Разработки. Поурочные разработки уроков по ОБЖ. А. Т. Смирнова. Авторы приводят рекомендации по проведению текущего и тема тического контроля учащихся, темы для обсуждения, а также за дания для самостоятельной работы
 Скачать 0.97 Mb.
|
|
Тематический контроль Для проведения тематического контроля целесообразно ис- пользовать блок вопросов и заданий «Проверьте, что вы усвоили по пройденной теме» (с. 21—25) и раздела «Итоговый контроль» к главе 2 электронного приложения. Тема 3 Безопасность на водоёмах Урок 3.1. Безопасное поведение на водоёмах в различных условиях Цель урока. Систематизировать знания учащихся о значении воды в жизнедеятельности человека. Напомнить учащимся реко- мендации специалистов по безопасному поведению на воде в раз- 72 личных жизненных ситуациях, сформировать у них убеждение в том, что умение плавать — это необходимое условие обеспечения безопасности человека при общении с водой. Целевые установки урока Предметные результаты: · знать рекомендации специалистов МЧС России по правилам безопасного поведения на воде в различных ситуациях; · уметь предвидеть возникновение наводнений по характер- ным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников; · уметь принимать обоснованные решения при наводнении с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей. Метапредметные результаты: · понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; · выдвигать предположения и доказывать их; · уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника и при использовании электронного при- ложения; · определять способы действий при передвижении по замёрз- шему водоёму, при кораблекрушении, до и во время наводнения в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; · отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. Личностные результаты: · осознавать необходимость ответственного, бережного отно- шения к окружающей среде; · усвоить правила индивидуального и коллективного безопас- ного поведения при подготовке к наводнению и во время него. Оборудование · ОБЖ: комплект демонстрационных таблиц с методическими рекомендациями: 5—9 кл.: Основы безопасности личности, обще- ства, государства. · Основы безопасности жизнедеятельности: справочник для учащихся / под ред. А. Т. Смирнова. · Мультимедийный компьютер. · Приложение к учебнику на электронном носителе. · Мультимедийная энциклопедия по действиям населения в чрезвычайных ситуациях. · Комплект аппаратуры по демонстрации ЭОИ (электронных образовательных изданий). · Учебный фильм «Безопасность на воде». Изучаемые вопросы 1. Значение воды в жизнедеятельности человека. 2. Правила безопасного поведения при наводнении и при дви- жении человека на замёрзших водоёмах. 3. Правила безопасного поведения пассажиров морских и реч- ных судов. Рекомендации по изложению учебного материала 1. Содержание первого вопроса целесообразно раскрыть на материале курсов истории и географии: вода защищала от напа- дения врагов, служила дорогой, способствовала расселению чело- 73 века по Земле и удовлетворению его жизненных потребностей. Кратко осветив вопросы, обратить внимание учащихся на то, что общение человека с непредсказуемой водной стихией всегда тре- бовало от него определённых знаний и умений по безопасному поведению на воде. Привести материалы статистики гибели лю- дей на водоёмах. 2. Проработать с учащимися рекомендации специалистов МЧС России по правилам безопасного поведения при наводнени- ях и при движении человека по замёрзшим водоёмам. Обсудить с ними и оценить имевшие место в регионе проживания примеры поведения человека в подобных ситуациях. 3. Разобрать с учащимися ряд общепринятых правил, кото- рые необходимо соблюдать пассажирам морских и речных судов. Обсудить с учащимися значение соблюдения правил поведения пассажира на судне для обеспечения его безопасности. Далее осваивается новое содержание. Контроль и оценка достижений Проводятся с помощью блока вопросов и заданий на с. 64 учебника. Домашнее задание 1. Изучить § 3.1 учебника, ответить на вопросы и выполнить задания из разделов «Проверьте себя», «После уроков», «Прак- тикум». 2. Выполнить задания № 1—4 к подразделу 3.1 из рабочей тетради. Урок 3.2. Безопасный отдых на водоёмах Цель урока. Систематизировать знания обучаемых по без- опасному поведению на водоёмах во время активного отдыха в природных условиях. Закрепить знания правил безопасного по- ведения на воде во время купания, во время водных походов и в условиях аварийной ситуации, неожиданно возникшей во время водного похода. Целевые установки урока Предметные результаты: · знать рекомендации специалистов МЧС России по правилам безопасного поведения при отдыхе на водоёме, в водных походах; · уметь предвидеть возникновение опасностей и аварийных ситуаций в водном походе; · уметь принимать обоснованные решения при аварийных ситуациях в водном походе с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей. Метапредметные результаты: · понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; · выдвигать предположения и доказывать их; · уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника и при использовании электронного при- ложения; · определять способы действий при отдыхе на воде и при уча- стии в водном походе в рамках предложенных условий и требо- ваний, корректировать свои действия в соответствии с изменяю- щейся ситуацией; 74 · отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. Личностные результаты: · осознавать необходимость ответственного, бережного отно- шения к окружающей среде, в том числе при отдыхе на водоёме; · усвоить правила индивидуального и коллективного безопас- ного поведения при несчастных случаях на воде и при аварийных ситуациях в водном походе. Оборудование · ОБЖ: комплект демонстрационных таблиц с методическими рекомендациями: 5—9 кл.: Основы безопасности личности, обще- ства, государства. · Основы безопасности жизнедеятельности: справочник / под ред. А. Т. Смирнова. · Мультимедийный компьютер. · Приложение к учебнику на электронном носителе. · Мультимедийная энциклопедия по действиям населения в чрезвычайных ситуациях. · Комплект аппаратуры по демонстрации ЭОИ (электронных образовательных изданий). · Учебный фильм «Безопасность на воде». Изучаемые вопросы 1. Правила безопасного купания в различных водоёмах. 2. Водные походы и обеспечение безопасности на воде. 3. Возможные аварийные ситуации во время водных походов и правила безопасного поведения при них. Рекомендации по изложению учебного материала 1. Начать урок следует с обсуждения летнего отдыха в жар- кую погоду на берегу реки, озера или водохранилища. Далее необходимо повторить с учащимися правила безопас- ного поведения на воде во время купания. Сформировать у них убеждение в необходимости для обеспечения личной безопасности не только знать, но и постоянно соблюдать эти правила. Обратить внимание учащихся на то, что важным условием безопасности на воде являются дисциплина и организованность. Шутки, игры не должны переходить известных границ. 2. Изучая содержание второго вопроса, необходимо повторить основные правила безопасного поведения во время водного похо- да, подчеркнув, что водный туризм является одним из наиболее сложных видов туризма и подготовка к водным путешествиям имеет ряд своих особенностей. Кроме того, путешествие на воде требует от участников по- хода высокой дисциплины, соблюдения правил поведения на маршруте, а также точного и быстрого выполнения команд ру- ководителя. 3. Обсудить с учащимися правила поведения в аварийной си- туации, которая может возникнуть в водном походе: судно пере- вернулось на свободной волне; судно перевернулось на пороге; спасение тонущего; оказание ему первой помощи. Далее осваивается новое содержание. Контроль и оценка достижений Проводятся с помощью блока вопросов и заданий на с. 77 учебника. 75 Домашнее задание 1. Изучить § 3.2 учебника, ответить на вопросы и выполнить задания из разделов «Проверьте себя», «После уроков», «Прак- тикум». 2. Выполнить задания № 1—4 к подразделу 3.1 из рабочей тетради. Урок 3.3. Оказание помощи терпящим бедствие на воде Цель урока. Познакомить учащихся с основными способами оказания помощи терпящим бедствие на воде. Целевые установки урока Предметные результаты: · знать рекомендации специалистов МЧС России по правилам оказания помощи терпящим бедствие на воде; · уметь выбрать оптимальный вариант спасения утопающего с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей; · уметь выбрать оптимальный вариант освобождения от за- хватов тонущего. Метапредметные результаты: · понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; · выдвигать предположения и доказывать их; · уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника и при использовании электронного при- ложения; · определять способы действий для спасения утопающего и освобождения от захватов тонущего в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответ- ствии с изменяющейся ситуацией; · отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. Личностные результаты: · осознавать необходимость ответственного, бережного отно- шения к окружающей среде, в том числе на водоёмах; · усвоить правила транспортировки утопающего. Оборудование · ОБЖ: комплект демонстрационных таблиц с методическими рекомендациями: 5—9 кл.: Основы безопасности личности, обще- ства, государства. · Основы безопасности жизнедеятельности: справочник для учащихся / под ред. А. Т. Смирнова. · Мультимедийный компьютер. · Приложение к учебнику на электронном носителе. · Мультимедийная энциклопедия по действиям населения в чрезвычайных ситуациях. · Комплект аппаратуры по демонстрации ЭОИ (электронных образовательных изданий). · Учебный фильм «Безопасность на воде». Изучаемые вопросы 1. Общие рекомендации по оказанию помощи терпящим бед- ствие на воде. 76 2. Освобождение от захватов. 3. Способы транспортировки пострадавшего. Рекомендации по изложению учебного материала 1. Коротко познакомить обучаемых с общими правилами ока- зания помощи терпящим бедствие на воде. Необходимо подчеркнуть, что приёмами спасения утопающего должен владеть каждый человек, умеющий плавать. 2. Разобрать последовательность действий спасателя при осво- бождении от захватов тонущего в случаях, приведённых в учеб- нике (по выбору преподавателя). Подчеркнуть, что во всех случаях тонущего следует повернуть к себе спиной, удерживая за руку. 3. Познакомить учащихся со способами транспортировки по- страдавшего на воде. Обязательно подчеркнуть, что при плава- нии с утопающим нельзя класть его на себя. Следует придать ему горизонтальное положение так, чтобы рот и нос находились на поверхности воды. Разобрать с учащимися основные способы транспортировки пострадавшего. Далее осваивается новое содержание. Контроль и оценка достижений Проводятся с помощью блока вопросов и заданий на с. 82 учебника. Домашнее задание 1. Изучить § 3.3 учебника, ответить на вопросы и выполнить задания из разделов «Проверьте себя», «После уроков», «Прак- тикум». 2. Выполнить задания № 1—4 к подразделу 3.3 из рабочей тетради. Тематический контроль Для проведения тематического контроля целесообразно ис- пользовать блок вопросов и заданий «Проверьте, что вы усвоили по пройденной теме» (с. 32—34) и раздела «Итоговый контроль» к главе 3 электронного приложения. Тема 4 Экология и безопасность Урок 4.1. Загрязнение окружающей природной среды и здоровье человека Цель урока. Сформировать у обучаемых убеждение в необ- ходимости сохранения окружающей природной среды и форми- рования у каждого человека культуры в области экологической безопасности. Целевые установки урока Предметные результаты: · понимать личную и общественную значимость современной культуры безопасности жизнедеятельности с учётом ответствен- ного отношения к окружающей среде; · иметь общую культуру в области экологической безопасности; · формировать убеждения в необходимости безопасного и здо- рового образа жизни. 77 Метапредметные результаты: · понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; · выдвигать предположения и доказывать их; · уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника и при использовании электронного при- ложения; · формировать у каждого человека реальное экологическое мировоззрение; · отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. Личностные результаты: · формировать экологическую культуру на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответ- ственного, бережного отношения к окружающей среде; · формировать потребность соблюдать нормы здорового образа жизни. Оборудование · ОБЖ: комплект демонстрационных таблиц с методическими рекомендациями: 5—9 кл.: Основы безопасности личности, обще- ства, государства. · Основы безопасности жизнедеятельности: справочник для учащихся / под ред. А. Т. Смирнова. · Мультимедийный компьютер. · Приложение к учебнику на электронном носителе. · Мультимедийная энциклопедия по действиям населения в чрезвычайных ситуациях. · Комплект аппаратуры по демонстрации ЭОИ (электронных образовательных изданий). Изучаемые вопросы 1. Влияние жизнедеятельности человека на загрязнение окру- жающей среды. 2. Загрязнение атмосферы и природных вод в результате жизне- деятельности человека. 3. Влияние последствий загрязнения природной среды на здо- ровье человека. Рекомендации по изложению учебного материала 1. Отметить, что человек издавна рассматривал окружающую среду в основном как источник ресурсов. При этом большую часть взятых от природы ресурсов он возвращает в виде отхо- дов, что поставило под угрозу существование как биосферы, так и человека (использовать данные статистики). Остановиться на предельно допустимых нормах концентрации (ПДК) вредных ве- ществ в атмосфере, почве и воде. 2. Отметить, что к основным источникам загрязнения атмо- сферы относятся предприятия топливно-энергетического ком- плекса, транспорт, промышленные предприятия. Подчеркнуть, что особую опасность представляет загрязнение тяжёлыми метал- лами. Рассмотреть особенности загрязнения почв и водной среды. 3. Раскрывая содержание третьего вопроса, необходимо под- черкнуть, что загрязнение атмосферы, почв и воды приводит к нарушениям существующих в природе циклов обмена веществ и энергии. Далее осваивается новое содержание. 78 Контроль и оценка достижений Проводятся с помощью блока вопросов и заданий на с. 92—93 учебника. Домашнее задание 1. Изучить § 4.1 учебника, ответить на вопросы и выполнить задания из разделов «Проверьте себя», «После уроков», «Прак- тикум». 2. Выполнить задания № 1—4 к подразделу 4.1 из рабочей тетради. Урок 4.2. Правила безопасного поведения при неблагоприятной экологической обстановке Цель урока. Помочь учащимся осознать необходимость фор- мирования экологического мышления и культуры безопасного по- ведения в условиях неблагоприятной окружающей среды. Целевые установки урока Предметные результаты: · понимать личную и общественную значимость современной культуры безопасности жизнедеятельности с учётом ответствен- ного отношения к окружающей среде; · иметь общую культуру в области экологической безопасно- сти; · иметь представление о пищевых продуктах и веществах, способствующих повышению защитных свойств организма. Метапредметные результаты: · понимать учебную задачу урока и стремиться её выпол- нить; · выдвигать предположения и доказывать их; · уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника и при использовании электронного при- ложения; · формировать у каждого человека реальное экологическое мировоззрение и основы культуры экологической безопасности с учётом изменений, происходящих в окружающей среде в резуль- тате технической деятельности; · отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. Личностные результаты: · формировать экологическую культуру на основе при- знания ценности жизни во всех её проявлениях и необходи- мости ответственного, бережного отношения к окружающей среде; · формировать потребность соблюдать нормы здорового образа жизни. Оборудование · ОБЖ: комплект демонстрационных таблиц с методическими рекомендациями: 5—9 кл.: Основы безопасности личности, обще- ства, государства. · Основы безопасности жизнедеятельности: справочник / под ред. А. Т. Смирнова. · Мультимедийный компьютер. · Приложение к учебнику на электронном носителе. 79 · Мультимедийная энциклопедия по действиям населения в чрезвычайных ситуациях. · Комплект аппаратуры по демонстрации ЭОИ (электронных образовательных изданий). Изучаемые вопросы 1. Влияние окружающей среды на процессы, происходящие в организме человека. 2. Пищевые продукты и вещества, способствующие повыше- нию защитных свойств организма. 3. Культура безопасного поведения в экологически неблаго- приятной среде. Рекомендации по изложению учебного материала 1. Разработать с учащимися механизмы воздействия на здо- ровье человека факторов, возникающих при загрязнении окру- жающей среды. 2. Познакомить учащихся с веществами, которые способ- ствуют повышению защитных свойств организма, и продуктами питания, в которых они содержатся. Подчеркнуть, что наи- более эффективными веществами признаны витамины A, E, C. Дать краткую характеристику этих витаминов и познако- мить учащихся с основными продуктами, в которых они со- держатся. 3. Обсудить с учащимися важность формирования индивиду- альной культуры безопасного поведения в экологически неблаго- приятной среде. Детально разработать с учащимися варианты поведения в по- вседневной жизни, предложенные в учебнике, и помочь им сфор- мировать план безопасного поведения в реальных условиях окру- жающей среды в местах проживания. В заключение необходимо подчеркнуть, что здоровье каждо- го человека напрямую зависит от чистоты дома, наших улиц и городов, а культура экологической безопасности начинается со сформированности в себе внутренних запретов разбрасывать му- сор на улицах. Далее осваивается новое содержание. Контроль и оценка достижений Проводятся с помощью блока вопросов и заданий на с. 99 учебника. Домашнее задание 1. Изучить § 4.2 учебника, ответить на вопросы и выполнить задания из разделов «Проверьте себя», «После уроков», «Прак- тикум». 2. Выполнить задания № 1—4 к подразделу 4.2 из рабочей тетради. |