Разработки. Поурочные разработки уроков по ОБЖ. А. Т. Смирнова. Авторы приводят рекомендации по проведению текущего и тема тического контроля учащихся, темы для обсуждения, а также за дания для самостоятельной работы

• Название: А. Т. Смирнова. Авторы приводят рекомендации по проведению текущего и тема тического контроля учащихся, темы для обсуждения, а также за дания для самостоятельной работы
• Анкор: Разработки
• Дата: 14.09.2022
• Размер: 0.97 Mb.
• Имя файла: Поурочные разработки уроков по ОБЖ.pdf
• Тип: Документы; #677511
• страница: 3 из 15

Тематический контроль
Для проведения тематического контроля целесообразно ис- пользовать блок вопросов и заданий «Проверьте, что вы усвоили по пройденной теме» (с. 23—25) и раздел «Итоговый контроль» из главы 2 электронного приложения.
Тема 3
Чрезвычайные ситуации метеорологического происхождения
Урок 3.1. Ураганы и бури, причины их возникновения, возможные последствия
Цель урока. Познакомить учащихся с наиболее опасными природными явлениями метеорологического происхождения — бурями и ураганами, с причинами их возникновения, возмож- ными последствиями и порядком определения силы и скорости ветра у земли.
Целевые установки урока
Предметные результаты:
· понимать причины возникновения бурь и ураганов;
· приводить по два примера (буря, ураган) для доказательства влияния этих природных явлений на безопасность человека;
· иметь представление об определении силы и скорости ветра у земли.

22
Метапредметные результаты:
· понимать учебную задачу урока и стремиться её выпол- нить;
· выдвигать предположения и доказывать их;
· уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника;
· отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Личностные результаты:
· осознавать необходимость ответственного, бережного отно- шения к окружающей среде.
Оборудование
· Карта Российской Федерации.
· ОБЖ: комплект демонстрационных таблиц с методическими рекомендациями: 5—9 кл.: Основы безопасности личности, обще- ства, государства.
· Мультимедийный компьютер.
· Приложение к учебнику на электронном носителе.
· Мультимедиапроектор.
· Экран настенный.
· Комплект аппаратуры по демонстрации ЭОИ (электронных образовательных изданий).
· Географическая информационная система
«ГЕО-ЭКС-
ТРЕМУМ».
· Учебный видеофильм «Опасные природные явления».
Изучаемые вопросы
1. Ураганы и бури, причины их возникновения.
2. Последствия ураганов и бурь.
3. Порядок определения силы и скорости ветра у земли.
Рекомендации по изложению учебного материала
1. Отметить, что наиболее опасные природные явления ме- теорологического происхождения связаны с высокой скоростью перемещения воздушных масс. Это ураганы и бури. Причиной возникновения этих опасных природных явлений является обра- зование в атмосфере циклонов.
Далее следует дать определения понятиям ураган, буря, циклон,
отметить их характерные особенности и типы.
2. Подчеркнуть, что ураганы и бури вызывают значительные разрушения, наносят большой материальный ущерб, приводят к человеческим жертвам.
3. Объяснить учащимся, что для измерения силы и скорости ветра у земли существует шкала Бофорта, познакомить с её со- держанием и порядком пользования ею.
Далее осваивается новое содержание.
Контроль и оценка достижений
Проводятся с помощью блока вопросов и заданий на с. 74 учебника.
Домашнее задание
1. Изучить § 3.1 учебника, ответить на вопросы и выполнить задания из разделов «Проверьте себя», «После уроков», «Прак- тикум».
2. Выполнить задания № 1—5 к подразделу 3.1 из рабочей тетради.

23
Урок 3.2. Защита населения от последствий ураганов и бурь
Цель урока. Сформировать у учащихся представление об опас- ности ураганов и бурь для жизнедеятельности человека. Дать ин- формацию об основных мероприятиях, проводимых в Российской
Федерации, по защите населения от последствий ураганов и бурь.
Целевые установки урока
Предметные результаты:
· иметь представление о защите населения от последствий ураганов и бурь;
· усвоить правила индивидуального и коллективного безопас- ного поведения во время ураганов и бурь.
Метапредметные результаты:
· понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
· выдвигать предположения и доказывать их;
· при изучении иллюстраций учебника уметь извлекать не- обходимую информацию для выработки собственного алгоритма безопасного поведения;
· отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Личностные результаты:
· усвоить правила индивидуального и коллективного безопасного поведения во время урагана и бури (дома и на улице).
Оборудование
· Карта Российской Федерации.
· ОБЖ: комплект демонстрационных таблиц с методическими рекомендациями: 5—9 кл.: Основы безопасности личности, обще- ства, государства.
· Мультимедийный компьютер.
· Приложение к учебнику на электронном носителе.
· Комплект аппаратуры по демонстрации ЭОИ (электронных образовательных изданий).
· Географическая информационная система
«ГЕО-ЭКС-
ТРЕМУМ».
· Учебный видеофильм «Опасные природные явления».
Изучаемые вопросы
Можно предложить учащимся в начале урока выполнить за- дание № 3 на с. 28 рабочей тетради.
1. Опасность ураганов и бурь для жизнедеятельности человека.
2. Организация защиты населения от ураганов и бурь.
3. Рекомендации специалистов МЧС России населению по без- опасному поведению во время ураганов и бурь.
Рекомендации по изложению учебного материала
1. Дать общую картину угроз ураганов и бурь для жизнеде- ятельности человека.
2. Отметить, что защита населения от последствий ураганов и бурь осуществляется в рамках функционирования единой государ- ственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС). За состоянием атмосферы ведётся непрерывное наблюдение, составляется прогноз возникновения циклонов, про- гнозируются направление их перемещения и возможные послед- ствия, принимаются профилактические меры по защите населения.

24
Особое значение имеет оповещение населения об угрозе ура- ганов и бурь.
3. Обсудить с учащимися рекомендации населению специ- алистов МЧС России по правилам поведения во время урагана и бури.
Далее осваивается новое содержание.
Контроль и оценка достижений
Проводятся с помощью блока вопросов и заданий на с. 77—78 учебника.
Домашнее задание
1. Изучить § 3.2 учебника, подготовить ответы на поставлен- ные вопросы и выполнить предложенные задания.
2. Выполнить задания № 1—2 к подразделу 3.2 из рабочей тетради.
Урок 3.3. Смерчи
Цель урока. Сформировать у учащихся представление о смер- че как атмосферном вихре, возникающем в грозовом облаке и распространяющемся вниз. Познакомить учащихся с опасными последствиями смерча для жизнедеятельности человека. Охарак- теризовать основные рекомендации и обсудить с учащимися пра- вила безопасного поведения при угрозе и во время смерча.
Целевые установки урока
Предметные результаты:
· осознать значимость безопасного поведения в условиях чрез- вычайной ситуации природного характера — смерча;
· рассмотреть на примере смерча опасное влияние природных явлений;
· знать и использовать рекомендации специалистов МЧС Рос- сии населению по действиям при угрозе возникновения смерча.
Метапредметные результаты:
· понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
· выдвигать предположения и доказывать их;
· при изучении иллюстраций учебника уметь извлекать не- обходимую информацию для выработки собственного алгоритма безопасного поведения при смерче;
· отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Личностные результаты:
· усвоить правила индивидуального безопасного поведения при угрозе и во время смерча.
Оборудование
· Карта Российской Федерации.
· ОБЖ: комплект демонстрационных таблиц с методическими рекомендациями: 5—9 кл.: Основы безопасности личности, обще- ства, государства.
· Мультимедийный компьютер.
· Приложение к учебнику на электронном носителе.
· Комплект аппаратуры по демонстрации ЭОИ (электронных образовательных изданий).
· Географическая информационная система «ГЕО-ЭКСТРЕ-
МУМ».

25
· Учебный видеофильм «Опасные природные явления».
Изучаемые вопросы
1. Смерч как опасное природное явление метеорологического происхождения.
2. Шкала разрушений, вызываемых смерчем.
3. Рекомендации по действиям при угрозе и во время смерча.
Рекомендации по изложению учебного материала
Учащиеся отвечают на вопросы по содержанию прошлого урока.
1. Дать краткое определение понятию смерч.
2. Объяснить, что для оценки разрушительной силы смерчей разработана специальная шкала, включающая шесть классов раз- рушений в зависимости от скорости ветра (приведена в учебнике).
3. Обсудить с учащимися рекомендации населению специали- стов МЧС России по действиям при угрозе и во время смерча.
Общие меры по снижению ущерба от смерчей принимаются такие же, как по снижению ущерба от ураганов и бурь.
Далее осваивается новое содержание.
Контроль и оценка достижений
Проводятся с помощью блока вопросов и заданий на с. 83 учебника.
Домашнее задание
1. Изучить § 3.3 учебника, ответить на вопросы и выполнить задания из разделов «Проверьте себя», «После уроков», «Прак- тикум».
2. Выполнить задания № 1—3 к подразделу 3.3 из рабочей тетради.
Тематический контроль
Для проведения тематического контроля целесообразно ис- пользовать блок вопросов и заданий «Проверьте, что вы усвоили по пройденной теме» (с. 30—32) и раздел «Итоговый контроль» к главе 3 электронного приложения к учебнику.
Тема 4
Чрезвычайные ситуации гидрологического происхождения
Урок 4.1. Наводнения. Виды наводнений и их причины
Цель урока. Познакомить учащихся с опасным природным явлением гидрологического происхождения — наводнением, его видами, причинами возникновения и возможными послед- ствиями.
Целевые установки урока
Предметные результаты:
· понимать расположение оболочек Земли;
· приводить по одному-два примера наводнений (например, в Крымске, на Дальнем Востоке России) для доказательства вли- яния природных явлений на безопасность человека;
· использовать глобус для знакомства с расположением обо- лочек Земли.

26
Метапредметные результаты:
· понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
· выдвигать предположения и доказывать их;
· уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника;
· отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Личностные результаты:
· осознавать необходимость изучения опасных природных яв- лений.
Оборудование
· Карта Российской Федерации.
· ОБЖ: комплект демонстрационных таблиц с методическими рекомендациями: 5—9 кл.: Основы безопасности личности, обще- ства, государства.
· Мультимедийный компьютер.
· Приложение к учебнику на электронном носителе.
· Комплект аппаратуры по демонстрации ЭОИ (электронных образовательных изданий).
· Географическая информационная система
«ГЕО-ЭКС-
ТРЕМУМ».
· Учебный видеофильм «Опасные природные явления».
Изучаемые вопросы
1. Наводнение.
2. Характеристика наводнений по причинам их возникнове- ния.
3. Характеристика наводнений по их масштабам и нанесённо- му материальному ущербу.
Рекомендации по изложению учебного материала
Учащиеся отвечают на вопросы по содержанию прошлого урока.
1. Дать определение понятию наводнение. Показать отличие наводнения от разлива реки, озера или водохранилища.
2. Наводнения могут быть вызваны различными причинами, связанными с особенностями речного стока воды и его измене- ниями в различное время года. Рассмотреть такие понятия, как
половодье, паводок, затор, зажор.
Преподаватель рассказывает, что все наводнения в зависимо- сти от их масштаба и наносимого материального ущерба подраз- деляются на низкие, высокие, выдающиеся и катастрофические.
Приводятся их отличительные признаки.
В заключение урока необходимо подчеркнуть, что, по данным
МЧС России, наводнения по повторяемости, площади распро- странения, суммарному среднегодовому ущербу занимают первое место в России среди известных стихийных бедствий. По числу человеческих жертв они занимают второе место после землетря- сений.
На территории России наводнения угрожают почти 40 городам и нескольким тысячам других населённых пунктов. Повторяе- мость наводнений в среднем колеблется от одного раза в 5—10 лет до одного раза в 15—20 лет. Но есть города, где наводнения наблюдаются один раз в 2—3 года (Уфа, Орск, Ленск и ряд дру- гих).

27
Масштабы последствий наводнения зависят от высоты и про- должительности стояния опасных уровней воды, скорости водя- ного потока, площади затопления, времени года и плотности про- живания населения на затопляемой местности.
Далее осваивается новое содержание.
Контроль и оценка достижений
Проводятся с помощью блока вопросов и заданий на с. 88 учебника.
Домашнее задание
1. Изучить § 4.1 учебника, ответить на вопросы и выполнить задания из разделов «Проверьте себя» и «После уроков».
2. Выполнить задания № 1—4 к подразделу 4.1 из рабочей тетради.
Урок 4.2. Защита населения от последствий наводнений
Цель урока. Познакомить учащихся с основными мероприяти- ями по защите населения от последствий наводнений.
Целевые установки урока
Предметные результаты:
· знать основные мероприятия по защите населения от по- следствий наводнений;
· различать основные элементы системы проведения спасатель- ных и других неотложных работ в районе чрезвычайной ситуации.
Метапредметные результаты:
· понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
· выдвигать предположения и доказывать их;
· уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника и просмотре видеофрагментов из элек- тронного приложения;
· отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Личностные результаты:
· осознавать необходимость ответственного, бережного отно- шения к окружающей среде.
Оборудование
· Карта Российской Федерации.
· ОБЖ: комплект демонстрационных таблиц с методическими рекомендациями: 5—9 кл.: Основы безопасности личности, обще- ства, государства.
· Мультимедийный компьютер.
· Приложение к учебнику на электронном носителе.
· Комплект аппаратуры по демонстрации ЭОИ (электронных образовательных изданий).
· Географическая информационная система «ГЕО-ЭКСТРЕ-
МУМ».
· Учебный видеофильм «Опасные природные явления».
Изучаемые вопросы
1. Опасность, которую представляют наводнения для жизне- деятельности человека.
2. Общие профилактические мероприятия по защите населе- ния от наводнений.

28 3. Оперативные мероприятия по проведению спасательных и других неотложных работ в районе чрезвычайной ситуации.
Рекомендации по изложению учебного материала
1. Преподаватель рассказывает о том, что в России ежегодно затапливаются обширные территории, площадь которых состав- ляет около 15 млн га. Численность населения, проживающего на этих территориях, около 4,5 млн человек. Затапливаются жили- ща, промышленные и сельскохозяйственные объекты, разруша- ются здания и сооружения.
2. Защита населения от последствий наводнений включает прежде всего комплекс профилактических мероприятий: прогно- зирование, выявление зон катастрофических затоплений, защита от затоплений, в том числе и с помощью инженерных сооруже- ний. Привести примеры.
Наряду с долговременными способами защиты населения от последствий наводнений проводятся и сезонные противопаводко- вые мероприятия.
3. Система профилактических мер не всегда гарантирует пол- ное исключение чрезвычайной ситуации. В этом случае вступает в действие система проведения спасательных мер в районе чрез- вычайной ситуации. Целесообразно разобрать конкретный при- мер ликвидации последствий наводнения.
В заключение урока необходимо обобщить, что для защиты населения от последствий наводнений в рамках единой государ- ственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС) предусмотрены и осуществляются профилак- тические и оперативные меры (прогноз возникновения наводне- ния и его последствий для населения, оповещение населения об угрозе наводнения, эвакуация населения, инженерная защита, проведение спасательных и других неотложных работ в районе наводнения и ряд других мероприятий).
Вместе с тем необходимо подчеркнуть, что каждый человек должен и сам заботиться о своей безопасности при угрозе воз- никновения и во время наводнения. Для этого необходимо хоро- шо знать рекомендации специалистов МЧС России по правилам поведения при наводнении.
Далее осваивается новое содержание.
Контроль и оценка достижений
Проводятся с помощью блока вопросов и заданий на с. 93 учебника.
Домашнее задание
1. Изучить § 4.2 учебника, ответить на вопросы и выполнить задания из разделов «Проверьте себя» и «После уроков».
2. Выполнить задания № 1—4 к подразделу 4.2 из рабочей тетради.
Урок 4.3. Рекомендации населению по действиям при угрозе и во время наводнения
Цель урока. Познакомить учащихся с основными рекоменда- циями специалистов МЧС России по правилам безопасного по- ведения, которые разработаны для населения, проживающего в опасных зонах, подверженных наводнениям.

29
Целевые установки урока
Предметные результаты:
· знать рекомендации специалистов МЧС России по правилам безопасного поведения до и во время наводнения;
· уметь предвидеть возникновение наводнений по характер- ным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников;
· уметь принимать обоснованные решения при наводнении с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей
Метапредметные результаты:
· понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
· выдвигать предположения и доказывать их;
· уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника и при использовании электронного при- ложения;
· определять способы действий до и во время наводнения в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
· отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Личностные результаты:
· осознавать необходимость ответственного, бережного отно- шения к окружающей среде.
Оборудование
· Карта Российской Федерации.
· ОБЖ: комплект демонстрационных таблиц с методическими рекомендациями: 5—9 кл.: Основы безопасности личности, обще- ства, государства.
· Мультимедийный компьютер.
· Приложение к учебнику на электронном носителе.
· Комплект аппаратуры по демонстрации ЭОИ (электронных образовательных изданий).
· Географическая информационная система «ГЕО-ЭКСТРЕМУМ».
· Учебный видеофильм «Опасные природные явления».
Изучаемые вопросы
1. Правила подготовки к наводнению.
2. Правила поведения во время наводнения.
3. Правила поведения после наводнения.
Рекомендации по изложению учебного материала
Изучая вопросы данного урока, целесообразно обсудить с уча- щимися рекомендации специалистов МЧС России и разработать примерный план поведения с учётом местных условий.
Можно предложить учащимся в начале урока выполнить за- дание № 3 на с. 36 рабочей тетради.
1. Как подготовиться к наводнению
Преподаватель рассказывает об основных мерах безопасности при подготовке к наводнению, о перечне документов, имущества и медикаментов, который необходимо составить до проведения эвакуации.
2. Как действовать во время наводнения
Далее идёт объяснение того, что следует делать по сигналу оповещения об угрозе наводнения и об эвакуации.

30
3. Как действовать после наводнения
Будьте осмотрительны перед тем, как войти в здание: вам может угрожать обрушение или падение какого-либо предмета.
Проветрите помещение (для удаления накопившихся газов). До- ждитесь проверки исправности электропроводки, трубопроводов газоснабжения, водопровода и канализации. Для просушивания помещений откройте все двери и окна, уберите грязь с пола и стен, откачайте воду из подвалов. Не употребляйте в пищу про- дукты, которые были в контакте с водой. Не пользуйтесь водой из колодцев, пока они не будут очищены.
Далее осваивается новое содержание.
Контроль и оценка достижений
Проводятся с помощью блока вопросов и заданий на с. 98 учебника.
Домашнее задание
1. Изучить § 4.3 учебника, ответить на вопросы и выполнить задания из разделов «Проверьте себя», «После уроков», «Прак- тикум».
2. Выполнить задания № 1—2, 4 к подразделу 4.3 из рабочей тетради.
Урок 4.4. Сели и их характеристика
Цель урока. Познакомить учащихся с опасным природным явлением гидрологического происхождения — селевым потоком, с причинами его возникновения и опасностью для жизнедеятель- ности человека.
Целевые установки урока
Предметные результаты:
· понимать причины возникновения селей и селевых потоков;
· приводить на примерах селей (например, в ущелье Карма- дон) доказательства влияния природных явлений на безопасность человека;
· знать основные виды селей по суммарному объёму выноса и по мощности их воздействия на окружающую среду.
Метапредметные результаты:
· понимать учебную задачу урока и стремиться её выпол- нить;
· выдвигать предположения и доказывать их;
· уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника и при использовании электронного при- ложения;
· отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Личностные результаты:
· осознавать необходимость ответственного, бережного отно- шения к окружающей среде.
Оборудование
· Карта Российской Федерации.
· ОБЖ: комплект демонстрационных таблиц с методическими рекомендациями: 5—9 кл.: Основы безопасности личности, обще- ства, государства.
· Мультимедийный компьютер.

31
· Приложение к учебнику на электронном носителе.
· Комплект аппаратуры по демонстрации ЭОИ (электронных образовательных изданий).
· Географическая информационная система «ГЕО-ЭКСТРЕ-
МУМ».
· Учебный видеофильм «Опасные природные явления».
Изучаемые вопросы
1. Характеристики селя как опасного природного явления гидрологического происхождения и причины его возникнове- ния.
2. Опасность селевых потоков для жизнедеятельности чело- века.
3. Возможные последствия селя.
Рекомендации по изложению учебного материала
1. Коротко рассказать о селевых потоках и причинах их воз- никновения.
Преподаватель сообщает, что сели образуются при наличии определённых условий: селеформирующих грунтов (твёрдая со- ставляющая селя), интенсивного обводнения этих грунтов, а так- же достаточной крутизны склонов гор в данной местности, при- водит основные характеристики селей.
2. Далее следует объяснить, что воздействие селевых потоков на различные сооружения зависит от суммарного объёма селевого выноса. По этому признаку сели подразделяются на маломощные, среднемощные, мощные и катастрофические. От мощности селя за- висит и характеристика воздействия селевых потоков на различные виды сооружений.
3. Рассмотреть примеры последствий катастрофических селе- вых потоков (например, в Алма-Ате, 8 июня 1921 г.).
Далее осваивается новое содержание.
Освоение нового содержания
С помощью объяснения учителя, демонстрации слайд-шоу, видеофрагментов и интерактивных моделей из электронного при- ложения учитель подводит учащихся к выводам о месте форми- рования селевых потоков и их опасности для жизнедеятельности человека, даёт классификацию различных природных явлений, которые оказывают влияние на безопасность жизнедеятельности человека, по месту их возникновения.
В заключение урока подчеркнуть, что для большинства селе- вых бассейнов России характерны сели малой и средней мощности.
Крупные катастрофические сели в каждом отдельном районе — явление редкое, и их повторяемость составляет 1—3 случая за
100 лет.
Особо следует отметить, что опытные туристы, путешествую- щие в горных районах, никогда не останавливаются на ночёвку в оврагах или поймах рек.
При подведении итогов урока необходимо сделать выбороч- ный опрос учащихся об основных причинах формирования се- левых потоков, об их характеристиках и видах. Высказывания обучаемых обобщаются с помощью выводов преподавателя.
Контроль и оценка достижений
Проводятся с помощью блока вопросов и заданий на с. 101 учебника.

32
Домашнее задание
1. Изучить § 4.4 учебника, ответить на вопросы и выполнить задания из разделов «Проверьте себя» и «После уроков».
2. Выполнить задания № 1—4 к подразделу 4.4 из рабочей тетради.
Урок 4.5. Защита населения от последствий селевых потоков
Цель урока. Познакомить учащихся с основными мероприя- тиями, проводимыми в нашей стране, по защите населения от последствий селевых потоков.
Целевые установки урока
Предметные результаты:
· знать различные способы защиты населения от селевых по- токов;
· уметь комментировать основные профилактические меры для защиты населения от последствий селей;
· использовать глобус для знакомства с расположением обо- лочек Земли.
Метапредметные результаты:
· понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
· выдвигать предположения и доказывать их;
· уметь предвидеть возникновение селевых потоков по харак- терным признакам их проявления, а также на основе информа- ции, получаемой из различных источников;
· уметь принимать обоснованные решения с учётом прибли- жающегося селевого потока и индивидуальных возможностей;
· уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника и при использовании электронного при- ложения;
· отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Личностные результаты:
· осознавать необходимость ответственного, бережного отно- шения к окружающей среде;
· усвоить правила индивидуального и коллективного безопас- ного поведения в селеопасных районах.
Оборудование
· Карта Российской Федерации.
· ОБЖ: комплект демонстрационных таблиц с методическими рекомендациями: 5—9 кл.: Основы безопасности личности, обще- ства, государства.
· Мультимедийный компьютер.
· Приложение к учебнику на электронном носителе.
· Комплект аппаратуры по демонстрации ЭОИ (электронных образовательных изданий).
· Географическая информационная система
«ГЕО-ЭКС-
ТРЕМУМ».
· Учебный видеофильм «Опасные природные явления».
Изучаемые вопросы
1. Общие мероприятия по защите населения от последствий селевых потоков.

33 2. Профилактические мероприятия по защите населения, про- живающего в селеопасных районах.
3. Рекомендации специалистов МЧС по безопасному поведе- нию в селеопасных районах.
Рекомендации по изложению учебного материала
1. Преподаватель сообщает, что к защитным мероприятиям от селевых потоков общего характера относится строительство противоселевых инженерных и гидротехнических сооружений.
Такие сооружения предназначены для задержания селевых вы- носов выше защищаемого объекта, для отвода селевого потока от объекта, а также для защиты объекта от ударного воздействия селевого потока. Далее идёт объяснение, какими ещё средствами может осуществляться задержание селевых выносов.
2. Затем преподаватель рассказывает, какие профилактиче- ские меры принимаются для защиты населения от последствий селей.
3. Затем обсуждаются рекомендации специалистов МЧС Рос- сии по безопасному поведению в селеопасных районах.
Далее осваивается новое содержание.
Контроль и оценка достижений
Проводятся с помощью блока вопросов и заданий на с. 104 учебника.
Домашнее задание
1. Изучить § 4.5 учебника, ответить на вопросы и выполнить задания из разделов «Проверьте себя» и «Практикум».
2. Выполнить задания № 1—3 к подразделу 4.5 из рабочей тетради.
Урок 4.6. Цунами и их характеристика
Цель урока. Познакомить обучаемых с наиболее опасным при- родным явлением гидрологического происхождения — цунами, объяснить причины его возникновения и опасность, которую представляет это природное явление для жизнедеятельности че- ловека. Обратить внимание обучаемых на районы, где наиболее часто происходят цунами.
Целевые установки урока
Предметные результаты:
· понимать причины возникновения цунами;
· приводить на конкретном примере (например, цунами в Ин- дийском океане) доказательства опасного влияния этого природ- ного явления на безопасность человека.
Метапредметные результаты:
· понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
· выдвигать предположения и доказывать их;
· уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника и при использовании электронного при- ложения;
· отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Личностные результаты:
· осознавать необходимость ответственного, бережного отно- шения к окружающей среде.

34
Оборудование
· Карты мира и Российской Федерации.
· ОБЖ: комплект демонстрационных таблиц с методическими рекомендациями: 5—9 кл.: Основы безопасности личности, обще- ства, государства.
· Мультимедийный компьютер.
· Приложение к учебнику на электронном носителе.
· Комплект аппаратуры по демонстрации ЭОИ (электронных образовательных изданий).
· Географическая информационная система «ГЕО-ЭКСТРЕМУМ».
· Учебный видеофильм «Опасные природные явления».
Изучаемые вопросы
1. Характеристика цунами как опасного природного явления гидрологического происхождения и причины его возникновения.
2. Оценка интенсивности цунами по результатам воздействия на побережье.
3. Последствия цунами.
Рекомендации по изложению учебного материала
Можно предложить учащимся в начале урока выполнить за- дание № 2 из рабочей тетради.
1. Дать определение понятия цунами.
Преподаватель рассказывает, что цунами зарождаются на дне океана (моря) в результате геологических изменений в ли- тосфере. Причинами возникновения цунами могут служить рез- кие сдвиги дна при сильных землетрясениях, крупных подвод- ных оползнях и при извержениях вулканов. Затем приводятся основные характеристики цунами.
2. Учитель объясняет, что цунами, имея большую скорость перемещения и огромную массу (в 1 м
3
воды 1 т массы), обладает колоссальной разрушительной силой. Интенсивность цунами по результатам воздействия на побережье оценивается по условной шестибалльной шкале.
3. Масштабы последствий цунами зависят от разрушительной силы волны, характера и природных особенностей берега, эффек- тивности предпринятых мер по снижению ущерба.
В России возникновению цунами подвержены восточные по- бережья Камчатки и Курильских островов, остров Сахалин и по- бережье Тихого океана.
Далее осваивается новое содержание.
Контроль и оценка достижений
Проводятся с помощью блока вопросов и заданий на с. 109 учебника.
Домашнее задание
1. Изучить § 4.6 учебника, ответить на вопросы и выполнить задания из разделов «Проверьте себя» и «После уроков».
2. Выполнить задания № 1—2 к подразделу 4.6 из рабочей тетради.
Урок 4.7. Защита населения от цунами
Цель урока. Познакомить учащихся с основными мероприяти- ями по защите населения от цунами. Разобрать с ними рекомен- дуемый порядок действий при подготовке к цунами, во время и

35
после цунами. Обсудить значение подготовки населения, прожи- вающего в цунамиопасных районах, для его безопасности.
Целевые установки урока
Предметные результаты:
· знать о комплексных мероприятиях по защите населения от цунами и уметь их характеризовать;
· уметь применять общие рекомендации специалистов МЧС по правилам поведения при цунами.
Метапредметные результаты:
· понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
· выдвигать предположения и доказывать их;
· определять способы действий при угрозе цунами в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои дей- ствия в соответствии с изменяющейся ситуацией (во время и по- сле цунами);
· уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника и при использовании электронного при- ложения;
· отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Личностные результаты:
· осознавать необходимость ответственного, бережного отно- шения к окружающей среде;
· усвоить правила индивидуального и коллективного безопас- ного поведения при угрозе и при внезапном наступлении цунами.
Оборудование
· Карты мира и Российской Федерации.
· ОБЖ: комплект демонстрационных таблиц с методическими рекомендациями: 5—9 кл.: Основы безопасности личности, обще- ства, государства.
· Мультимедийный компьютер.
· Приложение к учебнику на электронном носителе.
· Комплект аппаратуры по демонстрации ЭОИ (электронных образовательных изданий).
· Географическая информационная система «ГЕО-ЭКСТРЕ-
МУМ».
· Учебный видеофильм «Опасные природные явления».
Изучаемые вопросы
1. Основные мероприятия, проводимые по защите населения от цунами, порядок подготовки к цунами.
2. Рекомендации специалистов МЧС России по правилам без- опасного поведения во время цунами.
3. Рекомендации специалистов МЧС России по правилам без- опасного поведения после цунами.
Рекомендации по изложению учебного материала
1. Преподаватель объясняет, что включает в себя комплекс мероприятий по защите населения (прогноз цунами, непрерывное наблюдение за возникновением и распространением цунами и др.).
2—3. Раскрывая содержание второго и третьего вопросов, не- обходимо подчеркнуть, что для защиты от цунами немаловажное значение имеет подготовка населения к безопасному поведению при угрозе возникновения цунами, при цунами и после цунами.
Далее осваивается новое содержание.

36
Контроль и оценка достижений
Проводятся с помощью блока вопросов и заданий на с. 112—
113 учебника.
Домашнее задание
1. Изучить § 4.7 учебника, ответить на вопросы и выполнить задания из разделов «Проверьте себя», «После уроков», «Прак- тикум».
2. Выполнить задания № 1—3 к подразделу 4.7 из рабочей тетради.
Урок 4.8. Снежные лавины
Цель урока. Познакомить учащихся с опасными природными явлениями — снежными лавинами, проанализировать причины их возникновения и возможные последствия. Характеризовать основные мероприятия, проводимые в стране, по защите насе- ления от последствий снежных лавин. Обсудить с учащимися правила безопасного поведения человека при нахождении его в лавиноопасной зоне.
Целевые установки урока
Предметные результаты:
· объяснять основные причины схождения снежных лавин и характеризовать их возможные последствия;
· приводить примеры влияния этого природного явления на безопасность человека;
· освоить рекомендации специалистов МЧС России, разрабо- танные для нахождения в лавиноопасных районах;
· знать и уметь применять правила поведения в условиях схо- да снежной лавины;
· предвидеть возникновение снежной лавины по характерным признакам её проявления, а также на основе информации, полу- чаемой из различных источников;
· уметь принимать обоснованные решения, если снежная ла- вина начала сходить, с учётом реально складывающейся обста- новки и индивидуальных возможностей.
Метапредметные результаты:
· понимать учебную задачу урока и стремиться её выпол- нить;
· выдвигать предположения и доказывать их;
· определять способы действий при сходе снежной лавины, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
· уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника;
· отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Личностные результаты:
· осознавать необходимость ответственного, бережного отно- шения к окружающей среде;
· усвоить правила индивидуального и коллективного безопас- ного поведения при сходе снежной лавины.
Оборудование
· Карта Российской Федерации.

37
· ОБЖ: комплект демонстрационных таблиц с методическими рекомендациями: 5—9 кл.: Основы безопасности личности, обще- ства, государства.
· Мультимедийный компьютер.
· Приложение к учебнику на электронном носителе.
· Комплект аппаратуры по демонстрации ЭОИ (электронных образовательных изданий).
· Географическая информационная система «ГЕО-ЭКСТРЕ-
МУМ».
· Учебный видеофильм «Опасные природные явления».
Изучаемые вопросы
1. Снежные лавины, причины их возникновения, возможные последствия.
2. Защита населения от последствий снежных лавин.
3. Правила поведения в лавиноопасных зонах.
Рекомендации по изложению учебного материала
Можно предложить учащимся в начале урока выполнить за- дание № 1 на с. 42 рабочей тетради.
1. Учитель объясняет учащимся содержание понятия снежная
лавина, анализирует основные причины возникновения снежных лавин и их возможные последствия, перечисляет лавиноопасные районы в Российской Федерации.
2. Обсудить с учащимися мероприятия, проводимые в стра- не, по защите населения. Подчеркнуть, что большое значение для защиты населения от последствий снежных лавин имеет их прогнозирование. Для этого действует специальная система на- блюдения. Рассказать о прогнозах, профилактических мероприя- тиях, в том числе об искусственном сходе формирующихся лавин в период их наименьшей опасности.
3. Рассмотреть и проанализировать с учащимися рекоменда- ции специалистов МЧС России, разработанные для населения, проживающего в лавиноопасных зонах, изложенные в учебнике.
Далее осваивается новое содержание.
Контроль и оценка достижений
Проводятся с помощью блока вопросов и заданий на с. 117—
118 учебника.
Домашнее задание
1. Изучить § 4.8 учебника, ответить на вопросы и выполнить задания из разделов «Проверьте себя», «После уроков», «Прак- тикум».
2. Выполнить задания № 2—4 к подразделу 4.8 из рабочей тетради.