Для модуля. kafpatfiz_Метод_материалы_фарм_заочн(1). 83003, г. Донецк, пр. Ильича, 16, Корпус 1. Адрес сайта кафедры
 Скачать 2.8 Mb.
|
|
Варианты контрольных работ Варианты Контрольные вопросы Темы рефератов 1 13,29,71,84,116 Тема 25 2 14,30,72,85,117 Тема 24 3 15,32,73,86,118 Тема 23 4 16,33,74,87,119 Тема 22 5 7,34,75,88,120 Тема 21 6 17,35,67,89,121 Тема 20 7 36,60,90,124,160 Тема 19 8 19,37,59,93,125 Тема 18 9 20,39,66,94,127 Тема 17 10 40,76,95,130,157 Тема 16 11 41,77,97,131,164 Тема 15 12 22,42,58,98,132 Тема 14 13 9,43,78,99,133 Тема 13 14 10,44,64,100,136 Тема 12 15 4,46,65,101,138 Тема 11 16 23,47,61,102,141 Тема 10 17 24,48,68,103,142 Тема 9 18 8,49,69,104,143 Тема 8 19 25,50,70,105,144 Тема 7 20 6,51,80,108,145 Тема 6 21 11,52,81,110,146 Тема 5 22 26,54,82,111,150 Тема 4 23 55,83,112,151,156 Тема 3 24 27,56,63,113,152 Тема 2 25 57,62,114,153,154 Тема 1 53 Титульная страница оформляется следующим образом ПАТОЛОГИЧЕСКАЯ ФИЗИОЛОГИЯ Контрольная работа № ______ вариант № _______ Студента -ки)______ курса группы Фармацевтического Факультета (заочной формы обучения) ДНМУ имени М.Горького __________________________________________ ( фамилия, имя, отчество ) Номер зачетной книжки шифр Домашний адрес _____________________________________ Вовремя учебных сессий со студентами проводится собеседование с целью проверки контрольной работы и уровня усвоения программного материала. Только в случае положительной оценки контрольной работы после собеседования студент получает зачет и допускается к сдаче модуля по курсу патологическая физиология. Не засчитанные и зачисленные с замечаниями работы с рецензией возвращаются студенту. В случае незачисления работы студент должен выполнить все задания заново и вместе с предыдущей работой представить на повторное рецензирование. Ответы и дополнения к работе, которая оценена с замечаниями, в письменной форме представляется студентом вовремя собеседования с рецензентом накануне сессии. 54 Требования к оформлению контрольной работы по патологической физиологии студентами фармацевтического факультета (заочной формы обучения. Согласно рабочему учебному плану студенты факультета заочной формы обучения выполняют контрольные работы с целью проверки овладения учебным материалом в отведенное для самостоятельной работы время и представляют их на кафедру согласно графику деканата факультета заочного обучения ДНМУ по адресу 83003, г.Донецк, пр.Ильича, 16. Медицинский университет. Деканат фармацевтического факультета. Содержание контрольной работы определяется учебной программой дисциплины и заданиями преподавателя. При написании контрольной работы, студент использует систему учебно- методических средств, предусмотренных программой для изучения данной дисциплины, а именно учебники, учебные и методические пособия, соответствующую научную и периодическую литературу. Контрольная работа состоит из двух частей - контрольных вопросов и контрольных заданий. После проработки теоретического материала каждого раздела нужно письменно дать ответы на контрольные вопросы и выполнить задания. Контрольная работа должна быть изложена на стандартных листах бумаги, напечатанных через 1,5 интервала или четко написанных от руки. При выполнении контрольной работы на второй странице дается перечень вопросов контрольного задания, которое получил студент, и указывается его номер. Последовательность ответов произвольная, но номер ответа должен соответствовать номеру вопроса в перечне. Контрольная работа должна быть выполнена аккуратно. Для пометок рецензента оставляются поля. В конце работы приводится список использованной литературы, дата, личная подпись. 55 Донецкий национальный медицинский университет Методические указания для студентов фармацевтического факультета заочная форма обучения) ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ ВНЕАУДИТОРНЫХ ТЕМ ПО ПАТОФИЗИОЛОГИИ Донецк - 2014 56 Донецкий национальный медицинский университет Методические указания для студентов фармацевтического факультета заочная форма обучения) для самостоятельного изучения внеаудиторных тем по патофизиологии Утверждено на заседании Ученого Совета университета Протокол № От 2014 г. Донецк – 2014 57 УДК 616-092 (075.5) M 54 Методические указания по патологической физиологии для студентов фармацевтического факультета (заочное отделение. -Донецк, 2014. - с. Авторы Ельский В.М., Крюк Ю.Я., Кривобок Г.К., Линчевская Л.П., Бондаренко Н.Н., Пищулина СВ, Стрельченко Ю.И. Представленные методические указания предназначены для изучения самостоятельных тем по патологической физиологии и составлены в соответствии с учебной программой для студентов высших фармацевтических учебных заведений и фармацевтических факультетов высших медицинских учебных заведений III-IV уровня аккредитации. Они способствуют лучшему усвоению теоретических положений и практических навыков при изучении вопросов общего учения о болезни, основных понятий этого раздела, действия отдельных факторов внешней и внутренней среды, которые могут стать причинными факторами болезни изучении основных типовых патологических процессов, лежащих в основе нозологических единиц (воспаления, гипоксии, лихорадки и т.д.), их причини механизмов возникновения, развития, течения и исхода. Методические указания направлены на то, помочь студентам разобраться в основных причинных факторах и механизмах возникновения, развития, течения и исхода патологии отдельных органов и систем организма (системы крови, кровообращения и т.д.). Данные методические указания знакомят студентов-провизоров с общими принципами фармакологической коррекции возникающих изменений. рецензенты - Зав. каф.патоморфологии, проф. Василенко ИВ. - Проф. каф. физиологии Ивнев Б.Б. Модуль 1. Общая и частная патофизиология 58 Цели модуля - Понимать значение патофизиологии для медицины, ее место в системе медицинских, в частности, фармацевтических знаний, иметь представление об основных этапах ее развития - Объяснять основные понятия общей нозологии (здоровье, болезнь, патологический процесс, патологическое состояние, патологическая реакция, этиология, патогенез - Уметь оценивать и отличать роль разных этиологических факторов (как внешней, таки внутренней среды, факторов риска и условий возникновения в развитии патологических процессов - Определять понятие типовых патологических процессов - Анализировать нарушение структуры и функции, отличать особенности патологического и защитно-приспособительного в развитии патологических процессов - Выявлять причинно-следственные связи, порочные круги в патогенезе типовых патологических процессов, умея при этом различать местные и общие изменения, специфическое и неспецифическое, ведущее звено, первичные и вторичные механизмы развития процесса - Объяснять необходимость методов экспериментального моделирования и изучения типовых патологических процессов - Быть способным оценить общебиологическое значение типовых патологических процессов, их роль в патологии - Анализировать и делать выводы относительно причини механизмов функциональных нарушений органов и систем организма при различных заболеваниях (системы крови, кровообращения, дыхания, пищеварения, печени, почек и нейроэндокринной систем - Быть способным учитывать достижения клинических исследований при решении актуальных проблем этиологии и патогенеза заболеваний - Использовать знания патофизиологии для анализа и оценки состояния организма, нарушения деятельности его органов и систем с целью дальнейшего планирования диагностических исследований, лечебных и профилактических мероприятий - Быть способным сопоставлять разные принципы классификации заболеваний - Использовать знания патофизиологии для пропаганды здорового образа жизни, а также для профилактики возникновения и развития заболеваний - Использовать знания патофизиологии для разработки подходов к принципам фармакологической коррекции изменений, возникающие в организме при патологических состояниях. Содержательный модуль 1. Учение о болезни, понятие этиологии и патогенеза. Патогенное действие на организм человека факторов внешней и внутренней среды. Цели - Уметь объяснять основные понятия общей нозологии здоровье, болезнь, патологический процесс, типовой патологический процесс, патологическая реакция, патологическое состояние, этиология, патогенез. - Понимать сущность понятий причинные факторы, факторы риска, условия возникновения и развития болезни, причинно-следственные соотношения в патогенезе. - Уметь сочетать и отличать в патогенезе явления сугубо патологические и защитно- приспособительные, местные и общие, специфические и неспецифические, находить ведущее звено патогенеза. - Анализировать роль факторов внешней среды и механизмы их патогенного действия на организм человека (физических, химических, механических, биологических и социальных. 59 - Выявлять и анализировать роль аномалии конституции, внутриутробного развития и наследственности, возрастных изменений в реактивности организма, характеризовать этиологические факторы их возникновения. - Изучать и анализировать понятие типичных нарушений иммунологической реактивности иммунодефицитные и иммунодепрессивные состояния, аллергия, аутоиммунные заболевания. - Быть способными использовать полученные знания для построения общих принципов фармакологической коррекции возникающих патологических явлений. Для реализации целей необходимы базисные знания-умения Уметь - Объяснять значение внешней среды в происхождении заболеваний (электротока, факторов космического полета, механических, термических, химических факторов и т.п.) - (каф. биофизики, химии. - Выявлять основные проявления горной болезни, механизмы ее развития, роль причини условий в ее развитии (каф. физиологии. - Охарактеризовать ионизирующее излучение, его виды и свойства действия (каф. биофизики. - Дать характеристику внешних и внутренних барьеров (каф. физиологии. - Различать виды иммунитета, иметь представление о сенсибилизации (каф микробиологии. - Объяснять значение для организма действия микроорганизмов, путей их распространения (каф. микробиологии. - Объяснять роль конституции, иммунокомпетентной системы в реактивности организма (каф. физиологии, микробиологии. - Определять понятие хромосомных болезней (каф. биологии. Для выяснения соответствия исходного уровня Ваших знаний - умений необходимому предлагаем выполнить представленный ниже ряд задач. Правильность их решения сверьте с эталонами решения. Задача 1 Экспериментатор собирается, используя методику полярографического определения напряжения кислорода в мышечной ткани, изучить состояние этого показателя на разных этапах развития лихорадки у животных. Какой вид эксперимента наиболее выгодно использовать в этом случае А. Вивисекции В. Физиологический С. Хронический D. Биологический Е. Острый Задача 2 При высотной болезни возникает ряд изменений в организме. Какое из перечисленных явлений носит защитно-приспособительный характер А. Эйфория В. Гипоксемия С. Гипокапния D. Апатия и гиподинамия Е. Сгущение крови Задача 3 Первые проявления горной болезни у здорового нетренированного к подъему человека имеют свой порог высоты 2,5-3,0 тыс. метров над уровнем моря. Что из перечисленного вероятнее всего обусловливает это явление 60 А. Возникновение одышки В. Усиление кровообращения С. Увеличение количества эритроцитов D. Способность гемоглобина лучше присоединять кислород на допороговой высоте Е. Сдвиг кривой диссоциации гемоглобина вправо Задача 4 В эксперименте на белых крысах установлено, что наибольшая биологическая эффективность присуща γ -излучению, протонами быстрым нейронам. Какой критерий считается главным при оценке относительной биологической эффективности (ОБЭ)? А. Смертность, гематологические и морфологические изменения в тканях В. Плотность ионизации и проникающая способность излучения С. Природа излучения (корпускулярная или электромагнитная) D. Доза и мощность полученной радиации Е. Вид излучения (внешнее или внутреннее) Задача 5 При исследовании клеток буккального эпителия слизистой оболочки щеки мужчины выявлено 2 тельца Барра. Какой синдром наблюдается в этом случае А. Патау В. Кляйнфельтера С. Шерешевского - Тернера D. «Супермужчина» Е. «Суперженщина» Задача 6 При обследовании больного было выявлено недостаточное количество иммуноглобулинов. Какие клетки иммунной системы продуцируют иммуноглобулины А. Т-киллеры В. Плазматические С. Т-хелперы D. Макрофаги Е. Микрофаги Задача 7 В условиях подъема в горы у человека возникла одышка, тахикардия, эйфория, Наблюдаемые изменения, являются проявлением реактивности А. Специфической В. Неспецифической С. Групповой D. Дизергической Е. Гипергической Задача 8 У больного при объективном осмотре обнаружен респираторный тип конституции. Какой из перечисленных признаков характерен для этого типа А. Маленький череп В. Длинные конечности С. Узкий лоб D. Тучность Е. Тонкая фигура 61 Задача 9 У молодой женщины-наркоманки родился ребенок с выраженными физическими недостатками. К какой патологии относятся пороки развития А. Наследственной В. Хромосомной С. Постнатальной D. Антенатальной Е. Врожденной Задача 10 Какой физиологический механизм теплоотдачи наиболее эффективно срабатывает при пребывании человека в условиях 80% влажности и температуры окружающей среды + С А. Потоотделение В. Радиация С. Теплопроводность D. Конвекция Е. Спазм периферических сосудов Задача 11 Вследствие приема недоброкачественного алкоголя мужчина попал в клинику с жалобами на тошноту, головную боль, рвоту, головокружение. Как можно охарактеризовать состояние этого человека А. Аутоинтоксикация В. Эндогенная интоксикация С. Токсикомания D. Экзогенная интоксикация Е. Абстиненция Задача 12 После прохождения электрического тока через головной мозгу больного наблюдались судороги. Какой компонент действия электрического тока вызвал такое нарушение А. Магнитный В. Механический С. Термический D. Электролитический Задача 13 Ребенок 12-ти лет перенес дифтерию в результате чего у него вырос титр антител. Какой механизм иммунитета отвечает за это явление А. Клеточный В. Гуморальный С. Фагоцитоз D. Смешанный Задача 14 Новорожденный ребенок был в контакте с больным корью и не заболел. Что лежит в основе этого явления А. Врожденный иммунитет В. Несовершенство иммунной системы С. Особенности степени развития ЦНС D. Несовершенство терморегуляции Е. Приобретенный иммунитет 62 Задача 15 Больному острым пульпитом был введен новокаин после чего он потерял сознание, АД стало 90/50 мм рт.ст., дыхание - 24 в минуту. Состояние больного является проявлением реактивности А. Физиологической В. Гипергической С. Нормергической D. Неспецифической Е. Гиперергической Эталоны правильных ответов к задачам 1 - Св- Е 13 - А 2 – D 6 - в 10 - А 14 - А 3 – D 7 - В 11 - D 15 – Е 4 - А 8 - Е 12 - D ТЕМА 1. Предмет и задачи патологической физиологии. Методы патофизиологических исследований. Основные этапы развития патофизиологии. Актуальность темы. Патологическая физиология - наука, изучающая функциональные изменения в организме больного человека и животных. Она изучает наиболее общие закономерности возникновения, развития, течения и исхода болезней. Основным методом исследования патофизиологии является эксперимент, с помощью которого воспроизводятся на животных отдельные виды моделей болезней, возникающие при этом нарушения органов и систем для изучения основных закономерностей развития болезней человека. Экспериментальное воспроизведение патологического процесса дает возможность изучения механизмов действия лекарственных препаратов и их эффективности. Цели обучения Общая цель - уметь определить сущность патофизиологического эксперимента, его особенности и значение в медицине. Конкретные цели - Перечислить и кратко охарактеризовать основные этапы патофизиологического эксперимента и основные критерии для подбора животных в эксперименте. - Составить план проведения патофизиологического эксперимента и выбрать вид лабораторного животного соответственно его цели. - Оценить соотношение эксперимента с методом клинического наблюдения. - Оценить значение эксперимента в изучении лекарственных препаратов. Определение и обеспечение исходного уровня знаний-умений: Цели - Перечислить основные виды эксперимента (каф.физиологии).- Изложить сущность острого и хронического экспериментов, оценить их положительные и отрицательные стороны, преимущества эксперимента в сравнении с методом наблюдения (каф.физиологии). - Перечислить и кратко охарактеризовать основные классы тех лабораторных животных, которые используются в эксперименте (каф.физиологии). - Оценить роль отечественных ученых в развитии патофизиологии. 63 Задания для проверки исходного уровня Задача 1 Кролику в гипоталамическую область вживлены электроды и микроканюли. В течение одного года у него определяют функциональную активность гипоталамуса при введении в канюлю лекарственных веществ. Как называется такой эксперимент А. Моделирование В. Хронический эксперимент С. Наблюдение Задача 2 Исследователю необходимо изучить значение кровопотери на артериальное давление и сердечную деятельность. Какое животное лучше выбрать А. Собаку В. Кошку С. Лягушку D. Кролика Е. Морскую свинку Задача 3 Исследователю необходимо определить состояние уровня обмена веществ в зависимости от пищи и физической нагрузки. Каким методом можно воспользоваться в этом случае А. Острым В. Подострым С. Хроническим Эталон ответа к задаче № 1 Правильный ответ - В Эталон ответа к задаче № 2 Правильный ответ - А Эталон ответа к задаче № 3 Правильный ответ - С Источники информации 1. Физиология (под ред. В.И. Филимонова). Киев Здоровья, С. Содержание обучения в соответствии с целями Теоретические вопросы, на основании которых возможно выполнение целевых видов деятельности 1. Главные особенности и задачи патофизиологического эксперимента. 2. Соотношение метода клинического наблюдения с патофизиологическими экспериментами. 3. Возможен ли эксперимент на человеке 4. Основные этапы патофизиологического эксперимента. 5. Назовите имена из основателей метода научного эксперимента, укажите их роль развитии экспериментальной патологии и медицины. 6. Назовите имена отечественных ученых и ведущие научные школы патофизиологов. Граф логической структуры темы Предмет и задачи патологической физиологии. Методы изучения патологических процессов. Методика эксперимента и фиксации различных животных. Методы патофизиологии Метод експеримента Метод наблюдения Метод физического и математичного моделирования Хронический Острый (вивисекция) виды эксперимента примеры этапы эксперимента Содержание этапов эксперимента Э эк сти рп ац ия органов Разрушения нервных образований Де нервация органов и тканей Раз драже ни е нервных стволов и образований Перевязка с ос удо в. Ос трые интоксикации, различные острые действия патогенных агентов Свищ Ан ги о- и орга нос томи я Пара би оз У словн ые рефлексы Электрофизиолог ич ес кием етод ы Т ка не вы е культуры Хрон ич ес ки е интоксикации Постановка задачи целей Планирование Проведение эксперимента Анализ результатов Выводы и предложения Изучение вопроса Построение рабочей гипотезы Выбор метода эксперимента Выбор модели эксперимента Выбор экспериментального животного Объем и серии исследований Выбор обездвиженных Выбор показателей Методики исследования Уход за животными Способ эвтаназии Изучение исходных данных Воспроизведение патологического процесса или болезни Изучение его в динамике Статистическая обработка результатов Сравнение с контрольными исходными) данными Обобщение данных Сравнение данных с существующими вли тера туре Пос троение новых гипотез Рекомендации для проверки полученных результатов Источники информации 1. Патологическая физиология/под ред. АД. Адо и Л.М. Ишимовой. - М Медицина, 2000.- с. 7-17. 2. Патологическая физиология/под ред. чл.-корр. АМНСССР Н.Н.Зайко. – К Вища школа, 1985. – с. 7 – 31 3. Патологическая физиология/под ред. Н.Н.Зайко и Ю.В.Быця.- К.:Логос, 1996. - с. 4-31. 4. Атаман А.В. Патофизиология в вопросах и ответах. – Винница Новая книга, 2008. – с. 7-21. 5. Патофізіологія: підручник/за ред. М.Н.Зайка і Ю.В.Биця. – К Медицина, 2008. – с. 11-36. |