Узоқ муддатли режа бўлими:
|
4-В бўлим. Масалаларни ечиш усуллари.
|
№115
Фан номи: Математика
|
Мактаб:
|
Куни:
|
Муаллимнинг исми:
|
Синф: 2
|
Қатнашганлар:
|
Қатнашмаганлар сони:
|
Мавзу:
|
Мураккаб масалалар
|
Таълимий мақсад:
|
2.5.1.4 сонли бир неча марта орттириш \ камайтириш : қисқа таққослашга берилган масалаларни таҳлил қилиш ва таққослаш.
2.5.1.5кўпайтириш ва бўлишнинг белгисиз компонентларини топишга: узунлик, эни , переметрини топишга берилган масалаларни : тўғри ва янгича натижалар берилган масалаларни таҳлил қилиш ва ечиш: тескари масала тузиш ва ечиш.
2.5.1.8 сонли ифодалар кўринишида барча арифметик амалларни берилган содда масалалар ни қўшиш ва айириш берилган қисқа масалаларни сонли ифодалар кўринишида моделини тузиш.
|
Дарсга асосланган ўқиш мақсадлари:
|
Барча ўқувчилар: икки амалли ифодалар қийматини аниқлай олади
|
Ўқувчиларнинг асосий қисми: масалага қисқа шарт тузади
|
Айрим ўқувчилар: Мураккаб масалаларни мустақил еча олади
|
Луғат бойлиги
|
Асосий терминлар: мураккаб масала, қавсли ифода, устун шакли, ифода қиймати
|
Мулоҳазага оид саволлар:
- Астана қандай шаҳар?
- қавсли ифодаларда амаллар қандай бажарилади?
|
Диалог Астана қандай шаҳар?
Мураккаб масала неча амалли бўлади?
Бўлинма компонентларини атанг
|
Баҳолаш мезони
|
Сонли бир неча марта орттириш \ камайтириш : қисқа таққослашга берилган масалаларни таҳлил қилиш ва таққослаш.
Кўпайтириш ва бўлишнинг белгисиз компонентларини топишга: узунлик, эни , переметрини топишга берилган масалаларни : тўғри ва янгича натижалар берилган масалаларни таҳлил қилиш ва ечиш: тескари масала тузишади ва ечишади.
Сонли ифодалар кўринишида барча арифметик амалларни берилган содда масалалар ни қўшиш ва айириш берилган қисқа масалаларни сонли ифодалар кўринишида моделини тузишади.
|
Қадриятларни ёритиш
|
«Мангу эл».
1.Мустақиллик ва Астана.
|
Фанлар аро боғланиш
|
Табиатшунослик, мусиқа, бадиий меҳнат, адабий ўқиш
|
Акт дан фойдаланиш
|
Ноутбук
|
Ўзлаштирилган малакалар:
|
Масалаларни таҳлил қилишни, ечишни , тескари масала тузиш хакида тушунчаси бор.
|
Дарснинг бориши
|
Дарс вақтининг
тақсимланиши
|
Режадаги машқлар, (қуйида режаланган машқлар билан ёдномаларни ёзинг)
|
Ресурслар
|
Дарснинг боши (2-5 минут)
|
Ўқувчиларнинг дарсга тайёргарлиги.Дарс бошланишига ёқимли таъсир этадиган кўнгил кўтариш машқини ўтказиш.
Ёрқин бўлсин ҳаётимиз
Ёзнинг қувноқ тонггидай,
Тоза бўлсин кўнглимиз
Тоғнинг оппоқ қоридай!
|
Дарслик, дафтар, ўқув қуроллари, сюжетли расмлар, ноутбук
|
Дарснинг ўртаси
(6 – 37 минут)
|
Ўқувчиларни дарснинг мақсади билан таништириш.
Гуруҳларга бириктириш. “Астанадаги жойлар расмлари” дан фойдаланиш.
“Ҳа - йўқ” усули орқали ўтилган мавзуни мустаҳкамлаш
- Мураккаб масалалар икки амалли бўлади
- Кўпайтувчи, кўпайтувчи бўлинманинг компонентлари
- Байтерек тинчлик монументи
- Пирамида келишим саройи
- Марта ортиқ дейилса бўлиш амали бажарилади ва . ҳ .о
1-топшириқ; Жуфтли топшириқ
А) бор эди – 36 та
Ёпиштирди – 7 та
Нечта қолди?
Б) 4 кишилик – 6та
3 кишилк – 7та
Жами нечта?
В) Юсуф – 12 ёш
Камола - ? 2 марта кичик
Камола Юсуфдан неча марта кичик?
Г) Очиқ хат – 12 та
Ҳар бирида 9тадан – 5та
Жами неча?
Дескриптор. Билим олувчи:
Масалаларни ечади
Неча марта катта саволини ишлатиб масала ечимини топади.
Баҳолаш: мақташ, олқишлаш, смайликлар билан баҳолаш.
Астана бўйлаб саёҳат уюштириш.
2-топшириқ.
Чизма асосида сонли маълумотларга кўра масала тузинг.
-
?
- ? марта катта
-
?
- ? марта кичик
Дескриптор. Билим олувчи:
- чизмаларни кузатади
- Улардан фойдаланиб, масалар тузади ва ечимини топади
Баҳолаш: смайликлар билан баҳолаш.
Қувноқ дақиқа
Мусиқали гимнастика
3-топшириқ.
Устун шаклида ҳисобланг ва текширинг
48+29 100 – 14 18+65
80-47 44+16 58+32
Дескриптор. Билим олувчи:
ифодаларни укийди
Ифодаларни устун шаклида ёзади
Ифодалар қийматини топади ва текширади
Баҳолаш: юлдузчалар билан баҳолаш.
Мустаҳкамалаш Ким чаққон?
45+(22+15) 18+45+12+15
(39+26)+11 19+37+11+13
Дескриптор. Билим олувчи:
ифодаларни ўқийди
қийматини осон усул билан ҳисоблаб аниқлайди
|
Ноутбук. Слайд
Слайд томошаси
ноутбук
|
Дарс якуни 38-40
|
Қайта боғланиш;«Бош бармоқ» усули орқали ўзларининг дарсга деган кўзқарашини билдириш.
|
|
Қўшимча ахборот
|
Саралаш – Сиз қўшимча ёрдам беришни қандай режалайсиз? Қобилиятли ўқувчиларга топшириқларни қандай мураккаблаштиришни режалаштирдингиз?
Сув ҳақида маълумот айтади.
Шеър ва топишмоқлардан мисоллар келтиради
|
Баҳолаш: Ўқувчиларнинг ўзлаштиришини қандай режалайсиз?
«Юлдузча ва смайликлар»
билан баҳолаш
Қайта боғланиш: «Бош бармоқ».
|
Техника хавфсизлиги ва меҳнатни муҳофаза қоидалари: йўл ҳаракати қоидалари
Қувноқ дақиқани бажаришда эҳтиёткорлик қоидаларини тушунтириш.
|
Рефлексия:
1. Дарснинг ўқув мақсадлари тўғри танланганми?
2. Бугун ўқувчилар нима билди?
3. Синфдаги аҳвол қандай бўлди?
4. Мен режалаган саралаш ишлари фойдали бўлдими?
5. Мен берилган вақт оралағида барига улгурдимми?
6. Мен ўз режамга қандай тузатишлар киритдим? Нима учун?
|
Қуйидаги бўш ўринга дарс ҳақидаги фикрингизни ёзинг. Дарсингизнинг мавзусига мос келадиган саволларга жавоб беринг..
1.
2.
3.
4.
5.
6.
|
Якуний сарҳисоб
Қандай икки нарса муваффақиятли бўлди? (ўқитишни ҳамда ўқишниям ҳисобга олинг)
1.
2.
Қандай икки нарса дарсни яхшилай олади? (ўқитишни ҳамда ўқишниям ҳисобга олинг)
1.
2.
Дарс давомида мен синф ёки якка ўқувчи ҳақида кейинги дарсимни яхшилашга ёрдамлашадиган нима билдим?
|
Скачать 1.61 Mb.