳолаш. Юлдузча.
5-топшириқ.
Ўсимликларнинг уруғлари ва данакларини ўлчанг.Ҳар бир уруғдан 3 марта катта бўлган кесмалар чизинг.
Дескриптор. Билим олувчи:
-расмларни кузатади.
- уруғ ва данакларни ўлчайди.
-уруғдан 3марта катта бўлган кесма чизади.
|
Топшириққа оид расмлар
Масалага оид расмлар
|
Якуни
8минут
5 минут
3минут
|
Уйга вазифа: 4-мисол
Ифодаларни таққосланг
Қайта боғланиш: “Бош бармоқ ” усули орқали ўқувчилар бугунги дарсда нималарни ўрганишганлари ҳақида фикр айтишади. 
|
|
Қўшимча ахборот
|
Саралаш – Сиз қўшимча ёрдам беришни қандай режалайсиз? Қобилиятли ўқувчиларга топшириқларни қандай мураккаблаштиришни режалаштирдингиз?
А даражадаги ўқувчи учун Таянч жадвал ва схемалардан фойдаланиб мустақил равишда тушинтириб беради.
|
Баҳолаш: Ўқувчиларнинг ўзлаштиришини қандай режалайсиз?
смайликлар билан, қарсак усули ва мақташ, олқишлаш усуллари билан баҳоланади.
Қайта боғланиш: “Бош бармоқ” усули.
|
Фанлараро боғланиш: Табиатшунослик, Дунётаниш,
Техника хавфсизлиги ва меҳнатни муҳофаза қоидалари: иш қуролларидан фойдаланишда техника хавфсизлиги қоидаларига риоя қилиш тушунтирилади.
АКТни қўллаш: Компьютер
Дам олиш дақиқалари:
«Табиат » шеъри
|
Рефлексия: ривожланишга туртки
1. Дарснинг ўқув мақсадлари тўғри танланганми?
2. Бугун ўқувчилар нима билди?
3. Синфдаги аҳвол қандай бўлди?
4. Мен режалаган саралаш ишлари фойдали бўлдими?
5. Мен берилган вақт оралағида барига улгурдимми?
6. Мен ўз режамга қандай тузатишлар киритдим? Нима учун?
|
Қуйидаги бўш ўринга дарс ҳақидаги фикрингизни ёзинг. Дарсингизнинг мавзусига мос келадиган саволларга жавоб беринг..
1.
2.
3.
4.
5.
6.
|
Якуний баҳолаш (сарҳисоб) (Жалпы баға)
Қандай икки нарса муваффақиятли бўлди? (ўқитишни ҳамда ўқишниям ҳисобга олинг)
1.
2.
Қандай икки нарса дарсни яхшилай олади? (ўқитишни ҳамда ўқишниям ҳисобга олинг)
1.
2.
Дарс давомида мен синф ёки якка ўқувчи ҳақида кейинги дарсимни яхшилашга ёрдамлашадиган нима билдим?
| |
Скачать 1.61 Mb.