Разработки. Поурочные разработки уроков по ОБЖ. А. Т. Смирнова. Авторы приводят рекомендации по проведению текущего и тема тического контроля учащихся, темы для обсуждения, а также за дания для самостоятельной работы

• Название: А. Т. Смирнова. Авторы приводят рекомендации по проведению текущего и тема тического контроля учащихся, темы для обсуждения, а также за дания для самостоятельной работы
• Анкор: Разработки
• Дата: 14.09.2022
• Размер: 0.97 Mb.
• Имя файла: Поурочные разработки уроков по ОБЖ.pdf
• Тип: Документы; #677511
• страница: 6 из 15

Тематический контроль
Для проведения тематического контроля целесообразно ис- пользовать блок вопросов и заданий «Проверьте, что вы усвоили по пройденной теме» (с. 76—77) и раздела «Итоговый контроль» к главе 8 электронного приложения.

62
Модуль 1
Основы безопасности личности, общества, государства
РАЗДЕЛ 1
ОСНОВЫ КОМПЛЕКСНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ
Тема 1
Пожарная безопасность
Урок 1.1. Пожары в жилых и общественных зданиях, их причины и последствия
Цель урока. Дать учащимся представления о значении огня в жизнедеятельности человека, о причинах возникновения по- жаров и их возможных последствиях для безопасности челове- ка. Сформировать у учащихся убеждение в необходимости знать правила пожарной безопасности и соблюдать их в повседневной жизни.
Целевые установки урока
Предметные результаты:
· иметь представление о пожарах в жилых и общественных зданиях;
· знать места, где пожары представляют наибольшую опас- ность для жизни и здоровья людей.
Метапредметные результаты:
· понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
· выдвигать предположения и доказывать их;
· уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника и при использовании электронного при- ложения;
· отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Личностные результаты:
· осознавать необходимость ответственного, бережного отно- шения к окружающей среде.
Оборудование
· Федеральный закон «О пожарной безопасности».
· ОБЖ: комплект демонстрационных таблиц с методическими рекомендациями: 5—9 кл.: Основы безопасности личности, обще- ства, государства.
· Основы безопасности жизнедеятельности: справочник для учащихся / под ред. А. Т. Смирнова.
· Мультимедийный компьютер.
· Приложение к учебнику на электронном носителе.
ПОУРОЧНЫЕ РАЗРАБОТКИ. 8 КЛАСС

63
· Мультимедийная энциклопедия по действиям населения в чрезвычайных ситуациях.
· Комплект аппаратуры по демонстрации ЭОИ (электронных образовательных изданий).
Изучаемые вопросы
1. Значение огня в жизнедеятельности человека.
2. Пожары в жилом секторе и их последствия.
3. Основные причины возникновения пожаров в жилом сек- торе.
Рекомендации по изложению учебного материала
1. Обсудить с учащимися значение огня в жизнедеятельности человека на разных этапах развития общества. Обратить внима- ние учащихся на то, что овладение огнём дало человеку возмож- ность обеспечивать свои возрастающие потребности. Все блага цивилизации стали доступными благодаря освоению и умелому применению могучей силы огня.
2. Прежде чем рассмотреть особенности пожаров в жилом секторе, дать определение пожару, объяснить, что пожары воз- никают, когда огонь выходит из-под контроля человека и про- цесс горения становится неуправляемым, неподвластным чело- веку.
Далее объяснить учащимся особенности пожаров в жилом сек- торе, а также в общественных местах (в местах массового скоп- ления людей).
3. Наиболее распространённые причины пожаров в быту:
1. Неосторожное обращение с огнём.
2. Неисправность и неправильная эксплуатация электрообо- рудования.
3. Неправильная эксплуатация печного отопления.
4. Шалости детей.
Далее осваивается новое содержание.
Контроль и оценка достижений
Проводятся с помощью блока вопросов и заданий на с. 13 учебника.
Домашнее задание
1. Изучить § 1.1 учебника, ответить на вопросы и выполнить задания из разделов «Проверьте себя», «После уроков», «Прак- тикум».
2. Выполнить задания № 1—4 к подразделу 1.1 из рабочей тетради.
Урок 1.2. Профилактика пожаров в повседневной жизни и организация защиты населения
Цель урока. Разъяснить учащимся значение профилактики пожаров, обсудить с ними основные направления деятельности человека по обеспечению пожарной безопасности.
Целевые установки урока
Предметные результаты:
· знать основные направления обеспечения пожарной безопас- ности в современном обществе;

64
· знать и уметь объяснить основное предназначение Федераль- ной противопожарной службы Государственной противопожарной службы.
Метапредметные результаты:
· понимать учебную задачу урока и стремиться её выпол- нить;
· выдвигать предположения и доказывать их;
· уметь извлекать необходимую информацию при изучении ил- люстраций учебника и при использовании электронного приложения;
· отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Личностные результаты:
· осознавать необходимость ответственного, бережного отно- шения к окружающей среде.
Оборудование
· Федеральный закон «О пожарной безопасности».
· ОБЖ: комплект демонстрационных таблиц с методическими рекомендациями: 5—9 кл.: Основы безопасности личности, обще- ства, государства.
· Основы безопасности жизнедеятельности: справочник для учащихся / под ред. А. Т. Смирнова.
· Мультимедийный компьютер.
· Приложение к учебнику на электронном носителе.
· Мультимедийная энциклопедия по действиям населения в чрезвычайных ситуациях.
· Комплект аппаратуры по демонстрации ЭОИ (электронных образовательных изданий).
Изучаемые вопросы
1. Значение профилактики пожаров.
2. Основные направления деятельности человека по обеспече- нию пожарной безопасности.
3. Защита населения от пожаров в Российской Федерации.
Рекомендации по изложению учебного материала
1. Проанализировать основные причины возникновения пожа- ров в повседневной жизни. Особое внимание учащихся обратить на возникновение пожаров из-за человеческого фактора. Обосно- вать учащимся утверждение о том, что легче предотвратить по- жар, чем заниматься его тушением и ликвидацией последствий.
2. Раскрывая второй вопрос, обратить внимание учащихся на тот факт, что огонь становится врагом человечества, когда выры- вается из-под контроля. Значит, основные усилия человека долж- ны быть направлены на выработку мер пожарной безопасности.
Далее следует выделить три взаимосвязанных направления в этой деятельности.
3. Последовательно ознакомить учащихся с организационны- ми основами защиты населения Российской Федерации от пожа- ров. Обратить особое внимание на предназначение и решаемые задачи по защите населения от пожаров Федеральной противопо- жарной службой, которая входит в состав МЧС России.
Далее осваивается новое содержание.
Контроль и оценка достижений
Проводятся с помощью блока вопросов и заданий на с. 21 учебника.

65
Домашнее задание
1. Изучить § 1.2 учебника, ответить на вопросы и выполнить задания из разделов «Проверьте себя», «После уроков», «Прак- тикум».
2. Выполнить задания № 1—4 к подразделу 1.2 из рабочей тетради.
Урок 1.3. Права, обязанности и ответственность граждан в области пожарной безопасности.
Обеспечение личной безопасности при пожарах
Цель урока. Сформировать у учащихся ответственное отноше- ние к правилам пожарной безопасности, к рекомендациям специ- алистов по правилам поведения для обеспечения личной безопас- ности во время пожара.
Целевые установки урока
Предметные результаты:
· знать рекомендации специалистов МЧС России по правилам безопасного поведения до и во время пожара в квартире, в обще- ственном месте, на даче;
· уметь предвидеть возникновение пожаров по характерным признакам их проявления;
· уметь принимать обоснованные решения при пожаре с учё- том реально складывающейся обстановки и индивидуальных воз- можностей.
Метапредметные результаты:
· понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
· выдвигать предположения и доказывать их;
· уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника и при использовании электронного при- ложения;
· определять способы действий до, во время и после пожара в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
· отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Личностные результаты:
· осознавать необходимость ответственного, бережного отно- шения к окружающей среде;
· усвоить правила индивидуального и коллективного безопас- ного поведения при пожарах.
Оборудование
· Федеральный закон «О пожарной безопасности».
· ОБЖ: комплект демонстрационных таблиц с методическими рекомендациями: 5—9 кл.: Основы безопасности личности, обще- ства, государства.
· Основы безопасности жизнедеятельности: справочник для учащихся / под ред. А. Т. Смирнова.
· Мультимедийный компьютер.
· Приложение к учебнику на электронном носителе.
· Мультимедийная энциклопедия по действиям населения в чрезвычайных ситуациях.

66
· Комплект аппаратуры по демонстрации ЭОИ (электронных образовательных изданий).
Изучаемые вопросы
1. Основные права и обязанности граждан Российской Феде- рации в области пожарной безопасности.
2. Ответственность граждан Российской Федерации за нару- шение требований пожарной безопасности.
3. Рекомендации специалистов по правилам безопасности по- ведения во время пожара.
Рекомендации по изложению учебного материала
1. Обратить внимание учащихся на то, что необходимость соблюдения правил пожарной безопасности диктуется законами жизни и определена законодательством Российской Федерации.
Довести до учащихся и обсудить с ними основные права и обязанности в области пожарной безопасности.
2. Обратить внимание учащихся на то, что согласно зако- нодательству Российской Федерации за нарушение требований пожарной безопасности граждане могут быть привлечены к дис- циплинарной, административной или уголовной ответственности, подтвердить это примерами.
3. Разобрать с учащимися ряд наиболее характерных и часто встречающихся опасных ситуаций во время пожара (пожар в квартире, в общественном месте, в лифте, на даче). Обсудить с ними рекомендации специалистов по правилам безопасного по- ведения в наиболее часто встречающихся ситуациях, связанных с возникновением пожара.
Далее осваивается новое содержание.
Контроль и оценка достижений
Проводятся с помощью блока вопросов и заданий на с. 28—29 учебника.
Домашнее задание
1. Изучить § 1.3 учебника, ответить на вопросы и выполнить за- дания из разделов «Проверьте себя», «После уроков», «Практикум».
2. Выполнить задания № 1—4 к подразделу 1.3 из рабочей тетради.
Тематический контроль
Для проведения тематического контроля целесообразно ис- пользовать блок вопросов и заданий «Проверьте, что вы усвоили по пройденной теме» (с. 12—14) и раздела «Итоговый контроль» к главе 1 электронного приложения.
Тема 2
Безопасность на дорогах
Урок 2.1. Причины дорожно-транспортных происшествий и травматизма людей
Цель урока. Сформировать у учащихся убеждение, что по- вышать культуру в области безопасности дорожного движения должны все его участники.

67
Целевые установки урока
Предметные результаты:
· умение действовать адекватно в дорожно-транспортной си- туации для снижения фактора риска для себя и окружающих;
· умение предвидеть возникновение опасных ситуаций на до- рогах;
· умение принимать обоснованные решения с учётом реально складывающейся обстановки на дорогах и индивидуальных воз- можностей.
Метапредметные результаты:
· понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
· выдвигать предположения и доказывать их;
· уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника и при использовании электронного при- ложения;
· определять способы действий до и во время дорожно-транс- портной ситуации в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
· отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Личностные результаты:
· осознавать необходимость формирования у себя общей куль- туры по обеспечению безопасности дорожного движения;
· постоянно изучать Правила дорожного движения с учётом личных потребностей (пешеход, пассажир, водитель).
Оборудование
· Правила дорожного движения Российской Федерации.
· Федеральный закон «О безопасности дорожного движения».
· ОБЖ: комплект демонстрационных таблиц с методическими рекомендациями: 5—9 кл.: Основы безопасности личности, обще- ства, государства.
· Основы безопасности жизнедеятельности: справочник для учащихся / под ред. А. Т. Смирнова.
· Пособие для учащихся «Дорожное движение. Безопасность пешеходов, пассажиров, водителей. 5—9 классы».
· Мультимедийный компьютер.
· Приложение к учебнику на электронном носителе.
· Мультимедийная энциклопедия по действиям населения в чрезвычайных ситуациях.
· Компьютерное учебное пособие «Безопасность на улицах и дорогах».
· Комплект аппаратуры по демонстрации ЭОИ (электронных образовательных изданий).
· Учебный видеофильм «Безопасность на улицах и дорогах».
Изучаемые вопросы
1. Дорожно-транспортные происшествия (ДТП) и их последствия.
2. Основные причины ДТП.
3. Основные направления деятельности государства в области безопасности на дорогах.
Рекомендации по изложению учебного материала
На уроке можно использовать комплект «Безопасность дорож- ного движения. 5—9 классы», подготовленный под руководством

68
А. Т. Смирнова (М.: Просвещение, 2007). В комплект входят пособия для учащихся, пособия для учителя, а также красочные плакаты.
1. Раскрывая содержание первого вопроса, можно обратиться к фактам: вторая половина XX и начало XXI в. характеризуются неуклонным ростом перевозок автомобильным транспортом. Да- лее необходимо отметить, что быстрый рост числа автомобилей привёл к росту дорожно-транспортных происшествий.
2. Изложение второго вопроса следует построить так, чтобы учащиеся поняли, что причиной ДТП, как правило, является сам человек, что свидетельствует о низкой культуре в области безопасности дорожного движения основных его участников. От- сюда вывод: необходимо соблюдать Правила дорожного движения в условиях всё возрастающего потока автомобилей.
3. Изложение третьего вопроса необходимо начать с изложе- ния основ Концепции федеральной целевой программы «Повыше- ние безопасности дорожного движения в 2013—2020 годах». Далее рассмотреть направления государственной транспортной политики.
В заключение урока ещё раз подчеркнуть, что культура безо- пасного поведения на дорогах особое значение приобретает в под- ростковом возрасте, когда человек приобретает самостоятельность в своём поведении и поступках.
Контроль и оценка достижений
Проводятся с помощью блока вопросов и заданий на с. 38 учебника.
Домашнее задание
1. Изучить § 2.1 учебника, ответить на вопросы и выполнить задания из разделов «Проверьте себя», «После уроков», «Прак- тикум».
2. Выполнить задания № 1—4 к подразделу 8.3 из рабочей тетради.
Урок 2.2. Организация дорожного движения, обязанности пешеходов и пассажиров
Цель урока. Систематизировать знания обучаемых по органи- зации дорожного движения. Сформировать убеждение в необхо- димости не только знать и соблюдать Правила дорожного дви- жения Российской Федерации, но и уметь оценить обстановку, складывающуюся на дороге.
Целевые установки урока
Предметные результаты:
· знать основные причины дорожно-транспортных происше- ствий и травматизма людей;
· владеть основными навыками культуры безопасного поведе- ния на дорогах.
Метапредметные результаты:
· понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
· выдвигать предположения и доказывать их;
· уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника и при использовании электронного при- ложения;
· отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

69
Личностные результаты:
· осознавать необходимость ответственного, бережного отно- шения к окружающей среде;
· повышать свою культуру в области безопасности дорожного движения.
Оборудование
· Правила дорожного движения Российской Федерации.
· Федеральный закон «О безопасности дорожного движе- ния».
· ОБЖ: комплект демонстрационных таблиц с методическими рекомендациями: 5—9 кл.: Основы безопасности личности, обще- ства, государства.
· Основы безопасности жизнедеятельности: справочник для учащихся / под ред. А. Т. Смирнова.
· Пособие для учащихся «Дорожное движение. Безопасность пешеходов, пассажиров, водителей. 5—9 классы».
· Мультимедийный компьютер.
· Приложение к учебнику на электронном носителе.
· Мультимедийная энциклопедия по действиям населения в чрезвычайных ситуациях.
· Компьютерное учебное пособие «Безопасность на улицах и дорогах».
· Комплект аппаратуры по демонстрации ЭОИ (электронных образовательных изданий).
· Учебный видеофильм «Безопасность на улицах и доро- гах».
Изучаемые вопросы
1. Организация дорожного движения.
2. Обязанности пешехода.
3. Обязанности пассажира.
Рекомендации по изложению учебного материала
1. Прежде чем приступить к изложению основного матери- ала, напомнить учащимся, что все они являются участниками дорожного движения и это накладывает на них определённые обязательства. После этого можно переходить к рассмотрению принципов дорожного движения: дать основную характеристику
Правил дорожного движения у нас в стране. Определить такие понятия, как дорога, регулирование дорожного движения, дорож-
ная разметка, дорожные знаки. Специальное внимание уделить светофорам как основному средству регулирования дорожного движения.
2. Подробно обсудить с учащимися обязанности пешехода и общие меры безопасности, которые должен соблюдать пешеход.
3. Напомнить учащимся общие обязанности пассажира в об- щественном транспорте; обсудить с ними правила безопасного по- ведения в различных видах общественного транспорта.
Сформировать у учащихся убеждение в том, что поведение пассажира в транспортном средстве оказывает влияние на без- опасность дорожного движения.
Далее осваивается новое содержание.
Контроль и оценка достижений
Проводятся с помощью блока вопросов и заданий на с. 48—49 учебника.

70
Домашнее задание
1. Изучить § 2.2 учебника, ответить на вопросы и выполнить задания из разделов «Проверьте себя», «После уроков», «Прак- тикум».
2. Выполнить задания № 1—4 к подразделу 2.2 из рабочей тетради.
Урок 2.3. Велосипедист — водитель транспортного средства
Цель урока. Сформировать у учащихся убеждение в том, что качества культурного водителя необходимо формировать уже при вождении велосипеда.
Целевые установки урока
Предметные результаты:
· знать, с какого возраста по дорогам разрешено водить ве- лосипед и мопед;
· знать обязанности велосипедиста;
· уметь принимать обоснованные решения при вождении ве- лосипеда по дороге с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.
Метапредметные результаты:
· понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
· выдвигать предположения и доказывать их;
· уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника и при использовании электронного при- ложения;
· отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Личностные результаты:
· осознавать необходимость ответственного, бережного отно- шения к окружающей среде, в том числе на дорогах;
· усвоить правила индивидуального безопасного поведения при возникновении опасностей на дорогах.
Оборудование
· Правила дорожного движения Российской Федерации.
· Федеральный закон «О безопасности дорожного движения».
· ОБЖ: комплект демонстрационных таблиц с методическими рекомендациями: 5—9 кл.: Основы безопасности личности, обще- ства, государства.
· Основы безопасности жизнедеятельности: справочник для учащихся / под ред. А. Т. Смирнова.
· Пособие для учащихся «Дорожное движение. Безопасность пешеходов, пассажиров, водителей. 5—9 классы».
· Мультимедийный компьютер.
· Приложение к учебнику на электронном носителе.
· Мультимедийная энциклопедия по действиям населения в чрезвычайных ситуациях.
· Компьютерное учебное пособие «Безопасность на улицах и дорогах».
· Комплект аппаратуры по демонстрации ЭОИ (электронных образовательных изданий).
· Учебный видеофильм «Безопасность на улицах и дорогах».

71
· Спортивный велосипед.
· Схема устройства велосипеда.
· Инвентарь велосипедиста.
Изучаемые вопросы
1. Роль водителя транспортного средства в обеспечении без- опасности дорожного движения.
2. Велосипедист — водитель транспортного средства.
3. Обязанности и безопасность велосипедиста.
Рекомендации по изложению учебного материала
1. Урок должен строиться вокруг основной мысли: водитель на дороге. Поэтому безопасность дорожного движения в первую очередь зависит от уровня подготовки водителей и привития им высокого чувства ответственности за личную безопасность и без- опасность окружающих.
2. Первым транспортным средством, которым человек начи- нает управлять в школьные годы, является велосипед. С первых поездок на велосипеде и необходимо начинать воспитывать в себе качества культурного водителя.
Далее необходимо подчеркнуть, что велосипед как транспорт- ное средство имеет свои особенности. Поэтому необходимо серьёз- но учиться езде на велосипеде, быть готовым к различным ситу- ациям, которые могут возникнуть на дороге.
3. Обсудить с учащимися основные обязанности велосипеди- ста и меры по обеспечению его безопасности на дорогах, обратив внимание на необходимость знания не только Правил дорожного движения, но и технического устройства и состояния транспорт- ного средства и правил его эксплуатации.
Далее осваивается новое содержание.
Контроль и оценка достижений
Проводятся с помощью блока вопросов и заданий на с. 55 учебника.
Домашнее задание
1. Изучить § 2.3 учебника, ответить на вопросы и выполнить задания из разделов «Проверьте себя», «После уроков», «Прак- тикум».
2. Выполнить задания № 1—4 к подразделу 2.3 из рабочей тетради.