4 а блим. исоблашларнинг рационал усуллари
 Скачать 1.61 Mb.
|
| Топшириққа оид расмлар Масалага оид расмлар  | |||||||||||||
| Якуни 8минут 5 минут  3минут | Уйга вазифа: 6-мисол Ифодаларни таққосланг Қайта боғланиш: “Бош бармоқ ” усули орқали ўқувчилар бугунги дарсда нималарни ўрганишганлари ҳақида фикр айтишади.  | | |||||||||||
| Қўшимча ахборот | |||||||||||||
| Саралаш – Сиз қўшимча ёрдам беришни қандай режалайсиз? Қобилиятли ўқувчиларга топшириқларни қандай мураккаблаштиришни режалаштирдингиз? А даражадаги ўқувчи учун Таянч жадвал ва схемалардан фойдаланиб мустақил равишда тушинтириб беради. | Баҳолаш: Ўқувчиларнинг ўзлаштиришини қандай режалайсиз? смайликлар билан, қарсак усули ва мақташ, олқишлаш усуллари билан баҳоланади. Қайта боғланиш: “Бош бармоқ” усули. | Фанлараро боғланиш: Табиатшунослик, Дунётаниш, Техника хавфсизлиги ва меҳнатни муҳофаза қоидалари: иш қуролларидан фойдаланишда техника хавфсизлиги қоидаларига риоя қилиш тушунтирилади. АКТни қўллаш: Компьютер Дам олиш дақиқалари: Қарсак | |||||||||||
| Рефлексия: ривожланишга туртки 1. Дарснинг ўқув мақсадлари тўғри танланганми? 2. Бугун ўқувчилар нима билди? 3. Синфдаги аҳвол қандай бўлди? 4. Мен режалаган саралаш ишлари фойдали бўлдими? 5. Мен берилган вақт оралағида барига улгурдимми? 6. Мен ўз режамга қандай тузатишлар киритдим? Нима учун? | Қуйидаги бўш ўринга дарс ҳақидаги фикрингизни ёзинг. Дарсингизнинг мавзусига мос келадиган саволларга жавоб беринг.. 1. 2. 3. 4. 5. 6. | ||||||||||||
| Якуний баҳолаш (сарҳисоб) (Жалпы баға) Қандай икки нарса муваффақиятли бўлди? (ўқитишни ҳамда ўқишниям ҳисобга олинг) 1. 2. Қандай икки нарса дарсни яхшилай олади? (ўқитишни ҳамда ўқишниям ҳисобга олинг) 1. 2. Дарс давомида мен синф ёки якка ўқувчи ҳақида кейинги дарсимни яхшилашга ёрдамлашадиган нима билдим? | |||||||||||||
| Узоқ муддатли режа бўлими: | 4-В бўлим. Масалаларни ечиш усуллари. | ||||||||||||
| Фан номи: Математика Математика 114 дарс | Мактаб: | ||||||||||||
| Куни: | Муаллимнинг исми: | ||||||||||||
| Синф: | Қатнашганлар: | Қатнашмаганлар: | |||||||||||
| Таълимий мақсад: | 2.5.1.4 сонли бир неча марта орттириш \ камайтириш : қисқа таққослашга берилган масалаларни таҳлил қилиш ва таққослаш. 2.5.1.5кўпайтириш ва бўлишнинг белгисиз компонентларини топишга: узунлик, эни , переметрини топишга берилган масалаларни : тўғри ва янгича натижалар берилган масалаларни таҳлил қилиш ва ечиш: тескари масала тузиш ва ечиш. | ||||||||||||
| Мавзу: | Мураккаб ( таркибли) масалалар | ||||||||||||
| Дарсга асосланган ўқиш мақсадлари: | Барча ўқувчилар: Масала қисмларини айтади. | ||||||||||||
| Ўқувчиларнинг босим бўлаги: Жадвал асосида масала шарти тузади, ечади. | |||||||||||||
| Айрим ўқувчилар: Масала ечади, тескари масала масала тузади. | |||||||||||||
| Луғат бойлиги | Асосий терминлар: масала, та кам, та ортиқ. | ||||||||||||
| Таянч сўзлар: марта ортиқ, марта кам Диалог: -Масала қисмларини айтинг. | |||||||||||||
| Баҳолаш мезони | Сонли бир неча марта орттириш \ камайтириш : қисқа таққослашга берилган масалаларни таҳлил қилиш ва таққослашади. Кўпайтириш ва бўлишнинг белгисиз компонентларини топишга: узунлик, эни , переметрини топишга берилган масалаларни : тўғри ва янгича натижалар берилган масалаларни таҳлил қилиш ва ечиш: тескари масала тузиш ва ечишади. | ||||||||||||
| Соғлиқни сақлаш ва техника хавфсизлиги | Дарсда ўқув қуролларидан фойдаланишда хавфсизлик қоидалари ва қувноқ дақиқани ташкиллашда хавфсизлик қоидаларини тушунтириш. | ||||||||||||
| Қадриятларни ёритиш | «Мангу эл». 2. Умуммиллий бирлик, тинчлик ва тотувлик. 5. Оммавий меҳнат Жамият | ||||||||||||
| Ўзлаштирилган малакалар | Икки хонали сонларни устун шаклида ҳисоблай олади, кўпайтириш ва бўлишга оид ҳисоблашларни бажариш хикида билими бор. | ||||||||||||
| | |||||||||||||
| Режаланган вақт | Режадаги машқлар, (қуйида режаланган машқлар билан ёдномаларни ёзинг) | Ресурслар | |||||||||||
| Боши 3мин 4мин | Саломлашиш. Шодлик давраси қурилиб, бирига самимий тилак айтишиб янги дарсни бошлайди Келинг дўстлар қўл ушлашиб, Бирга давра қурайлик. Шодланишиб гул тутишиб, Хурсанд бўлиб турайлик. Масалани ечиб тезда Олайлик зўр смайлик. Ўтилган мавзуни мустаҳкамлаш . “Қўшнингни текшир” усули асосида уй вазифани текширади. | | |||||||||||
| Ўртаси 30 минут  | 1-топшириқ. Гуруҳ билан ишлаш. Ифоданинг қийматини топиб, ҳар бир қаҳрамонимиз қайси шаҳарларда бўлганини аниқланг. Байқўнғир 70 21 +14 +29 Қизилўрда 64 3 х 9 – 18 : 6 Астана 50 4 х 8 + 2 х 9 Семей 6 9 х 5 – ( 30 + 9 ) Алмати 24 21 : 7 + 12 : 3 Тароз 7 4 х ( 2 х 5 ) + 30 Дескриптор. Билим олувчи: -ифоданинг қийматини топади. -мос жавобни топади. -қаҳрамоннинг қайси шаҳарда бўлганини аниқлайди. Баҳолаш. Смайлик. 2-топшириқ. Чизма бўйича масала тузинг.Унга тескари масала тузинг ва ечинг. Алматидан – Усть – Каменгорсккача поезд 24 соатда, Алматидан Талдиқўрғонгача эса 8 соатда етиб боради. ? неча марта - ? та катта - Дескриптор. Билим олувчи: -масалани ўқийди, қисқа шарт тузади. -чизма асосида масала тузади Баҳолаш. Мақташ, олқишлаш Дам олиш дақиқаси: Қарсак. 3- топшириқ. Жуфтликда ишлаш. Берилган чизмадан фойдаланиб, масала тузинг ва ечинг.
1) - -? кам 2) - -?, кам 3) - ? марта ортиқ - 4) - ? -? , ортиқ Дескриптор. Билим олувчи: -чизма асосида масала тузади. - масала ечими, жавоби ёзади. Баҳолаш. Юлдузча. 4-топшириқ. Ҳисобланг. 2 х 9 + 45 : 9 5 х 9 – 2х 4 45 + 5: 5 – 10 8 х (36 : 9) + 23 18 : 6 : 3 18 : ( 6 :3) 14 : ( 2 х7) 12 : 6 х 9 Дескриптор. Билим олувчи: -икки амалли қавсли амалларнинг қийматини топади -икки амалли қавссиз амалларнинг қийматини топади 5-топшириқ. Устун шаклида ҳисобланг ва текширинг 59 + 14 90 – 25 36 + 49 70 – 16 19 + 58 39 + 18 Дескриптор. Билим олувчи: -ифодаларни ўқийди -мисолларни устун шаклида ёзади -ифоданинг қийматини топади. | Топшириққа оид расмлар Масалага оид расмлар | |||||||||||
| Якуни 8минут 5 минут 3минут | Уйга вазифа: 6-мисол Ифодаларни таққосланг Қайта боғланиш: “Бош бармоқ ” усули орқали ўқувчилар бугунги дарсда нималарни ўрганишганлари ҳақида фикр айтишади. | | |||||||||||
| Қўшимча ахборот | |||||||||||||
| Саралаш – Сиз қўшимча ёрдам беришни қандай режалайсиз? Қобилиятли ўқувчиларга топшириқларни қандай мураккаблаштиришни режалаштирдингиз? А даражадаги ўқувчи учун Таянч жадвал ва схемалардан фойдаланиб мустақил равишда тушинтириб беради. | Баҳолаш: Ўқувчиларнинг ўзлаштиришини қандай режалайсиз? смайликлар билан, қарсак усули ва мақташ, олқишлаш усуллари билан баҳоланади. Қайта боғланиш: “Бош бармоқ” усули. | Фанлараро боғланиш: Табиатшунослик, Дунётаниш, Техника хавфсизлиги ва меҳнатни муҳофаза қоидалари: иш қуролларидан фойдаланишда техника хавфсизлиги қоидаларига риоя қилиш тушунтирилади. АКТни қўллаш: Компьютер Дам олиш дақиқалари: Қарсак | |||||||||||
| Рефлексия: ривожланишга туртки 1. Дарснинг ўқув мақсадлари тўғри танланганми? 2. Бугун ўқувчилар нима билди? 3. Синфдаги аҳвол қандай бўлди? 4. Мен режалаган саралаш ишлари фойдали бўлдими? 5. Мен берилган вақт оралағида барига улгурдимми? 6. Мен ўз режамга қандай тузатишлар киритдим? Нима учун? | Қуйидаги бўш ўринга дарс ҳақидаги фикрингизни ёзинг. Дарсингизнинг мавзусига мос келадиган саволларга жавоб беринг.. 1. 2. 3. 4. 5. 6. | ||||||||||||
| Якуний баҳолаш (сарҳисоб) (Жалпы баға) Қандай икки нарса муваффақиятли бўлди? (ўқитишни ҳамда ўқишниям ҳисобга олинг) 1. 2. Қандай икки нарса дарсни яхшилай олади? (ўқитишни ҳамда ўқишниям ҳисобга олинг) 1. 2. Дарс давомида мен синф ёки якка ўқувчи ҳақида кейинги дарсимни яхшилашга ёрдамлашадиган нима билдим? | |||||||||||||