Разработки. Поурочные разработки уроков по ОБЖ. А. Т. Смирнова. Авторы приводят рекомендации по проведению текущего и тема тического контроля учащихся, темы для обсуждения, а также за дания для самостоятельной работы

• Название: А. Т. Смирнова. Авторы приводят рекомендации по проведению текущего и тема тического контроля учащихся, темы для обсуждения, а также за дания для самостоятельной работы
• Анкор: Разработки
• Дата: 14.09.2022
• Размер: 0.97 Mb.
• Имя файла: Поурочные разработки уроков по ОБЖ.pdf
• Тип: Документы; #677511
• страница: 2 из 15

Тематический контроль
Для проведения тематического контроля целесообразно ис- пользовать блок вопросов и заданий «Проверьте, что вы усвоили по пройденной теме» (с. 11—14) и раздела «Итоговый контроль» к главе 1 электронного приложения.
Тема 2
Чрезвычайные ситуации геологического происхождения
Урок 2.1. Землетрясение. Причины возникновения и возможные последствия
Цель урока. Познакомить обучаемых с природным явлением геологического происхождения — землетрясением. Объяснить причины возникновения землетрясения и порядок оценки его интенсивности. Познакомить обучаемых с сейсмически опасны- ми районами на Земле.
Целевые установки урока
Предметные результаты:
· уяснить причины возникновения землетрясения и его воз- можные последствия;
· приводить по одному-два примера землетрясений для дока- зательства влияния этой чрезвычайной ситуации на безопасность человека;
· использовать шкалу Меркалли для определения силы зем- летрясения.
Метапредметные результаты:
· понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
· выдвигать предположения и доказывать их;
· уяснить основные термины и понятия, относящиеся к ха- рактеристикам землетрясения;
· отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Личностные результаты:
· осознавать необходимость ответственного, бережного отно- шения к окружающей среде;
· осознавать ответственное отношение к учению, быть гото- вым к саморазвитию и самообразованию.

13
Оборудование
· Глобус.
· Карта Российской Федерации.
· Географическая карта мира.
· ОБЖ: комплект демонстрационных таблиц с методическими рекомендациями: 5—9 кл.: Основы безопасности личности, обще- ства, государства.
· Мультимедийный компьютер.
· Приложение к учебнику на электронном носителе.
· Комплект аппаратуры по демонстрации ЭОИ (электронных образовательных изданий).
· Географическая информационная система «ГЕО-ЭКСТРЕМУМ».
· Учебный видеофильм «Опасные природные явления».
Изучаемые вопросы
1. Землетрясение и причины его возникновения.
2. Факторы, оказывающие влияние на силу землетрясения.
3. Сейсмически опасные районы на Земле.
Рекомендации по изложению учебного материала
В начале урока можно предложить учащимся выполнить за- дание № 3 на с. 15 рабочей тетради.
Подчеркнуть, что землетрясение — это природное явление, свя- занное с геологическими процессами, происходящими в литосфере
Земли. Дать определения понятий внезапных смещений и разры- вов в земной коре или в верхней части мантии. Эти смещения и разрывы обусловлены глубинными процессами, происходящими в литосфере и связанными с движением литосферных плит. В горных поясах и вблизи них внутриземное напряжение нарастает и растёт до тех пор, пока не превысит сопротивление горных пород, в ре- зультате происходит разрыв горных пород и их смещение.
Место разрушения горной породы называют очагом землетря- сения или гипоцентром. Очаг землетрясения — это пространство внутри Земли, где находится эпицентр землетрясения, образуют- ся сейсмические волны. Волны могут быть разных типов — про- дольные, поперечные и поверхностные. У них разные скорости движения, энергия и сила воздействия. Чем дальше волна от эпицентра, тем слабее землетрясение.
Обратить внимание учащихся на то, что толчок землетрясения возникает внутри земных недр, при этом выделяется кинетическая энергия, которая измеряется в магнитудах. Сила землетрясения зависит от величины магнитуды и расстояния от определённой точки поверхности Земли до очага землетрясения (гипоцентра).
При одинаковой магнитуде землетрясения (при одинаковой энергии, высвободившейся при разломе горных пород) сила зем- летрясения может быть разной в зависимости от глубины очага землетрясения.
Далее можно рассказать о шкале Рихтера, о шкале Меркалли, по которым измеряется сила землетрясения.
Используя географическую карту мира, рассказать, в каких районах Земли чаще происходят землетрясения.
В заключение урока целесообразно отметить, что землетрясе- ния интенсивностью 5—6 баллов случаются на Земле в среднем
5—7 тыс. раз в году; 7—8 баллов — 100—150 раз; уничтожаю- щие землетрясения интенсивностью 9—10 баллов — 15—20 раз.

14
Контроль и оценка достижений
Проводятся с помощью блока вопросов и заданий на с. 29 учебника.
Домашнее задание
1. Изучить § 2.1 учебника, ответить на вопросы и выполнить задания из разделов «Проверьте себя» и «После уроков», решить ситуативную задачу из раздела «Практикум».
2. Выполнить задания № 1—2 к подразделу 2.1 из рабочей тетради.
Урок 2.2. Защита населения от последствий землетрясений
Цель урока. Познакомить учащихся с организацией защиты населения от последствий землетрясений. Разобрать основные ме- роприятия, проводимые в нашей стране, по защите от землетря- сений.
Целевые установки урока
Предметные результаты:
· иметь представление о том, как прогнозируются землетря- сения;
· приводить примеры недавних землетрясений (например, на
Гаити) для доказательства влияния этого природного явления на безопасность населения и экологию;
· иметь представления об оповещении населения о приближа- ющемся землетрясении и об организации аварийно-спасательных работ, если землетрясение произошло.
Метапредметные результаты:
· понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
· выдвигать предположения и доказывать их;
· рассматривать схему сейсмического районирования нашей планеты для знакомства с расположением зон частых и сильных землетрясений;
· отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Личностные результаты:
· осознавать ответственное отношение к учению, быть гото- вым к саморазвитию и самообразованию;
· освоить правила поведения для гражданского населения при сигнале «Внимание всем!» и проведении аварийно-спасательных работ.
Оборудование
· Карта Российской Федерации.
· ОБЖ: комплект демонстрационных таблиц с методическими рекомендациями: 5—9 кл.: Основы безопасности личности, обще- ства, государства.
· Мультимедийный компьютер.
· Приложение к учебнику на электронном носителе.
· Комплект аппаратуры по демонстрации ЭОИ (электронных образовательных изданий).
· Географическая информационная система
«ГЕО-ЭКС-
ТРЕМУМ».
· Учебный видеофильм «Опасные природные явления».

15
Изучаемые вопросы
1. Прогноз землетрясений.
2. Обучение и оповещение населения.
3. Организация аварийно-спасательных работ.
Рекомендации по изложению учебного материала
1. Разъяснить учащимся, что защита от последствий земле- трясений является одной из задач единой государственной си- стемы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций
(РСЧС). Рассказать о мероприятиях, проводимых органами го- сударственной власти и органами местного самоуправления всех уровней по защите населения от землетрясений.
При этом более подробно остановиться на организации про- гноза землетрясений.
2. Подчеркнуть, что особое внимание при организации защи- ты населения от последствий землетрясений уделяется обучению населения правилам поведения при угрозе возникновения зем- летрясения, во время землетрясения и после него. Правила без- опасного поведения населения будут рассмотрены на следующем уроке, а здесь следует остановиться на важности своевременного оповещения населения.
3. Объяснить учащимся, что для оказания помощи людям, по- павшим в беду, локализации и ликвидации различных чрезвычай- ных ситуаций созданы специальные аварийно-спасательные служ- бы и формирования. Рассказать об особенностях их деятельности.
Далее осваивается новое содержание.
Контроль и оценка достижений
Проводятся с помощью блока вопросов и заданий на с. 35 учебника.
Домашнее задание
1. Изучить § 2.2 учебника, ответить на вопросы и выполнить задания из разделов «Проверьте себя» и «После уроков».
2. Выполнить задания № 1—5 к подразделу 2.2 из рабочей тетради.
Урок 2.3. Правила безопасного поведения населения при землетрясении
Цель урока. Познакомить учащихся с рекомендациями специ- алистов МЧС России, как подготовиться к землетрясению, как вести себя во время и после землетрясения, чтобы обеспечить личную безопасность и безопасность окружающих.
Целевые установки урока
Предметные результаты:
· знать и показывать на карте регионы Российской Федера- ции, в которых наиболее часто происходят землетрясения;
· знать основные алгоритмы действий при подготовке к зем- летрясениям и правила поведения во время землетрясения и по- сле него.
Метапредметные результаты:
· понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
· выдвигать предположения и доказывать их;
· отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

16
Личностные результаты:
· освоить правила индивидуального и коллективного безопас- ного поведения при подготовке к землетрясению, во время и по- сле него;
· формировать коммуникативную компетентность в сотрудни- честве с другими людьми в процессе деятельности при подготовке к землетрясению;
· осознавать ответственное отношение к учению, быть гото- вым к саморазвитию и самообразованию.
Оборудование
· Карта Российской Федерации.
· ОБЖ: комплект демонстрационных таблиц с методическими рекомендациями: 5—9 кл.: Основы безопасности личности, обще- ства, государства.
· Мультимедийный компьютер.
· Приложение к учебнику на электронном носителе.
· Комплект аппаратуры по демонстрации ЭОИ (электронных образовательных изданий).
· Мультимедийная энциклопедия по действиям населения в чрезвычайных ситуациях.
· Компьютерная игровая программа «Как Иван-царевич под- земного змея победил» (действия в сейсмоопасных районах).
· Аудиовизуальное пособие «Правила безопасного поведения при землетрясениях».
Изучаемые вопросы
1. Как подготовиться к землетрясению.
2. Как вести себя во время землетрясения.
3. Как действовать после землетрясения.
Рекомендации по изложению учебного материала
1. Обсудить с учащимися рекомендации специалистов МЧС
России по правилам безопасного поведения при землетрясении.
При этом следует подчеркнуть, что эти рекомендации не являют- ся универсальными для всех случаев возникновения землетрясе- ний. Их можно рассматривать как основу индивидуального плана поведения в подобных ситуациях.
2. Проанализировать с учащимися рекомендации специали- стов МЧС России о том, как подготовиться к землетрясению, выделив в них ключевые моменты.
3. Разобрать и обсудить с учащимися рекомендации, как ве- сти себя во время землетрясения, обратив особое внимание на следующие моменты:
— как вести себя в начале землетрясения;
— как вести себя, если вы во время землетрясения остались в помещении;
— как вести себя во время землетрясения в общественном месте;
— как вести себя, если вы оказались под обломками здания;
— как действовать после землетрясения.
4. Разобрать и обсудить с учащимися основные направления действий после землетрясения.
Далее осваивается новое содержание.
Контроль и оценка достижений
Проводятся с помощью блока вопросов и заданий на с. 43—44 учебника.

17
Домашнее задание
1. Изучить § 2.3 учебника, ответить на вопросы и выполнить задания из разделов «Проверьте себя» и «После уроков», решить ситуативную задачу из раздела «Практикум».
2. Выполнить задания № 1—2 к подразделу 2.3 из рабочей тетради.
Урок 2.4. Расположение вулканов на Земле, извержения вулканов
Цель урока. Обобщить знания учащихся о вулканах и при- чинах их извержения.
Целевые установки урока
Предметные результаты:
· понимать основные характеристики вулканов;
· уметь извлекать при изучении иллюстраций учебника не- обходимую информацию;
· приводить по одному-два примера извержений вулканов для доказательства опасного влияния вулканов на;
· использовать глобус и карты для знакомства с расположе- нием вулканов на Земле.
Метапредметные результаты:
· понимать учебную задачу урока и стремиться её выпол- нить;
· выдвигать предположения и доказывать их;
· уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника;
· отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Личностные результаты:
· осознавать необходимость ответственного, бережного отно- шения к окружающей среде.
Оборудование
· Глобус.
· Карта Российской Федерации.
· Географическая карта мира.
· ОБЖ: комплект демонстрационных таблиц с методическими рекомендациями: 5—9 кл.: Основы безопасности личности, обще- ства, государства.
· Мультимедийный компьютер.
· Приложение к учебнику на электронном носителе.
· Комплект аппаратуры по демонстрации ЭОИ (электронных образовательных изданий).
· Географическая информационная система «ГЕО-ЭКСТРЕ-
МУМ».
· Учебный видеофильм «Опасные природные явления».
Изучаемые вопросы
1. Вулканы, извержение вулканов.
2. Типы вулканов.
3. Где встречаются вулканы на Земле.
Рекомендации по изложению учебного материала
Можно предложить учащимся в начале урока выполнить за- дание № 3 на с. 20 рабочей тетради.

18 1. Дать определение следующим понятиям: вулкан, изверже-
ние вулкана, магма. Рассказать о типах извержений вулканов — эффузивном, эксплозивном, экструзивном.
2. Объяснить учащимся особенности вулканов центрального типа, линейных или трещинных. Подчеркнуть, что вулканы так- же подразделяются на действующие, дремлющие и потухшие.
3. Обобщить изученные ранее вопросы и подчеркнуть, что большинство вулканов находится в зонах интенсивной тектони- ческой деятельности в литосфере Земли. Это окраины «наползаю- щих» на океаны континентов (берега Тихого океана, Средиземно- морье, Кавказ), а также места раскола континентов гигантскими трещинами — рифтами (Восточная Африка).
Далее осваивается новое содержание.
Контроль и оценка достижений
Проводятся с помощью блока вопросов и заданий на с. 51 учебника.
Домашнее задание
1. Изучить § 2.4 учебника, ответить на вопросы и выполнить задания из разделов «Проверьте себя» и «После уроков».
2. Выполнить задания № 1—2 к подразделу 2.4 из рабочей тетради.
Урок 2.5. Последствия извержения вулканов.
Защита населения
Цель урока. Познакомить обучаемых с опасными явлениями, которые возникают при извержении вулканов. На исторических примерах показать последствия, к которым привело извержение вулкана. Обсудить меры, которые принимаются по защите населе- ния от последствий извержения вулканов.
Целевые установки урока
Предметные результаты:
· уметь предвидеть возникновение вулканов по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, полу- чаемой из различных источников;
· различать продукты извержения вулканов;
· приводить по одному-два примера извержений вулканов
(например, извержение Этны) для доказательства влияния по- следствий этого природного явления на безопасность человека и экологию;
· иметь представления о мерах, предпринимаемых для обес- печения защиты населения от последствий извержения вулка- нов (постоянное наблюдение, оповещение, эвакуация);
· использовать карту и глобус для знакомства с расположени- ем наиболее крупных вулканов на Земле.
Метапредметные результаты:
· понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
· выдвигать предположения и доказывать их;
· уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника.
Личностные результаты:
· усвоить правила индивидуального и коллективного безопас- ного поведения при возникновении извержений вулканов;

19
· осознавать необходимость ответственного, бережного отно- шения к окружающей среде.
Оборудование
· Карта Российской Федерации.
· ОБЖ: комплект демонстрационных таблиц с методическими рекомендациями: 5—9 кл.: Основы безопасности личности, обще- ства, государства.
· Мультимедийный компьютер.
· Приложение к учебнику на электронном носителе.
· Комплект аппаратуры по демонстрации ЭОИ (электронных образовательных изданий).
· Географическая информационная система «ГЕО-ЭКСТРЕМУМ».
· Учебный видеофильм «Опасные природные явления».
Изучаемые вопросы
1. Опасные явления, возникающие во время извержения вул- кана.
2. Последствия извержения вулканов.
3. Защита населения.
Рекомендации по изложению учебного материала
Можно предложить учащимся в начале урока выполнить за- дание № 4 на с. 21 рабочей тетради.
1. Коротко познакомить обучаемых с основными продукта- ми извержения вулканов, которые представляют опасность для человека и окружающей среды, дать характеристику каждому продукту, раскрывая такие понятия, как лава, вулканический
пепел, вулканические газы, фумаролы.
2. Рассмотреть примеры, в которых описаны последствия из- вержения вулканов (например, вулкана Арекаса в 1985 г. и др.).
3. Рассказать учащимся, что для обеспечения защиты населе- ния от последствий извержения вулканов организуется постоян- ное наблюдение за предвестниками этого явления: вулканически- ми землетрясениями, изменениями наклона земной поверхности вблизи вулканов и т. д.
В районах активного вулканизма созданы специальные стан- ции и пункты, в которых ведётся непрерывное наблюдение за дремлющими вулканами.
Далее осваивается новое содержание.
Контроль и оценка достижений
Проводятся с помощью блока вопросов и заданий на с. 57 учебника.
Домашнее задание
1. Изучить § 2.5 учебника, ответить на вопросы и выполнить задания из разделов «Проверьте себя» и «После уроков».
2. Выполнить задания № 1—3, 5 к подразделу 2.5 из рабочей тетради.
Урок 2.6. Оползни и обвалы, их последствия.
Защита населения
Цель урока. Дать учащимся общее представление об оползнях и обвалах, о причинах их возникновения и возможных послед- ствиях. Проанализировать основные мероприятия, проводимые в стране, по защите населения от последствий оползней и обвалов.

20
Целевые установки урока
Предметные результаты:
· различать естественные и искусственные причины возник- новения оползней и обвалов;
· различать скорости движения оползней;
· приводить по два примера (оползень, обвал) для доказатель- ства опасного влияния этих природных явлений на безопасность человека и экологию;
· знать и использовать рекомендации специалистов МЧС Рос- сии населению по действиям при угрозе возникновения оползня и обвала.
Метапредметные результаты:
· понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
· выдвигать предположения и доказывать их;
· уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника;
· отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Личностные результаты:
· усвоить правила индивидуального и коллективного безопас- ного поведения при возникновении оползней и обвалов;
· осознавать необходимость ответственного, бережного отно- шения к окружающей среде.
Оборудование
· Карта Российской Федерации.
· ОБЖ: комплект демонстрационных таблиц с методическими рекомендациями: 5—9 кл.: Основы безопасности личности, обще- ства, государства.
· Мультимедийный компьютер.
· Приложение к учебнику на электронном носителе.
· Мультимедийная энциклопедия по действиям населения в чрезвычайных ситуациях.
· Комплект аппаратуры по демонстрации ЭОИ (электронных образовательных изданий).
· Географическая информационная система «ГЕО-ЭКСТРЕМУМ».
· Учебный видеофильм «Чрезвычайные ситуации природного характера».
Изучаемые вопросы
1. Оползни, причины их возникновения и возможные послед- ствия.
2. Обвалы, причины их возникновения и возможные послед- ствия.
3. Защита населения от последствий оползней и обвалов.
Рекомендации по изложению учебного материала
1. Дать определение понятию оползень и раскрыть причины возникновения оползней (естественные и искусственные). Ука- зать, что оползни сходят в любое время года, но особенно энер- гично весной или во время летних дождей. На берегах морей оползни развиваются после сильных штормов. Рассказать о том, в каких регионах России наиболее часто возникают оползни.
Обратить внимание учащихся на то, что при перемещении значительной массы породы, вызванном оползнями, могут соз- даваться чрезвычайные ситуации. Оползни могут разрушать от-

21
дельные объекты и подвергать опасности целые населённые пунк- ты, губить сельскохозяйственные угодья, создавать опасность при эксплуатации карьеров, повреждать коммуникации, тоннели, трубопроводы, телефонные и электрические сети, приводить к гибели людей.
2. Дать определение понятию обвал, показать основные при- чины возникновения и возможные последствия обвала, подчерк- нуть, что обвалы наблюдаются в горах, на морских берегах и на обрывах речных долин. Рассказать о последствиях обвалов.
3. Познакомить учащихся с основными мероприятиями, про- водимыми в стране, по защите населения от последствий ополз- ней и обвалов. Подчеркнуть, что большое значение для защиты населения от последствий оползней и обвалов имеет их прогно- зирование специальной службой наблюдения. На основании про- гнозов, полученных этой службой, планируется и осуществляется профилактика и оповещение населения.
Далее осваивается новое содержание.
Контроль и оценка достижений
Проводятся с помощью блока вопросов и заданий на с. 65—66 учебника.
Домашнее задание
1. Изучить § 2.6 учебника, ответить на вопросы и выполнить задания из разделов «Проверьте себя», «После уроков», «Прак- тикум».
2. Выполнить задания № 1—5 к подразделу 2.6 из рабочей тетради.